淺談說課岳池縣魚峰小學毛凈1/16各位領導，各位老師，大家早晨好！今天我說課詳細課文是五年級下冊《賣火柴小女孩》。2/16一.說“教學目標”1.了解課文內容和脈絡，掌握小女孩五次擦火柴這個重點。2.了解作者寫作目標是揭露資本主義社會制度罪惡，并激發學生對小女孩悲慘命運同情。3.……3/16二.說“教學要求”1.能認識童話特點和本文難點。2.了解小女孩每次擦火柴現實，幻想和希望這個內涵。3.學習作者事物與豐富聯想寫作手法。4.……4/16三.說“教學內容”這篇童話，作者經過小女孩賣火柴，擦火柴，捏著火柴死去悲慘場面展開豐富聯想，從而揭露了當初社會罪惡。5/16四.說“課文結構和層次”

(略)6/16五.說“教學重點”本文教學重點是小女孩五次擦火柴經過，即每次擦火柴“現實，幻想和希望”。7/16六.說“教學難點”本文教學難點，明明是小女孩捏著火柴凍死墻角，卻又說她和奶奶飛到天堂去了，嘴角還露著微笑。這就是本文難點。8/16七.說“教學方法”

教學方法包含教法和學法。就教法而言，有講析法、情景教學法等……多達幾十種，但不一樣課文要用不一樣教學方法。就本文而言，既可用“扶-領-放”閱讀方法，也可用聯想教學法。什么是“扶-領-放”教學法呢？比如對結構相同、內容相同課文可采取此教學法。本文小女孩五次擦火柴結構相同、內容相同宜用此法。小女孩第一次擦火柴“現實、幻想和希望”,教師依照板書可詳講，并教給學生這么學習方法。第二次擦火柴，教師就扶著走，讓學生互動，依照老師第一次擦火柴講法試講。第三、四、五次擦火柴情景，教師就放手讓學生自讀自悟，然后教師檢驗學生是否掌握。這么既表達了啟發式教學方法，又打破了傳統教師一講到底模式；既培養了學生能力，又開發了學生智力。另外還要教給學生讀書方法。不論朗誦也罷、齊讀也罷、要讀出語氣，讀出感情，讀出句子抑揚頓挫。高興地方，要讀得心花怒放；悲痛地方又要讀得淚眼欲滴。比如本文“賣火柴呀！賣火柴呀！叔叔，阿姨，買根火柴吧！”要讀出小女孩為媽媽治病而苦苦哀求人們買火柴語氣！還有要教給學生勾，畫，圈，點。怎樣讀、怎樣思、怎樣議教學方法。讓學生自己動手勾畫出某一段中表示動作詞，表示心理活動語句或外貌特征語句；表示比喻，擬人等修辭手法。教師講課要讓學生手，腦，眼，耳，多覺并用，勾畫圈點落到實處，不搞花架子。葉圣陶先生說過這么話：“一堂好課，既要看得出老師循序善誘，又看得出學生恍然大悟，要在“悟”字上下功夫。”教學方法既包含教法又包含學法。而傳統教學模式只重教法不重學法，習慣于照本宣科，不重視學生智力和能力培養，不面向全體，不教給學生發覺問題，提出問題，分析問題，處理問題學習方法。學生不能舉一反三。啟發式教學標準是“三主一導”:即以教師為“主導”；以學生為“主體”；以訓練為“根本”實施學法指導。以學生為主體，表達在四讓：即讓學生讀；讓學生想；讓學生議；讓學生練。實施學法指導，要教學生學會學習；學會求知；學會共處；學會生存。“四會”是當今世界性口號。9/16八.說“教學關鍵和詳略”每篇課文都有它關鍵之處和詳略之點。對于關鍵之處，我們要緊抓不舍。對于詳地方，我們講，要詳講，不惜潑墨似水；對于略地方，我們講要一筆帶過，要惜墨似金。

10/16九.說“教具學具準備”(略)11/16十.說“作業布置”(略)12/16十一.說“教學程序”

教學程序是講課和說課重點。課堂程序不清楚，教師講起來就雜亂無章，事倍功半,學生聽起來就茫然而無頭緒,收獲甚微。（一）引入課文就一篇新課文而言，教師一登上講臺怎樣進入新課呢？方法各種多樣，有經過復習前文引入，有從倒敘引入。詳細課文得用詳細引入方法。比如：本文可這么導入，同學們：“生長在新社會你們，有誰在街頭賣過火柴呢？”生答：“沒有！”今天我們就來學習一下丹麥一個小女孩賣火柴故事。她為何要賣火柴呢？她擦了幾次火柴？每次擦火柴，“現實、幻想、希望”各是什么？最終小女孩結局怎樣？請大家快速默讀課文，結合上述問題思索。（二）講析課文這是教師講課，說課重中之重。詳細課文要用詳細方法。既依據課型而定，還得依據課文內容而定。講析中既要抓住重點；又要突破難點；還要挖掘文章內涵和外延。總之，講授時要做到五個結合：1.文道結合,知識傳授和思想教育不能割裂。2.讀寫結合。讀啥寫啥,本文是寫人文章,擦火柴是事物,幻覺﹑希望是聯想,因而文章格外生動形象,寫人文章只要做到寫人必要先熟悉，寫誰像誰看仔細，經過事例來映證，抓住特點寫詳細。就能如見其人，如聞其聲,人物形象就能躍然紙上。3.低段生字教學，要音、形、義、緊密結合，不能割裂。4.看圖學文，圖文結合不能割裂。比如本文中小女孩最終一次擦火柴圖面，要讓學生認真觀察，教給他們觀察方法，讓學生充分聯想，既想圖上內容，又聯想圖外內容。這么就升華了課文難點。還要讓學生進行說話訓練，這么有效提升了學生思維能力和口頭語言表示能力。5.與課后練習緊密結合不能割裂。

講析中要重視文章重難點、詳略照應、特點及修辭手法等。要利用啟發式變灌為導，每堂課都要切實做到“趣、實、活、新”四個字。趣：即教師講課要有趣味性。實：講課要落到實處，不搞花架子。活：教師要講得活；學生學得活；學生思維要活;課堂氣氛要活.教師提問要把握住“量、度、序、位”即一堂課提問多少、深淺、難易程度教師講授要尤其注意“少、精、活”該講則講，要講在牽一發而動全身關鍵之處；要講在學生難于發覺，易于混同難點之處；要講在揭示規律個性和共性之處。讓不一樣程度學生都主動思維起來，讓每個學生都能品嘗到成功后喜悅。13/16十二.說“板書設計”板書是教師心靈窗戶，是教師微心教案。好板書是撬開學生知識拱桿，好板書僅管寥寥數語，但它能起到提要絜領，包含全篇，鮮明直觀作用，它既能吸引學生思維、加深印象、強化記憶、獲取知識、還能夠培養化靜為動、歸納概括、豐富想象自學能力。好板書，還能夠展示作者行文思緒，能夠看出文章重點、難點、詳略照應、修辭及寫作方法等。《賣火柴小女孩》一文板書，我抓住“現實、幻想、希望”這么設計。14/16賣火柴小女孩現實幻想希望嚴寒……饑餓……寂寞……冷酷……凍死……火爐1烤鵝圣誕樹飛走奶奶2.3.4.5.溫暖食物高興慈愛幸福揭露當初社會黑暗和對貧苦人民同情…………………………15/16這么板書，既突出了重點，又突破了難點，還揭示了作者寫作目標和豐富聯想寫作手法。教師全文結束后，要照板書歸結，這么既再現了課文內容，又升華了課文重點和難點。我深深體會到改革教學方法是語文教學關鍵，培養學生自學能力和思維品質是語文教改關鍵，順應學生心理是語文教學基礎,培養人才素質是語文教改目標，未來社會競爭是人才競爭.我們語文教改目標就是要為祖國培養各種多樣含有開拓精神人才。假如我們抓住了語文教改目標、關鍵、基礎、關鍵、就能用最小代價取得最正確教學效益，就能把學生培養成為德、智、體、美、勞全方