****教育系教學質量監控體系一、教學質量監控體系的總體構架以上五大體系的構建，在目標設計、組織保障、監控措施、反饋調控之間形成一個閉環，通過內部的協調和外部的溝通，促進學校教育教學質量在現有的辦學條件下達到最佳的狀態。二、教學質量監控的目標體系教學質量監控的目標體系通過人才培養全過程的質量監控，促進人才培養目標的科學設計和人才培養目標的實現。（一）科學制訂并嚴格執行培養方案。培養方案是保證教學質量和人才培養規格的指導性文件，是組織教學過程、安排教學任務、確定教學編制的基本依據，必須保證培養方案的前瞻性和穩定性；要加強對培養方案制訂過程的監控，深入調研、周密論證，從源頭上保證培養方案的科學性、合理性；培養方案一經確定，必須認真組織實施，嚴格執行；確需對培養方案進行調整的，應按規范程序遞交申請進行審批。（二）大力推進學科專業建設與調整，培養適應社會需求的人才。學科專業是高校發展的“本”、“源”、“綱”，學科專業的規劃與建設是教學基本建設的重中之重，是衡量高校教學質量和整體辦學水平的重要標志。學校要根據社會經濟發展的需要和自身實際，科學制訂學科專業發展規劃，完善整體教學改革方案，優化專業設置，形成合理的學科專業結構和布局，促進學校教育規模、結構、質量、效益協調發展；要加強專業內涵建設，大力扶持學術水平高、師資力量強、教學質量優、教學條件好、社會適應面廣的優勢專業和特色專業，努力提高新專業的辦學水平，培養知識、能力與素質有機結合的各類專門人才。（三）制訂規范的教學大綱。要根據學科專業特點，注重教學內容更新和知識的全面系統，科學制訂各專業課程教學大綱和實驗教學大綱；要按照大綱開展教學，嚴格規范教學行為。（四）強化教材建設與管理。教材質量的好壞，直接關系到人才培養的質量。學校要做好教材管理工作，規范教材選用程序，提高教材的使用質量與效益；通過特色教材建設立項、聯合編寫教材等方式，積極推進教材建設工作。（五）加強教師隊伍的管理與選聘。嚴格按照本科教學工作的相關要求，加大任課教師資格審核、監督力度，規范教師聘任，鼓勵高職稱、高學歷教師為本科生授課，切實保證教學質量。（六）嚴格課堂教學要求，規范教師課堂教學行為。按照《****本科教學工作規程》，督促教師把主要精力投入到人才培養和教學工作中。教師應根據大綱和進度計劃在課前認真備課并精心設計教案；上課應做到衣冠整潔，儀表端莊，舉止文明，語言規范；要認真履行教書育人的神圣職責，教育和督促學生遵守課堂紀律，刻苦學習，克服教與學的“兩張皮”現象；課堂講授應努力做到闡述準確，概念清楚，條理分明，論證嚴密，反映學科的新成果、新進展，突出重難點，注重培養學生的思維方法和思維能力。（七）進一步加強課程建設。課程是教學實施的重要載體，課程教學是教學活動的基礎，是專業建設的基本單元，教學質量的好壞、專業人才素質的高低都直接依賴于每門課程的建設水平。系部將按照合格課程、優秀課程和精品課程三個層次建設目標，依據《****課程建設評估指標內涵及標準》，全面推行課程評價工作，確保課程建設的質量。（八）深入推進教學方法和手段改革。采取靈活多樣的教學方法，倡導以學生自主學習為主的研究型學習方式。在教學目的上，要以人為本，推進以學生為中心的課堂教學改革，讓學生成為學習的主人；積極構建新的教學模式，從學生實際出發，開展自學式、探討式、研究式、合作式學習。同時，積極推進現代教育技術的應用，改革傳統教學手段。（九）完善實踐教學管理及評估體系。針對實踐教學中的主要環節制（修）訂實驗教學工作規程、畢業論文工作條例、教育（教學）實習成績考核辦法、學年論文管理辦法、競賽活動管理辦法等文件，綜合運用各種管理手段與評價方法，不斷充實和完善實踐教學質量監控體系。（十）進一步加強考試管理和考試質量分析工作。各教研室負責本教研室課程考試的命題、試卷審查、閱卷和質量分析工作；系部負責本系試卷審核、印刷、考試安排、考試質量總體分析工作；教學科研辦公室負責試卷印制、組織巡考、收集系部考試質量總體分析材料，會同系評建辦對試卷質量進行抽查。（十一）加強畢業論文的質量監控。嚴把選題關、指導關、答辯關及成績評審關，完善畢業論文工作的獎懲機制，進一步強化畢業論文的組織和質量分析工作。（十二）強化人才培養質量監控。加強對學生畢業率、學位授予率、考研率、就業率及就業層次、用人單位評價、各項競賽獲獎率、創新能力和科研能力等方面的調查與統計分析，為教學質量評價、教學工作改進提供有力的參考依據。三、教學質量監控的組織體系在教學質量監控過程中通過“分級管理、分工負責、協同監控”的原則實現教學質量各環節的逐級監控。（一）系部教學質量監控以教學過程自我監控為主，在分管主任的領導下，由教學科研辦公室負責全系教學質量監控工作的總體協調；負責對本系的整體教學工作、教師的教學情況、學生的學習情況進行監控；充分發揮教學委員會、教學督導的決策、咨詢功能，確保教學質量的穩步提高。（二）教研室的教學質量監控以教學環節的日常監控為主，由教研室主任負責組織本教研室的聽課、試卷命題、閱卷、試卷質量分析、畢業論文質量分析等工作，并通過院、系、教研室組織的各類檢查評估（教案、作業布置與批改、教學進度計劃、學生評教、教師評學、教研活動的開展等），嚴把各個教學環節的質量。四、教學質量監控的方法體系以評估檢查為重點，以教學信息監控為輔助，針對教學全過程實施監控。第2/4頁（一）常規教學檢查。教學科研辦公室和各教研室要組織經常性的教學檢查，尤其是“期初”、“期中”、“期末”的教學檢查。期初教學檢查以教學秩序和教學準備及教師、學生到位情況為主；期中教學檢查以各教研室自查為主，教學科研辦公室在此基礎上對半學期以來教學工作進行抽查；期末教學檢查以監測考風、考紀為重點，由教學科研辦公室組織。（二）教學工作水平評估。充分發揮教學工作水平評估的激勵和導向作用，推動教學管理改革，不斷提高教學質量。（三）專業評估。以專業評估為契機，促進加強專業建設，推動學科專業結構的整體優化，著力打造重點專業，凝煉辦學特色。（四）課程評估。深入開展課程評估，促進課程建設，提高課堂教學質量。進一步加強優秀課程、精品課程的建設與管理工作，堅持對優秀課程進行階段性驗收評估和結項評估；深入挖掘課程資源，及時總結課程建設的經驗，推動課程建設的整合化和系列化。（五）教材評估。積極開展教材評估，堅決淘汰過時、劣質的教材，建立獎懲機制，確保高質量教材進課堂。（六）實驗室評估。堅持開展實驗室評估，促進實驗室建設，提高實驗教學質量。進一步加強實驗室的建設與管理，推動實驗教學環境的整體優化，推動實驗教學改革，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗；促進實驗室開放，實現資源共享。（七）試卷評估。積極開展試卷評估，強化教師和相關負責人，尤其是教研室主任的責任意識，確保試卷質量，使各級各類考試能真實、全面、準確地反映學生的學習狀況。（八）畢業論文評估。嚴格按照學院有關文件精神，堅持執行選題、開題、指導、答辯、成績評定、評優、組織管理等方面的質量標準，切實加強本科畢業論文工作，規范畢業論文管理，保證畢業論文質量。（九）教研室評估。積極開展教研室評估，推動教學研究與改革的不斷深入，使教研室真正擔負起教學基本建設、管理和改革的職責，保證教學工作的高效運行。（十）學生學習質量評估。依據《****課程過程考核指導性意見》，認真制訂“定量與定性相結合，個性與共性相統一，形成性評價與終極性評價相協調”的“知識、能力、素質”三位一體的人才質量評價機制，科學合理地對學生學習質量進行監控。（十一）教師課程教學質量評價。將學生評教、同行評教、領導和督導評教相結合，全面評價教師的課程教學質量評價，對評價結論不合格的教師，組織專家進行診斷性聽課，如結論屬實，則暫停其教學工作或調離教學崗位，督促教師努力提高教學質量。（十二）教學信息監控。通過師生座談會、學生教學信息員等渠道，廣泛收集各方面對教學工作的意見和建議；在校園網上公布各專業人才培養方案、精品課程、優秀課程的教學大綱、教學進度計劃等教學基本文件，接受師生監督評議。五、教學質量監控的制度體系以建立健全規章制度為先導，嚴格執行為保障，全面監控教學質量。（一）科學制定各主要教學環節質量標準。遵循教學工作的規律，融入現代教育管理思想，建立科學系統、簡便易行的各主要教學環節質量標準；結合學院的相關制度規范，在教學工作中認真遵照執行，切實保證教學質量。（二）聽課制度。系部領導應經常深入課堂聽課，開展教學調研，了解教學情況，指導教學工作。教學科研辦公室每學期要統計并公布聽課情況，大力營造關心教學、重視教學、支持教學的氛圍。（三）教學督導制度。教學督導采取聽課、座談會、教學調研等工作方式，為系部重大教學政策的出臺提供咨詢和建議，對教學管理工作進行監督和檢查。通過大量聽課，掌握不同類型、不同層面的課程(包括實驗課)的一線教學情況；對教學效果較差的中青年教師進行診斷性聽課；對畢業論文質量、試卷質量進行抽查評價；對全系教學工作進行專項調研，提出建設性意見，以促進教學管理工作和教風、學風建設。（四）學生教學信息員制度。樹立學生在教學工作中的主體地位，充分發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”的作用，加強學生教學信息員的指導和管理，提高學生教學信息員制度的實效性，為教學管理、教師教學、學生學習服務。第3/4頁（五）教師職稱評定教學質量一票否決制度。嚴格按照學校的有關規定，把教師課程教學質量評價結果作為教師職務評聘、績效津貼發放的主要依據之一。對晉升高一級專業技術職務的教師必須對其教學業績進行綜合評價。對晉升講師的教師，其最近一次課程教學質量評價成績必須達到合格及以上；晉升副教授以上的教師，其最近一次課程教學質量評價成績必須達到良好及以上；對在教學過程中出現嚴重教學事故的教師，在教師職務評聘中不予聘用和晉升。（六）教師教學工作考核制度。對教師的教學工作按質和量兩方面進行考核；考核內容包括師德師風、教學工作量、課堂教學水平、教學方法手段的應用和改進、課程建設情況、教學研究情況、指導教育實習（生產實習）和畢業論文及其效果等方面。通過教師教學工作考核，著力培養一支師德高尚、業務精湛的師資隊伍。（七）主講教師、新開課和開新課教師的資格審核制度。每學期由系部按照學院的有關規定，對本系的主講教師、新開課和開新課教師的任課資格和教學水平進行審核，形成鑒定意見，切實保證課堂教學質量。初次主講新課程的青年教師，必須進行試講，不合要求者暫時不能講授該課程。教師開設新課，必須先提交教學大綱、教材等教學文件，經系教學委員會審定、同意后方可開設。（八）教學事故責任追究制度。嚴格執行學院關于教學事故認定的相關文件，堅持教學事故責任追究制度。加強政策宣傳，嚴明教學紀律，增強教職員工的責任意識，維護教學工作的正常秩序。（九）學生選課制度。要充分發揮學生在教學活動中的主體地位，積極創造條件，逐步推行學生一定范圍、一定程度的自主選課的制度，形成系內競爭機制，推動教學改革的深化和教學質量的提高。（十）教師教學競賽制度。積極開展青年教師優質課競賽和各種形式的教學基本功大賽，充分發揮榜樣的示范和帶動作用，促進全系教師提高教學水平和教師基本素質。六、信息反饋調控體系以日常教學檢查與專項評估為契機，以教學督導、學生教學信息員及用人單位為依托，加大反饋和調控力度，不斷改進教學工作，促進教育教學質量的提高。（一）常規教學檢查反饋調控。將常規性教學檢查和周期性教學檢查相結合，及時查找和糾正教學工作中存在的問題，對帶有普遍性和全局性的問題要認真深入地開展總結研究，推動教學工作的持續改進。（二）專項評估反饋調控。堅持“以評促改、以評促建、以評促管、評建結合、重在建設”的方針，充分發揮系級教學工作水平評估、專業評估、課程評估、實驗室評估、教材評估、試卷評估、畢業論文評估、教研室評估等專項評估的導向作用，進一步加大督促整改的力度，切實規范教學管理，提高教學質量。（三）教師課程教學質量評價反饋調控。科學設計評價方案，進一步加強教師課程教學質量評價結果的應用，充分發揮其正面導引作用，促進教師改進教學方法和手段，提高教學水平。（四）教學督導反饋調控。將“監督”與“引導”相結合，不斷豐富教學督導的指導職能，健全工作機制；要將督導意見及時反饋給向相關教師，督促和指導其改進工作，提高教學和教學管理的質量。（五）學生教學信息反饋調控。堅持執行學生教學信息員制度，