江西省部分地區2023-2024學年高三下學期二模語文試題匯編文言文閱讀2024屆江西省南昌市第十九中學高三下學期第二次模擬考試語文試題閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出。

或以為蜀之與吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。譙周以為：“自古以來，無寄他國為天子者也，今若入吳，固當臣服。且政理不殊，則大能吞小，此數之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保，恐發足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之，受之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。（節選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！”悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！

彼之得志，我之憂也?！眳侨诵ζ溲?，至是乃服。（節選自《資治通鑒·魏紀十》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若陛下降A魏B魏不裂土C以封陛下者D周E請身F詣京都G以古義H爭之。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.克，攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.易，改換。與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”的“易”含義相同。C.固，穩固。與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義不同。D.修，整治。與《過秦論》中“務耕織，修守戰之具”的“修”含義相同。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.鄧艾大軍長驅直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見，他認為吳國還不具備與魏國分庭抗禮的實力，這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏。C.吳國有人認為司馬氏當權后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。D.張悌從內政角度分析了魏國和蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執政的差異，認為魏國必勝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？（2）曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。14.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有所揭示，請簡要概括其共同點。江西省景德鎮市2024屆高三第三次質量檢測（二模）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：武德末，魏徵為太子洗馬。見太宗與隱太子陰相傾奪，每勸建成早為之謀。太宗既誅隱太子，召徵責之曰：“汝離間我兄弟，何也？”眾皆為之危懼。徵慷慨自若，從容對曰：“皇太子若從臣言，必無今日之禍?！碧跒橹當咳?，厚加禮異，擢拜諫議大夫。數引之臥內，訪以政術。徵雅有經國之才，性又抗直，無所屈撓。太宗每與之言，未嘗不悅。徵亦喜逢知己之主，竭其力用。又勞之曰：“卿所諫前后二百余事，皆稱朕意。非卿忠誠奉國，何能若是！”三年，累遷秘書監，參預朝政，深謀遠算，多所弘益。太宗嘗謂曰：“卿罪重于中鉤，我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？”武德中，王珪為隱太子中允，甚為建成所禮。建成誅后，太宗即位，召拜諫議大夫。每推誠盡節，多所獻納。珪嘗上封事切諫，太宗謂曰：“卿所論皆中朕之失，自古人君莫不欲社稷永安然而不得者只為不聞己過或聞而不能改故也。今朕有所失，卿能直言，朕復聞過能改，何慮社稷之不安乎？”太宗又嘗謂珪曰：“卿若常居諫官，朕必永無過失。”——吳兢《貞觀政要》材料二：魏徵、王珪事太宗而效忠焉，有以異于管仲之相桓公乎？曰：有異焉，而未為殊異也。建成死，高祖立世民為太子，非敵國也，非君讎也，改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？然則徵、珪之有異于管仲者，何也？襄公弒，糾與小白出亡于外，入而討賊，不幸而兄弟爭，仲之所不謀也。子糾敗，仲囚于魯，桓公釋之而使相，仲未嘗就公求免以自試也。建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣。太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也。夫魏徵起于群盜之中，幸自拔以歸唐，功名之士耳?！醴蛑蹲x通鑒論》10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。自古人君A莫不欲社稷永安B然C而不得者D只為不聞已E過F或聞G而不能改H故也11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“徵雅有經國之才”中的“雅”與“察納雅言”（《出師表》）中的“雅”含義不同。B.“遽即秦王而請見”中的“即”與“若即若離”中的“即”含義相同。C.“又勞之”中的“勞”與“憂勞可以興國”中的“勞”含義不同。D.“擢拜”“累遷”“召拜”“拔”都是表示官職變動的意思。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.材料一中，魏徵在做太子洗馬時曾勸太子早早除掉秦王，玄武門之變后太宗拿這件事質問魏徵，群臣都替魏徵擔心，魏徵以實話應對，太宗十分尊敬他。B.材料一中，王珪被太宗起用后盡職盡責，忠心不二，對太宗的過失都會直接指出；太宗也對王珪的做法十分欣賞，認為王珪是能夠保障國家安定的諫官。C.材料二中，魏徵、王珪以前是李建成的屬下，他們在玄武門之變發生后，得到李世民的信任和重用，雖然恪盡職守，卻不過是貪圖功名之人罷了。D.兩則材料用了不同的表達方式從不同角度給讀者展現魏徵、王珪兩位輔國能臣的形象，材料一側重概述兩人的故事，材料二側重表達作者個人的看法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）我任卿逾于管仲，近代君臣相得，寧有似我于卿者乎？（2）改而事之，無傷乎義，無損乎仁，奚為其不可哉？14.王夫之認為，魏徵、王珪“其不得與管仲均者也”的表現有哪些？請根據材料二簡要概括。2024屆江西省鷹潭市高三第二次模擬考試語文試卷閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：驪姬譖申生于晉獻公，公將殺之。公子重耳謂之曰：“子蓋言子之志于公乎？”世子曰：“不可，君安驪姬，是我傷公之心也。”曰：“然則蓋行乎？”世子曰：“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之？”使人辭于狐突曰：“申生有罪，不念伯氏之言也，以至于死，申生不敢愛其死；雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死?！痹侔莼祝俗洹Ｊ且詾椤肮雷印币?。（節選自《禮記·檀弓上》）材料二：楚有士申鳴者，在家而養其父，孝聞于楚國。王欲授之相，申鳴辭不受。其父曰：“王欲相汝，汝何不受乎？”申鳴對曰：“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”其父曰：“使有祿于國，立義于庭，汝樂吾無憂矣。吾欲汝之相也?！鄙犋Q曰：“諾。”遂入朝，楚王因授之相。居三年，白公勝為亂，殺司馬子期，申鳴將往死之。父止之曰：“棄父而死，其可乎？”申鳴曰：“聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。白公勝謂石乞曰：“申鳴者，天下之勇士也，今以兵圍我，吾為之奈何？”石乞曰：“申鳴者，天下之孝子也，往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語?！卑坠珓僭唬骸吧啤！眲t往取其父，持之以兵，告申鳴曰：“子與吾吾與子分楚國子不與吾子父則死矣?！鄙犋Q流涕而應之曰；“始吾父之孝子也，今吾君之忠臣也。吾聞之也，食其食者死其事，受其祿者畢其能，今吾已不得為父之孝子矣，乃君之忠臣也，吾何得以全身？”援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。申鳴曰：“食君之食，避君之難，非忠臣也。定君之國，殺臣之父，非孝子也。名不可兩立，行不可兩全也，如是而生，何面目立于天下？”遂自殺也。（節選自《說苑·立節》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑。子與吾[A]吾與子[B]分[C]楚國[D]子不與[E]吾[F]子[G]父[H]則死矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.蓋，通“盍”，指何不，與《庖丁解牛》中“技蓋至此乎”的“蓋”意思不同。B.愛，指吝惜，與《孟子·梁惠王》”中“齊國雖褊小，吾何愛一?！钡摹皭邸币馑疾煌?。C.死，指為……而死，與《陳涉世家》中“死國可乎”的“死”意思相同。D.定，指使……安定，“闕秦以利晉”中“利”表示使……獲利，兩者用法相同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.驪姬向晉獻公誹謗申生，重耳勸申生向父親說明情況，申生認為會讓晉獻公傷心或猜疑，堅持不肯這樣做。B.申生認為國君年事已高，國君的兒子年齡尚小，國家正處于多事之秋，于是懇求狐突出山為晉獻公出謀劃策。C.申鳴認為做官的人，身體屬于君王，而俸祿歸于親人，既然選擇了在朝為官，侍奉君王，就應該以身殉國。D.白公勝被申鳴派兵包圍，向石乞尋求突圍之策，石乞建議他請申鳴的父親來幫忙勸說申鳴退兵，但計策沒有奏效。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）今既去父事君，得無死其難乎？”遂辭而往，因以兵圍之。（2）援桴鼓之，遂殺白公勝，其父亦死，王賞之金百斤。14.申生與申鳴在盡孝上有相同之處，也有不同之處，請談談你的看法。2024年江西省新余市高三二模考試語文試題閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：景耀六年冬，魏大將軍鄧艾克江由，長驅而前。而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制。后主使群臣會議，計無所出。

或以為蜀之與吳，本為和國，宜可奔吳；或以為南中七郡，阻險斗絕，易以自守，宜可奔南。譙周以為：“自古以來，無寄他國為天子者也，今若入吳，固當臣服。且政理不殊，則大能吞小，此數之自然也。由此言之，則魏能并吳，吳不能并魏明矣。等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？且若欲奔南，則當早為之計，然后可果；今大敵以近，禍敗將及，群小之心，無一可保，恐發足之日，其變不測，何至南之有乎！”群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之，受之后，不得不禮。若陛下降魏魏不裂土以封陛下者周請身詣京都以古義爭之?！北娙藷o以易周之理。于是遂從周策。劉氏無虞，一邦蒙賴，周之謀也。（節選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏之伐蜀也，吳人或謂襄陽張悌曰：“司馬氏得政以來，大難屢作，百姓未服，今又勞力遠征，敗于不暇，何以能克！”悌曰：“不然。曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。丕、睿承之，刑繁役重，東西驅馳，無有寧歲。司馬懿父子累有大功，除其煩苛而布其平惠，為之謀主而救其疾苦，民心歸之亦已久矣。故淮南三叛，而腹心不擾；曹髦之死，四方不動。任賢使能，各盡其心，其本根固矣，奸計立矣。今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克。噫！

彼之得志，我之憂也。”吳人笑其言，至是乃服。（節選自《資治通鑒·魏紀十》）10.材料中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。若陛下降A魏B魏不裂土C以封陛下者D周E請身F詣京都G以古義H爭之。11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.克，攻占。與《諫太宗十思疏》中“克終者蓋寡”的“克”含義不同。B.易，改換。與《種樹郭橐駝傳》中“根拳而土易”的“易”含義相同。C.固，穩固。與《阿房宮賦》中“獨夫之心，日益驕固”的“固”含義不同。D.修，整治。與《過秦論》中“務耕織，修守戰之具”的“修”含義相同。12.下列對原文有關內容概述，不正確的一項是（）A.鄧艾大軍長驅直入，百姓驚慌逃跑，蜀國來不及應對，有人建議逃往吳國，也有人建議退守南方。B.譙周獨持己見，他認為吳國還不具備與魏國分庭抗禮的實力，這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏。C.吳國有人認為司馬氏當權后，魏國政治動蕩，未能收攏民心，況且伐蜀是勞力遠征，不可能成功。D.張悌從內政角度分析了魏國和蜀國的政治狀況，比較了曹氏和司馬氏執政的差異，認為魏國必勝。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）等為小稱臣，孰與為大？再辱之恥，何與一辱？（2）曹操雖功蓋中夏，民畏其威而不懷其德也。14.蜀國傾覆的原因在兩則材料中都有所揭示，請簡要概括其共同點。2024屆江西省上饒市高三第二次模擬考試語文試卷閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：且人之有材能者，其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安利，此其所以異于人也。故上之人茍不能精察之，審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾，況其下者乎？世之蔽者方曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊，其末立見，故未有有其實而不可見者也?！贝送接幸娪阱F之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處，飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者，蔑矣。及其引重車取夷路不屢策一頓①其轡而千里已至矣。當是之時，使駑馬并驅，則雖傾輪絕勒，敗筋傷骨，不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也，夫然后騏驥與駑胎別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當其所能而已。于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者也。如是，則士之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知以效小事，況其賢能智力卓犖者乎？嗚呼！后之在位者，蓋未嘗求其說而試之以實也，而曰天下果無材，亦未之思而已矣。（節選自王安石《材論》，有所刪改）材料二：自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎？及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時也?！懊瞎b為趙、魏老則優，不可以為滕、薛大夫。”②若必廉士而后可用，則齊桓其何以霸世！今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？又得無有盜嫂受金③而未遇無知者乎？二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之。（節選自《三國志·魏書·武帝紀》）【注】①頓：振，抖動。②《論語·憲問》中孔子的話。孟公綽：魯國人，廉靜而才不足。老：大夫的家臣。趙、魏：晉國的貴族趙氏和魏氏兩家。滕、薛：春秋時的小國，在今山東滕縣及其東南薛城一帶。③指劉邦的著名謀臣陳平。他由魏無知推薦給劉邦，有人攻擊他私通嫂子，又接受過賄賂。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。及其引A重車B取C夷路D不屢E策F一頓G其轡H而千里已至矣。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“且不能自異于眾”中的“且”與《鴻門宴》中“臣死且不避”的“且”意思相同。B.“無不適其任者也”中的“適”與《孔雀東南飛》中“始適還家門”的“適”意思不同。C.“唯才是舉”中的“是”與《氓》中“反是不思”的“是”意思相同。D.“豈幸相遇哉”中的“幸”與《阿房宮賦》中“而望幸焉”的“幸”意思不同。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.一般人認為一個人如果身懷不凡的能力，就像錐子處于口袋中，一定會顯現出來。王安石對這一觀點表示肯定，并以馬為喻加以佐證。B.王安石認為良馬和劣馬混雜相處于馬廄時，要把二者區別開，從習性方面來尋找不同的地方是很少的，而通過負重行路就高下立見了。C.孔子認為孟公綽擔任晉國趙、魏的家臣可以做得很好，卻不能勝任像滕、薛那樣小國的大夫。曹操引用此話的目的是提出自己求賢的標準。D.曹操認為如果一定要所謂的廉士才可以任用，那么齊桓公不可能稱霸當世；他覺得一個人即使地位低下，只要有才干，也可以得到重用。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）故不以天下為無材，盡其道以求而試之。（2）今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎？14.綜合材料一、二，概括君主應該怎樣對待人才？江西省重點中學盟校2024屆高三第二次聯考（二模）語文試題閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：齊王謂子思曰：“今天下擾擾，諸侯無伯。吾國大人眾，圖帝何如？”子思曰：“不可也。君不能去君貪利之心?！蓖踉唬骸昂魏?？”子思曰：“夫水之性清而土壤汩之，人之性安而嗜欲亂之。故能有天下者，必無以天下為者也；能有名譽者，必無以名譽為者也。達此則其利心外矣?！饼R王戮其臣不辜，謂子思曰：“吾知其不辜而適觸吾忿故戮之以為不足傷義也?！弊铀荚唬骸拔耐踉峥莨嵌煜轮?，商紂斬朝涉而天下稱暴。夫義者不必遇利天下也，暴者不必盡虐海內也，以其所施而觀其意，民乃去就焉。令君因心之忿遷戮不辜，以為無傷于義，此非臣之所敢知也?！蓖踉唬骸肮讶藢嵾^，乃今聞命，請改之?！保ü澾x自《孔叢子·抗志第十》）材料二：湯問于伊尹曰：“欲取天下，若何？”伊尹對曰：“欲取天下，天下不可取?？扇。韺⑾热??！狈彩轮荆叵戎紊?，嗇①其大寶②。用其新，棄其陳，腠理③遂通。精氣日新，邪氣盡去，及其天年。此之謂真人。夏后相啟與有扈戰于甘澤而不勝，六卿請復之，夏后相啟曰：“不可。吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也。”于是乎處不重席，食不貳味，琴瑟不張，鐘鼓不修，子女不飭，親親長長，尊賢使能，期年而有扈氏服。故欲勝人者必先自勝，欲論人者必先自論，欲知人者必先自知?！对姟吩唬骸皥剔\如組④?！笨鬃釉唬骸皩彺搜砸部梢詾樘煜??！弊迂曉唬骸昂纹湓暌?？”孔子曰：“非謂其躁也，謂其為之于此，而成文于彼也，圣人組修其身，而成文于天下矣。”故子華子曰：“丘陵成而穴者安矣，大水深淵成而魚鱉安矣，松柏成而涂之人已蔭矣。”（節選自《呂氏春秋·季春紀·先己》【注】①音：愛。②大寶：身。③腠理：肌膚的紋理。④組：織絲。10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）吾知A其不事B而適C觸D吾念E故戮之F以為G不足傷H義也。11．下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．擾擾，指紛亂的樣子，與《阿房宮賦》中“綠云擾擾”的“擾擾”意思不同。B．過，指犯錯誤，與《鴻門宴》中“聞大王有意督過之”的“過”意思不同。C．日，指每天，與《送東陽馬生序》中“縣官日有廩稍之供”的“日”意思相同。D．涂，通“途”，指道路，與成語“道聽途說”“殊途同歸”的“途”意思相同。12．下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）A．面對齊王“何害”的疑問，子思沒有直接回答，而是先從土壤會使本性清澈的水變得渾濁的道理入手，引出嗜欲會擾亂人的本性的觀點。B．子思舉周文王埋葬枯骨和商紂王斬殺早晨過河之人的事例，指出君王的所作所為都被天下百姓看在眼中，他們會據此決定自己的去留。C．材料二指出想戰勝別人就一定要先戰勝自己，夏后相啟在戰敗后食宿簡樸，不設琴瑟鐘鼓等娛樂，任用賢能，終使有扈氏歸服就是例證。D．孔子認為如果能知悉“執轡如組”這句話的含義就可以治理天下，子貢卻提出了反對意見，子華子則連用三個類比闡明道理來說服子貢。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）（1）今君因心之忿遷戮不事，以為無傷于義，此非臣之所敢知也。譯文：_________________________________________________________________________________________（2）吾地不淺，吾民不寡，戰而不勝，是吾德薄而教不善也。譯文：_________________________________________________________________________________________14．在回答君王如何擁有天下的問題時，子思和伊尹的觀點有何異同？請結合兩則材料簡要概括。（3分）答案2024屆江西省南昌市第十九中學高三下學期第二次模擬考試語文試題【答案】10.BDG11.B12.B13.（1）同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？（2）雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。14.守備不修，缺乏智謀，魏蜀兩國強弱懸殊。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！氨菹隆弊髦髡Z，且“若陛下降魏”表意完整，且后面“魏”“魏”都指魏國，不能連用，中間需停頓，B處應斷開?！拔翰涣淹痢薄胺獗菹隆笔莾煞N行為，之間用“以”連接，前后構成目的關系，語意聯系緊密，用“者”在句末表停頓，總體表明魏的情況，D處應斷開。“周”指譙周，后面“請身詣京都”是他的行為，“以古義爭之”是“詣京都”的目的，前后表意完整，中間需停頓，G處應斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。攻占。/能夠。句意：魏國大將軍鄧艾攻占江由。/能夠堅持到最后的大概就少了。B.錯誤。改變，駁倒/改換。句意：眾人沒有辦法改變譙周的道理。/根部拳曲而土被改換。C.正確。穩固。/固執。句意：他的根基是很穩固的。/秦始皇的心，一天比一天驕橫固執。D.正確。均為整治的意思。句意：不整治用于防御的設施、器物。/致力于耕作紡織，整治防守作戰的器具。故選B?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏”錯誤。材料一第二段：群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之……”是鄧艾不得不接受蜀國降魏。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“等”，同樣；“小”“大”，均是形容詞作名詞，小國、大國；“孰與”，與……相比，哪一個……；“再”，兩次；“何與”，與……比怎么樣。（2）“蓋”，蓋過、超過，無人能及；“中夏”，中原地區；“威”，威勢；“懷”，感念。【14題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力?！笆駠鴥A覆”原因，見于材料一中的“而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制”“今大敵以近，禍敗將及”和材料二中的“今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克”。分析可知有三個共同點：一是材料一的“不作城守調度”和材料二的“不修守備”，都是說守備不修；二是材料一的“而蜀本謂敵不便至”和材料二的“智算亦勝”，都是說缺乏智謀；三是材料一的“今大敵以近，禍敗將及”和材料二的“彼強弱不同”，都是說魏蜀兩國強弱懸殊。參考譯文：材料一：景耀六年冬，魏國大將軍鄧艾攻占江由，長驅直入。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來，未作守城的準備。等到聽說鄧艾已進入陰平，百姓慌亂騷動，紛紛逃進山林荒野，不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策，無人能想出妙計。有人認為蜀國與吳國，本為友盟，應該可以投靠吳國；有人認為南中七郡，陡峭險阻，容易守御，應該可以南奔。只有譙周認為：“自古以來，沒有寄依別國而作天子的事，現在如果投奔吳國，一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同，大的能吞并小的，這是自然規律。從這一點看，魏國能夠吞并吳國，而吳國卻不能吞并魏國，這是很明白的事。同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？而且如果想要奔赴南方，就應當及早計劃好，才能成功；如今大敵已經臨近，災禍失敗也將要降臨，而且眾小人之心，沒有一個可保其不變，恐怕我們出發的時候，其變化不可預料，怎么能到達南中呢！”有人說：“如今鄧艾已經不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？”譙周說：“現在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事，整個蜀國也因此而完好，都得力于譙周的謀劃。（節選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏國伐蜀時，吳國有人對襄陽人張悌說：“司馬氏得到朝政大權以來，國內的大亂屢次出現，百姓還沒有歸服，如今又費盡辛勞去遠征，他會敗于沒有時間休整，怎能取勝？”張悌說：“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他，刑罰苛繁勞役沉重，驅使人民東西往來奔走，沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功，廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策，為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦，民心歸順他已經很久了。因此淮南出現三個叛逆，而腹心之地不受驚擾；曹髦被殺而死，四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能，使他們各盡其心，他的根基是很穩固的，奸計也得以實現了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政，國家沒有政策法令，而且窮兵黷武，人民勞頓兵士疲憊，競爭于外利，不整治用于防御的設施、器物。他們強弱不同，魏國人的智謀又勝過蜀國人，魏國乘其危難而攻伐，大概戰無不勝。唉！魏國得志，是我們的憂患?！逼鸪鯀菄硕既⌒λ脑?，到魏國取勝后才信服。（節選自《資治通鑒·魏紀十》）江西省景德鎮市2024屆高三第三次質量檢測（二模）【答案】10.BDF11.D12.C13.（1）我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？（2）（魏徵、王珪）改而侍奉他（李世民），不會損害義和仁，有什么不可以呢？14.①明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。②李建成死后，立即去求見秦王?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故?！叭司弊髦髡Z，“欲”作謂語，“社稷永安”作賓語，中間不斷開，其后B處斷開；“然而不得者”與“只為不聞己過”為兩句，構成因果關系，“者”后D處斷開；“聞”的賓語是“己過”，賓語后F處斷開。故選BDF?！?1題詳解】本題考查學生理解文言詞語中的一詞多義現象和掌握古代文化常識的能力。A.正確。雅，一直/正確的。句意：魏徵一直有治國的才能。/認識、采納正確的言論。B.正確。即，靠近，接近。句意：（他們）立即去找（接近）秦王，請求接見。/好像接近，又好像離開。C.正確。勞，慰勞，安慰/操勞。句意：太宗又安慰他。/憂慮與勤勞可以使國家興盛。D.“都是表示官職變動的意思”錯誤。文中“拔”是從痛苦中解脫的意思。句意：幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝。故選D?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。C.“雖然恪盡職守”錯誤。結合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，材料二把二人與管仲進行對比，只說了魏徵、王珪是貪圖功名之人。故選C。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“任”，信任；“逾”，超過；“得”，融洽相處；“寧……乎”，難道……嗎？（2）“事”，侍奉；“奚為其不可哉”，賓語前置句，“為奚其不可哉”。【14題詳解】本題考查學生理解文章內容、概括文中重要信息的能力。結合“建成、世民之含毒以爭久矣，知其必有蹀血宮門之慘，不能弭止其惡，抑不能辭宮僚以去之，欲徼幸以觀變，二子之志偷矣”分析可知，兩人明知李建成、李世民會有兄弟相爭局面，卻心存僥幸觀變。結合“太子死，遽即秦王而請見，尤義之所不許也，斯則其不得與管仲均者也”分析可知，二人在李建成死后，立即去求見秦王，這一點比不上管仲。參考譯文：材料一：武德末年，魏徵做太子洗馬。當他看到太宗同隱太子李建成暗中傾軋爭奪，常勸建成早做打算。太宗殺了隱太子后，把魏徵叫來責問：“你為什么要離間我們兄弟？”當時大家都替魏徵擔驚受怕。魏徵慷慨自若，不慌不忙地回答說：“皇太子如果聽我的話，肯定不會有今天的殺身之禍?！碧诼犃嗣C然起敬，對他分外敬重，提升他為諫議大夫。多次把他請進臥室，向他請教治理國家的辦法。魏徵一直有治國的才能，性情剛直不阿，絕不隨意屈從（放棄自己的主張）。太宗每次和他交談，從來沒有不高興。魏徵欣幸遇到了賞識自己的主子，竭盡才力來效勞。太宗又安慰他說：“你直言勸諫前后二百多件事，都合我的心意。不是你忠心為國，怎能如此？”貞觀三年，魏徵幾次升遷，做了秘書監，參預朝政，深謀遠慮，起了很好的作用。太宗曾對他說：“論你的罪過比當年管仲射中齊桓公的帶鉤還要嚴重，而我對你的信任超過了齊桓公對管仲的信任，近代君臣之間融洽相處，難道有誰能像我這樣對你嗎？”武德年間，王珪擔任太子中允，被太子李建成禮遇。建成被誅殺后，太宗即位，王珪被太宗召回，拜官為諫議大夫。王珪忠心耿耿，盡職盡責，所進獻的言論，多被采納。王珪曾經上書批評太宗過失，太宗說：“你所談論的都說中我的過失。自古以來，沒有哪一個國君不想把自己的國家治理好，永享安定太平的，然而都沒有實現，只是因為他們聽不到自己的過失，或者是他們聽到了自己的過錯卻不能改正的緣故。現在我有過錯，你能直言不諱，我也能知錯就改，何必擔心國家不長治久安呢？”太宗還曾經對王珪說：“你如果一直做諫官，我必定永遠沒有過錯。”材料二：魏徵、王珪侍奉太宗而為其效忠，與當初管仲做齊桓公的宰相有區別嗎？回答是：有區別，但區別不大。李建成死了，高祖立李世民為太子，李世民對魏徵、王珪而言既不是敵國君主，也不是自己君王的仇敵，改而侍奉他，不會損害義和仁，有什么不可以呢？然而魏徵、王珪的情況跟管仲還是有區別。什么區別呢？齊襄公被弒殺后，公子糾與公子小白都流亡在外，他們回國討賊，不幸而兄弟相爭，這是管仲所不曾預先料到的。公子糾爭位失敗，管仲被囚禁在魯國，齊桓公釋放了他，讓他擔任宰相，管仲未曾向齊桓公請求寬赦自己的罪過并起用自己。李建成、李世民各自懷著狠毒心思爭斗已經很久了，魏徵、王珪知道兩人必定會釀成喋血宮門的慘禍，他們不制止這種罪惡行徑，也不辭去官職離開，而是想要尋求僥幸而靜觀局勢變化，他們兩個的志向是很茍且的。太子一死，他們立即去找秦王，請求接見，這尤其是為大義所不容許的。如此則他們自然不能與管仲等量齊觀。（再說）魏徵起于群盜之中，幸而得以從痛苦中自我解脫，歸順唐朝，不過是個功名之士罷了。2024屆江西省鷹潭市高三第二次模擬考試語文試卷【答案】10.ADF11.B12.D13.（1）如今已經離開父親去侍奉君王，怎么能不為國家的危難而死呢？”于是辭別前往，趁機派兵包圍白公勝。（2）申鳴拿起鼓槌擊鼓，最終殺了白公勝，他的父親也因此而死，楚王賞賜他百斤黃金。14.①相同之處：二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。②不同之處：申生始終站在晉獻公角度多方考慮，主動赴死；申鳴開始盡心做孝子，后聽從父命入仕，在國難之時為盡忠而使父親喪命，功成之后自殺身死?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：你援助我，我和你瓜分楚國。你不援助我，你的父親就會死。前兩個“吾”是相同詞語相連，第一個是前文的賓語，第二個是后文的主語，中間A處要斷開；“子與吾”與“子不與吾”對應，分別成句，應在“子不與吾”前后DF處斷開。故選ADF?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義、詞類活用現象的理解能力。A.正確。何不；怎么。句意：那么為什么不逃走呢？/技術怎么竟會高超到這種程度??？B.錯誤。意思相同，均為“吝惜”。句意：我不敢吝惜自己的生命。/齊國雖然狹小，怎么會吝惜一頭牛呢。C.正確。句意：申鳴也準備為國捐軀。/為國家而死可以嗎？D.正確。都是使動用法。句意：使您的國家安定。/削弱秦國使晉國獲利。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。D.“石乞建議他請申鳴的父親來幫忙勸說申鳴退兵”錯，由原文“往劫其父以兵，申鳴聞之必來，因與之語”可知，是石乞建議他去用武力劫持申鳴的父親，申鳴聽到這件事必然前來，趁機與申鳴談判。故選D?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“既”，已經；“得無……乎”，怎么，難道不……呢；“因”，趁機。（2）“援”，拿起；“鼓”，擊鼓；“金百斤”，定語后置，應為“百斤金”?！?4題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。相同點：依據“不可，君安驪姬，是我傷公之心也”“不可！君謂我欲弒君也，天下豈有無父之國哉！吾何行如之”和“王欲授之相，申鳴辭不受”“舍父之孝子而為王之忠臣，何也”可見，申生首先考慮父親，申鳴為盡孝，不接受相位，二者都不把自我放在第一位，矢志盡孝。不同點：依據“不可，君安驪姬，是我傷公之心也”“雖然，吾君老矣，子少，國家多難，伯氏不出而圖吾君。伯氏茍出而圖吾君，申生受賜而死”可見，申生為了父親，不去說明真相，也不逃跑，始終站在晉獻公角度多方考慮，主動赴死；依據“舍父之孝子而為王之忠臣，何也？”“其父曰：‘使有祿于國，立義于庭，汝樂吾無憂矣。吾欲汝之相也?！犋Q曰：‘諾。’”“申鳴曰：‘聞夫仕者身歸于君，而祿歸于親。今既去父事君，得無死其難乎？’遂辭而往”“遂自殺也”可見，申鳴先要盡孝，后聽父命去盡忠，當有國難時，只能先舍棄父親，由此可知申鳴開始盡心做孝子，后聽從父命入仕，在國難之時違背父命，功成之后自殺身死。參考譯文：材料一：驪姬在晉獻公面前誹謗讒害公子申生，晉獻公將要殺了申生。公子重耳對申生說：“您為什么不向父親說出心里的話呢？”太子說：“不可，父親有驪姬才得安樂，這樣做會傷他的心?！敝囟终f：“既然這樣，那么為什么不逃走呢？”太子說：“不行！君父會說我想謀害他，天下哪里有沒有君父的國家！再說我能逃到哪里去呢？”于是申生派人向狐突告別說：“我有罪，沒有考慮您的忠告，以至于一死，我不敢吝惜自己的生命；雖然如此，但我的國君年紀大了，愛子年紀小，國家有許多憂患，您又不肯出來為國君出謀劃策。如果您肯出來為國君出謀劃策，我就受到您的恩惠，甘愿去死?！鄙晟鷥纱喂虬菪谢锥Y，接著身亡。因此，人們送他謚號稱“恭世子”。材料二：楚國有位讀書人叫申鳴，在家奉養父親，他的孝順在楚國聞名。楚王想封他做國相，申鳴推辭不肯接受。他的父親說：“楚王想讓你做國相，你為何不接受?。俊鄙犋Q回答道：“放棄做父親的孝子卻要去為君王做忠臣，這是什么道理？”他父親說：“如果能在國家享受俸祿，在朝堂上奉行大義，你快樂我就沒有憂愁啊。我希望你做相?！鄙犋Q說：“好。”于是入朝，楚王于是任命他為國相。過了三年，白公勝作亂，殺了司馬子期，申鳴也準備為國捐軀。他的父親制止他說：“丟下父親自己去死，難道可以嗎？”申鳴說：“聽說做官的人身體屬于君王，俸祿歸于親人，如今既然已離開父親去侍奉君王，怎能不為國家的危難而死呢？”于是辭別前往，趁機派兵包圍白公勝。白公勝對石乞說：“申鳴是天下的勇士，如今用兵巴圍我，我該怎么辦呢？”石乞說：“申鳴是天下的大孝子，去用武力劫持他的父親，申鳴聽到這件事必然前來，你趁機與他談判。”白公勝說：“好?！庇谑蔷腿プ侥昧怂母赣H，用武力控制，告訴申鳴說：“你援助我，我和你瓜分楚國。你不援助我，你的父親就會死?！鄙犋Q流著眼淚回答他說：“當初我是父親的孝子，如今我是君王的忠臣。我聽說，吃誰的飯就要為誰的事去犧牲，接受誰的俸祿就要竭盡所能為他做事。如今我已不可能做父親的孝子了，而是君王的忠臣，我怎能保全自身呢？”申鳴拿起鼓槌擊鼓，最終殺了白公勝，他的父親也因此而死，楚王賞賜他百斤黃金。申鳴說：“吃君王的飯，躲避君王的禍難，不是忠臣。使您的國家安定，殺死我的父親，不是孝子。名聲不能夠同時樹立，品行不能夠同時保全，像這樣活著，有什么顏面在天下立足呢？”于是自殺。2024年江西省新余市高三二模考試語文試題【答案】10.BDG11.B12.B13.（1）同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？（2）雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。14.守備不修，缺乏智謀，魏蜀兩國強弱懸殊?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯。“陛下”作主語，且“若陛下降魏”表意完整，且后面“魏”“魏”都指魏國，不能連用，中間需停頓，B處應斷開?！拔翰涣淹痢薄胺獗菹隆笔莾煞N行為，之間用“以”連接，前后構成目的關系，語意聯系緊密，用“者”在句末表停頓，總體表明魏的情況，D處應斷開?！爸堋敝缸S周，后面“請身詣京都”是他的行為，“以古義爭之”是“詣京都”的目的，前后表意完整，中間需停頓，G處應斷開。故選BDG?！?1題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。A.正確。攻占。/能夠。句意：魏國大將軍鄧艾攻占江由。/能夠堅持到最后的大概就少了。B.錯誤。改變，駁倒/改換。句意：眾人沒有辦法改變譙周的道理。/根部拳曲而土被改換。C.正確。穩固。/固執。句意：他的根基是很穩固的。/秦始皇的心，一天比一天驕橫固執。D.正確。均為整治的意思。句意：不整治用于防御的設施、器物。/致力于耕作紡織，整治防守作戰的器具。故選B。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“這種情勢之下，不得不接受蜀國降魏”錯誤。材料一第二段：群臣或難周曰：“今艾以不遠，恐不受降，如之何？”周曰：“方今東吳未賓，事勢不得不受之……”是鄧艾不得不接受蜀國降魏。故選B?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“等”，同樣；“小”“大”，均是形容詞作名詞，小國、大國；“孰與”，與……相比，哪一個……；“再”，兩次；“何與”，與……比怎么樣。（2）“蓋”，蓋過、超過，無人能及；“中夏”，中原地區；“威”，威勢；“懷”，感念?！?4題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。“蜀國傾覆”的原因，見于材料一中的“而蜀本謂敵不便至，不作城守調度。及聞艾已入陰平，百姓擾擾，皆迸山野，不可禁制”“今大敵以近，禍敗將及”和材料二中的“今蜀閹宦專朝，國無政令，而玩戎黷武，民勞卒敝，競于外利，不修守備。彼強弱不同，智算亦勝，因危而伐，殆無不克”。分析可知有三個共同點：一是材料一的“不作城守調度”和材料二的“不修守備”，都是說守備不修；二是材料一的“而蜀本謂敵不便至”和材料二的“智算亦勝”，都是說缺乏智謀；三是材料一的“今大敵以近，禍敗將及”和材料二的“彼強弱不同”，都是說魏蜀兩國強弱懸殊。參考譯文：材料一：景耀六年冬，魏國大將軍鄧艾攻占江由，長驅直入。而蜀國本以為敵軍不會馬上攻來，未作守城的準備。等到聽說鄧艾已進入陰平，百姓慌亂騷動，紛紛逃進山林荒野，不能禁止。后主劉禪召集群臣討論對策，無人能想出妙計。有人認為蜀國與吳國，本為友盟，應該可以投靠吳國；有人認為南中七郡，陡峭險阻，容易守御，應該可以南奔。只有譙周認為：“自古以來，沒有寄依別國而作天子的事，現在如果投奔吳國，一定要臣服吳國。而國家的政令和倫理不同，大的能吞并小的，這是自然規律。從這一點看，魏國能夠吞并吳國，而吳國卻不能吞并魏國，這是很明白的事。同樣是稱臣，向小國稱臣與向大國稱臣相比，哪一個更好？兩次受辱所受的恥辱，與一次受辱相比，哪一個更恥辱呢？而且如果想要奔赴南方，就應當及早計劃好，才能成功；如今大敵已經臨近，災禍失敗也將要降臨，而且眾小人之心，沒有一個可保其不變，恐怕我們出發的時候，其變化不可預料，怎么能到達南中呢！”有人說：“如今鄧艾已經不遠，恐怕他不接受我們投降，怎么辦呢？”譙周說：“現在吳國還沒有臣服于魏，事情的形勢使他不得不接受，接受了也不得不待之以禮。如果陛下投降魏國，而魏國不劃分土地封給陛下的，我請求只身到洛陽，用古代的大義與他們爭辯?！北娙藳]有辦法改變譙周的道理。于是后主聽從譙周的建議。劉姓平安無事，整個蜀國也因此而完好，都得力于譙周的謀劃。（節選自《三國志·蜀書·譙周傳》）材料二：魏國伐蜀時，吳國有人對襄陽人張悌說：“司馬氏得到朝政大權以來，國內的大亂屢次出現，百姓還沒有歸服，如今又費盡辛勞去遠征，他會敗于沒有時間休整，怎能取勝？”張悌說：“不是這樣。雖然曹操的功績在中原無人能及，但民眾畏懼他的威勢，卻不感念他的恩德。曹丕、曹睿繼承他，刑罰苛繁勞役沉重，驅使人民東西往來奔走，沒有一年安寧過。司馬懿父子累世立有大功，廢除對百姓煩瑣苛刻而實行對百姓較為平和有利的政策，為百姓謀劃著想而解救他們的疾苦，民心歸順他已經很久了。因此淮南出現三個叛逆，而腹心之地不受驚擾；曹髦被殺而死，四方也沒有引起叛亂。而且能夠任用賢能，使他們各盡其心，他的根基是很穩固的，奸計也得以實現了。而如今蜀國卻是宦官專擅朝政，國家沒有政策法令，而且窮兵黷武，人民勞頓兵士疲憊，競爭于外利，不整治用于防御的設施、器物。他們強弱不同，魏國人的智謀又勝過蜀國人，魏國乘其危難而攻伐，大概戰無不勝。唉！魏國得志，是我們的憂患。”起初吳國人都取笑他的話，到魏國取勝后才信服。（節選自《資治通鑒·魏紀十》）2024屆江西省上饒市高三第二次模擬考試語文試卷【答案】10.BDF11.C12.A13.(1)所以并不認為天下沒有人才，而是用盡一切辦法來尋找并且考察試用他們。(2)現在天下難道沒有穿著布衣而懷有真才實干像姜子牙那樣在渭水邊釣魚的人嗎？14.(1)主動訪求，加以考察。天下沒有無才的人，要認真去訪求，并在實踐中精細地考察。(2)沿才受職(量才錄用)，竭盡其智。評估他們的才能并且謹慎使用他們，照才能大小分配合適的工作。(3)禮賢下士，唯才是舉。用人不能求全責備，要重視下層人才，要選拔有真才實學的人?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：等到它拉沉重的車子擇取平坦的道路，不用屢屢鞭策，一牽引韁繩，千里的路程已經走到了?！耙剀嚒薄叭∫穆贰?，句式對稱，句意相關，中間及后句末尾BD處斷開；“不屢策”，“策”，名詞活用作動詞，“不屢”修飾“策”，句意完整，單獨成句，F處斷開。故BDF三處需要斷句。【11題詳解】本題考查學生理解文言詞語一詞多義現象的能力。A.正確?！扒摇?，均為尚且之意。句意：尚且不能使自己比普通人突出。/我死尚且不回避。B.正確。符合。/女子出嫁。句意：使大小、長短、弱強的才能都能符合他們擔任的職責。/才嫁出去就被休回家中。C.錯誤。賓語前置的標志，不譯。/指示代詞，指代誓言。句意：只要有才能就推薦出來。/違背誓言而不再顧及。D.正確。僥幸。/帝王到某處。句意：這難道是偶爾僥幸碰到的嗎。/希望皇帝能寵幸光臨這里。故選C?！?2題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。A.“王安石對這一觀點表示肯定，并以馬為喻加以佐證”錯誤，王安石對這一觀點進行了批駁，以馬為喻，指出不能完全從表面外在對人才進行辨別。故選A。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以……為”，認為……，覺得……怎么樣；“道”，方法；“試”，試驗，引申為“考察試用”。(2)“得……乎”，固定結構，表示疑問或反問的語氣，可譯為是“莫非……嗎？”“難道沒有……嗎？”；“被”，通“披”，穿著；“褐”，貧賤人穿的粗布衣；“懷玉”，懷抱美玉，喻指有真才實學。【14題詳解】本題考查學生篩選概括信息能力。結合“上之人茍不能精察之，審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾，況其下者乎……故不以天下為無材，盡其道以求而試之。試之之道，在當其所能而已”可概括出，主動訪求，加以考察。天下沒有無才的人，要認真去訪求，并在實踐中精細地考察。結合“銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者也。如是，則士之愚蒙鄙陋者，皆能奮其所知以效小事，況其賢能智力卓犖者乎”可概括出，沿才受職(量才錄用)，竭盡其智。評估他們的才能并且謹慎使用他們，照才能大小分配合適的工作。結合“今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎……二三子其佐我明揚仄陋，唯才是舉，吾得而用之”可概括出，禮賢下士，唯才是舉。用人不能求全責備，要重視下層人才，要選拔有真才實學的人。參考譯文：材料一：況且有才能的人，他們的表現與普通人有什么不同呢？在于他們遇到事情能夠處理好，出謀劃策能夠明白利害，治理國家能夠使國家安定，這就是他們和別人不一樣的地方。在位者如果不仔細地考察他、慎重地任用他，那么即使具有像皋陶、夔、后稷和契那樣的才智，尚且不能使自己比普通人突出，何況是才智比不上他們的呢？世上受到蒙蔽的人說：“一個人如果身懷不凡的能力，就像錐子放在布袋里，它的尖端立刻就能顯露出來。所以沒有有才華卻不能被發現的人啊?！边@只是看到了錐子放在布袋里的情形，卻沒看到馬在馬棚里的情景。劣馬與良馬混雜相處，喝水吃草，嘶叫跺蹄子咬東西，它們的區別很小。等到它拉沉重的車子擇取平坦的道路，不用屢屢鞭策，一牽引韁繩，千里的路程已經走到了。在這個時候，讓幾匹劣馬并駕齊驅，即使跑壞了車輪、拉斷了韁繩