人教版一年數學下冊全冊教案課題認識圖形(二)例1設計者教學目標1知識與技能：通過拼、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形的特征。2過程與方法：能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。3情感態度價值觀：培養學生初步的觀察能力、動手操作能力和用數學交流的能力。教學重點初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。教學用具課件、圖形卡紙、實物、學具等。教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課一、復習，探究新知二、鞏固發展三、提高練習四、總結

1.(課件出示)小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?生：長方體正方體球圓柱2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎?學生利用學具模型在紙上畫一畫。3.你們畫下的圖形有什么特點?學生小組討論并且派代表全班交流。長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個角1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學過的圖形。2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形。小組內評一評，各小組展示作品。3.練習一的第1題。請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形，知道各涂什么顏色嗎?小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色?4.練習一第2題：把各種圖形的序號填在（）里。5.練習一第3題：數一數有幾個圓、正方形、長方形、三角形?學生獨立完成，說說你是怎么數的?有什么好方法?取長方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對折再對折。取正方形紙一張，對角折再對角折。觀察結果今天你們學到了什么?長方形、正方形、三角形、圓各有什么特點?你有什么想問的?

板書設計認識平面圖形長方形：對邊相等4個角都是直直的平面的正方形：4邊相等4個角都是直直的圓：沒有角(即封閉的)不斷開的三角形：有3條邊3個角教學反思課題認識圖形(二)例2例3設計者教學目標1知識與技能：通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形，知道這兩個圖形的名稱;并能識別三角形和平行四邊形，初步知道它們在日常生活中的應用。2過程與方法：通過學生動手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。3情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點1、直觀認識三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識別這些圖形，知道它們在日常生活中的應用。2、讓學生動手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形教學用具準備長方形、正方形和三角形的紙，七巧板教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課課堂熱身課前練習自學設計探究分享達標訓練拓展作業課堂前三分鐘上一課時同學們認識了那些平面圖形？說說他的特征？生匯報長方形、正方形、三角形、圓的特征。出示課題：拼一拼，引導學生讀課標。師：觀察書上3頁的例2:說一說這些圖形是由什么圖形組成的？生觀察，沒有說上的教師補充1、小巧手。（小組一起拼，看哪個組拼的圖形多）（1）用2個相同的長方形能拼成什么圖形？（2）用2個相同的正方形能拼成什么圖形？至少用幾個相同的正方形可以拼成一個大正方形？（3）最少用幾根小棒能拼成兩個三角形？（4）用2個同樣的三角形能拼出什么圖形？（5）你能用老師給的4個三角形拼出正方形嗎？學生上臺匯報2、拼圖比賽。用一套七巧板拼三角形，看誰拼得多！（1）、教師出示七巧板，向學生介紹七巧板，引導學生觀察發現七巧板分別是由哪幾個圖形組成的。動手動腦，比比誰拼的三角形最多。學生匯報從書上101頁剪下的七巧板圖1、練習一第4題：（1）將一張正方形紙對折后剪開，你能發現什么？生將準備的正方形紙剪開后同桌交流，并會匯報，（2）用幾張正方形紙剪一剪、貼一貼，再涂上色。你能做出漂亮的圖案嗎？生剪紙、拼貼、涂色展示作品。2、練習一第5題：缺了（）塊？生先獨立思考，再小組內討論，最后匯報。1、數一數，填一填。（）個三角形（）個正方形（）個圓形（）個長方形（）個長方形2、拼一拼，連一連。3、看圖填空。第一行，從右邊數起，第3個圖形是（）板書設計認識圖形（二）展示學生的七巧板作品教學反思課題認識圖形(二)練習課設計者教學目標1知識與技能：使學生進一步認識長方形和正方形的形狀以及特征。2過程與方法：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象能力。3情感態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，增強與同學交往、合作的意識。教學重點通過各種方法弄清正方形、長方形、平行四邊形、三角形和圓的特征。教學用具課件教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課一、復習回顧二、師生互動，探究新知

四、課堂小結1.長方形的特點。課件出示一個長方形，讓學生說長方形的特點。結論：長方形有四條邊，是長長的。2.正方形的特點。課件出示一個正方形，讓學生說正方形的特點。結論：正方形有四條邊，是方方的、正正的。第7頁練習一第6題。仔細觀察，用那個物體能畫出左邊的圖形?圈一圈。第7頁練習一第7題。出示長方體誰來說一說：長方體有幾個面?各個面分別是什么圖形?是不是長方體的每個面大小、長短都一樣呢?第6頁練習一第4題。昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們繼續來玩拼一拼的游戲。動手，匯報。

第7頁練習一的第8題。

這節課你有什么收獲?板書設計練習課長方形的特點:長方形有四條邊，是長長的。正方形的特點：正方形有四條邊，是方方的、正正的。拼出了自己喜歡的圖案

教學反思課題十幾減9設計者教學目標在理解的基礎上，掌握十幾減9的方法。讓學生通過獨立思考、小組合作、全班交流，知道十幾減九的計算方法是多樣的。在多種方法中，選擇自己喜歡的算法。培養學生用獨立思考解決數學問題的能力以及學生之間合作交流的意識。教學重點十幾減九的計算方法。理解“破十法”教學用具課件，展示平臺，16根零散的計數棒。教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課復習二、新授1．口算。9十39十79十49十69十99十29十59十82．在括號里填上適當的數。9十()＝129十()＝139十()＝149十()＝159十()＝169十()＝17(學生口答各題)1．出示教科書P10的圖。（1）引導學生看圖，提問：誰能說一說這幅圖的意思?(有15個氣球，買了9個，還有幾個?)（2）想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?(學生思考后回答問題：15－9＝)（3）提問：如果沒有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?(學生以四人為一小組，互相商量學生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：(1)9加6得15，15減9等于65(2)15可以分成9和6，15減9等于6；(3)10減9等于1，l加5等于6；(4)15減5等于10，再減4等于6。)（4）教師對學生的不同想法，應及時給予表揚，鼓勵學生多動腦筋多思考。進一步提問：這么多的想法都是對的，那么你覺得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵學生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時板書得數“6”。教學過程教學活動二次備課鞏固練習四、全課總結2、朋友玩套圈游戲，投了14個圈，有9個沒套中，套中了幾個?提問：(1)要求套中了幾個，該怎樣列式?(學生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數“5”。3．小結：今天我們學習的是什么內容?(十幾減9)教師板書課題。該怎樣計算這些題目呢?(學生總結出想加算減的方法)1．完成教科書“做一做”第1題(讓學生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說想的過程。然后指名說，再在方框里填上數。)2、2．完成教科書P10“做一做”第2題。(學生獨立完成，再集體訂正。)3、3．完成教科書P10“做一做”第3題。通過本節課的學習，你有哪些收獲？板書設計十幾減915-6=（）想：9+（6）=1515-9=6教學反思課題十幾減8設計者教學目標1、學生在掌握十幾減9的基礎上自主探索十幾減8的方法。2、學生學會利用破十法、想加算減等方法計算十幾減8，進一步理解和掌握做減法的思考方法。教學重點自主探索十幾減8的方法。教學用具課件教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課復習鋪墊探究新知點蠟燭游戲8＋6＝8＋5＝8＋7＝8+4＝8＋2＝8＋8＝8＋3＝8+（）＝11（口答）搶答游戲17-9=15-9=12-9=11-9=13-9=18-9=（搶答）指名說說“17-9”的計算過程1、課件顯示例2（引導學生觀察圖畫找數學信息。）老師提問：小熊貓一共有幾個風車，學生回答：12個。課件顯示文字：有12個風車，賣了8個。還剩幾個？還剩幾個風車？用什么方法計算？隨著學生的回答，板書：12-8=□如何計算呢？（學生獨立完成后小組交流算法）反饋交流：老師指名讓學生回答，然后總結。小結：剛才大家想的方法都很好，這些方法中你喜歡哪一種呢？為什么？出示教材第13頁“做一做”第1題。（指名回答，集體訂正）教學過程教學活動二次備課三、鞏固練習出示教材第13頁“做一做”第2題。（引導學生發現算式之間的關系）跳木樁、送信、走迷宮、給＞、＜或=找個家。拓展提升想一想，填一填（）=517-（）=915-（）=716-（）=8板書設計十幾減812-8=4破十法:10-8=2想:8+（）=122+2=48+（4）=12教學反思課題十幾減5、4、3、2設計者教學目標

1、學生初步學會計算十幾減5、4、3、2

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。教學重點十幾減5、4、3、2的計算方法。教學用具課件教學時間1課時教學過程教學活動二次備課一、復習二、新授口算。11-8

14-6

13-8

15-6

11-7

17-9

12-7

16-8（生口算各題）2、看卡片，說出(

)里應填多少。3十(

)＝12

5十(

)＝13

2十(

)＝11

5十(

)＝14

9十(

)＝16

4十(

)＝13（指名回答）3、12—6＝6，說一說想的過程。出示例4

1、課件出示：21-5=（讓學生嘗試解答，自主探究，小組交流，全班交流。）（學生觀看課件）2、探索算法（1）獨立計算，合作探索。你是怎么計算的12-5的？能給同學講一講嗎？每個人的想法可能不同，小組內討論討論，比一比，看哪一組想的方法最多。根據學生的回答板書算式：12-5=7（條）學生探索解答：（1）12-5=7交流匯報算法。學生匯報的算法可能有：1）、10-5=5，5+2=72）、7+5=12，12-5=73）、12-2=10.10-3=7。4）、12分成10和2，2-5差3不夠減，10-3=7。）

教學過程教學活動二次備課三、鞏固練習四、總結（2）嘗試運用，多種擇優。同學們得到了這么多好方法，那看一看那個同學有本事算一算，12-5=？12-4=？12-3=？11-4=？11-3=？11-2=？。”同學們比一比，誰的算法最好用！3、組織交流。（學生獨立完成后，說說自己是怎么算的。）4、小結：同學們用以上幾種方法都能得到正確答案，計算時你在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方法進行計算（計算后，學生說）小朋友們，你們能用今天學到的知識再來解決一些實際問題嗎？（1）完成“做一做”（2）完成練習四第1題。）（3）完成練習四第2題。（4）完成練習四第3題。（學生練習、交流，集體訂正。學生自由談）今天學習了什么？你有什么收獲？（學生自由回答）板書設計十幾減5、4、3、212－5＝（）11－4＝（）12－4＝（）11－3＝（）12－3＝（）11－2＝（）教學反思課題整理和復習設計者教學目標1、引導生歸納整理20以內退位減法的計算方法，提高學生的綜合、概括能力。2、2、通過一圖四式的練習，使學生熟練地掌握20以內退位減法，進一步提高每個學生計算20以內退位減法的熟練程度。教學重點系統整理20以內退位減法。教學用具課件教學時間1課時教學過程教學活動二次備課一、導入二、整理三、練習四、總結（一、）20以內的退位減法我們已經學完了，今天這節課我們一起來復習20以內退位減法。教師在黑板上出示20以內退位減法表誰能很快地記住這36道題？]（學生小組匯報討論結果。）（二）1、豎著看，在排列上有什么規律？（1）每一豎行的減數都不變。（2）每一豎行的被減數從上到下依次遞增1，這樣它們的差也依次遞增（學生得出：減數不變，被減數越大。差也越大。]）2、橫著看，在排列上有什么規律？（1）每一橫行的被減數都不變。（2）每一橫行的減數從左往右依次少1，這樣它們的差也依次遞增1。（三、）1、想一想20以內退位減法一共有幾道題？2、找一找減法表中有什么規律？怎樣握算法？（想一想：20以內的退位減法題，你是怎樣算的？）（四、）歸納整理[動腦筋想一想你還能發現什么有規律的排列？還能把這些卡片重新有規律的排列一下嗎？](五、)口算練習1、教師任指表中一題，學生以最快速度口算出答案。2、教師隨意指出表中一題，讓學生找出與這道題得數相同的所有試題。3、針對學生容易出錯的題目重點練習。4、做練習六第3題。[全班同時開始做題，教師計算時間，看誰又對又快。要求每分鐘完成8-10題。]5、完成練習六第1題，奪紅旗比賽，培養學生計算能力。6、完成練習六第2題，幫助學生進一步鞏固和熟練運用退位減法表中的規律，掌握得數相等的兩個減法算式的特點。 通過本節課的學習，你收獲了什么？（學生自由匯報收獲）板書設計整理和復習OOOOOOOOOOOO5+7＝1212－5＝77+5＝1212－7＝5教學反思課題解決問題（一）設計者教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題教學用具課件教學時間1課時教學過程教學活動二次備課一、復習二、新授口算。l6—715—511+212—87+917—8（學生口答各題）2、★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個?（指名回答）3、△△△△△△△△△△△學習例5出1、示教科書P20頁的圖

(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2、板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。3、教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?（有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?）4、教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?（指生回答）5、大家想一想該怎樣列式?（生小組討論）6、為什么這樣列式?（生練習說理）教學過程教學活動二次備課三、鞏固練習四、總結7、教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。8、有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？9、介紹多余條件。10、怎樣檢驗答案是否正確。11小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？（獨立完成，集體訂正。）今天學習了什么？你有什么收獲？板書設計解決問題（一）16－9＝7（人）教學反思課題解決問題（一）設計者教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題。3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點學會分析解答簡單求總數的加法應用題和求剩余的減法應用題教學用具課件教學時間1課時教學過程教學活動二次備課一、復習二、新授口算。l6—715—511+212—87+917—8（學生口答各題）2、．★★★★★★★★●●●●●★和●一共有多少個?（指名回答）3、△△△△△△△△△△△學習例5出1、示教科書P20頁的圖

(讓學生觀察畫面內容，用自己的語言講—講畫面的內容。讓學生自由結合，互述畫面內容。)2、板書：有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個。3、教師：同學們看到這些話，想一想問題是什么?（有16人來踢球，現在來了9人，還有幾人沒來?）4、教師：這道題的己知條件和問題分別是什么?（指生回答）5、大家想一想該怎樣列式?（生小組討論）6、為什么這樣列式?（生練習說理）教學過程教學活動二次備課三、鞏固練習四、總結7、教師提醒學生凡是應用題，得數后面都應該寫上它的單位名稱，并加上括號。8、有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？9、介紹多余條件。10、怎樣檢驗答案是否正確。11小結：今天我們學的是圖文應用題，今后我們在做應用題的時候看清題目中的已知條件和問題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數用加法。(2)、(3)兩題是知道兩個數的總數和其一個部分數，求另一個數是多少用減法。(可讓學生自行討論教師再進行總結)完成教科書P20的“做一做”。提問：這里有幾個條件?有沒有多余條件？（獨立完成，集體訂正。）今天學習了什么？你有什么收獲？板書設計解決問題（一）有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個有一個信息“我們隊踢進了4個。”這個條件有用嗎？16－9＝7（人）教學反思課題解決問題（二）設計者教學目標1．讓學生學會看圖理解圖意，編簡單的加減法應用題。2．初步學會分析解答求一個數比另一個數多幾的應用題。3．培養學生認真觀察、認真分析的良好習慣。教學重點學會分析解答求一個數比另一個數多幾的應用題教學用具課件教學時間1課時教學過程教學活動二次備課一、復習二、新授三、鞏固練習四、小結出示主題圖。師：請大家認真觀察，在圖中你找到了哪些數學信息？（1組有11朵花；2組有7朵花；3組有8朵花；4組有8朵花；3組和4組的花一樣多；花都是一一對應排列的，可以直接看出這兩個組的花一樣多；……）師：你怎么發現的？（一一對應是我們常用的比較方法，這種方法可以讓我們更直接地比較出數量的多少。）教學例6出示例題。（指名讀題）1、知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？（讓學生自己擺學具，比多少）3、出示：小雪套中7個，小華套中12個。請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數，第二行擺小華的個數。（學生動手擺小棒）向學生說明小雪和小華的個數要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？（指出小華比小雪多的個數，說出小華比小雪多了幾個）教師邊提問邊檢查學生擺得是否正確，再指定一、二個學生擺給大家看一看。然后，教師根據學生擺的情況，啟發學生思考，小華比小雪多得的個數，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了5根小棒，就表示小華比小雪多套了5個。那么大家想一想，這一道應用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？5、要求小華比小雪多套幾個，應該怎樣想呢？（就是要求小華比小雪多的部分）6、用什么方法計算？（學生列式：12-7=5（個）口答：小華比小雪多套中5個。）完成P21頁的“做一做”。（學生獨立完成）2．方民家收了8棵大白菜，15棵小白菜。小白菜比大白菜多多少棵？（學生獨立計算后，指生說理）今天我們學的應用題里，告訴我們兩個數，要求一個數比另一個數多幾，首先要分清哪個數比較多，再想比較多的數是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個數同樣多的部分，剩下的就是比另一個數多的，用減法計算。五、板書設計：求一個數比另一個數多幾的應用題12-7=5（個）求一個數比另一個數多幾的應用題用減法計算板書設計解決問題（二）12-7=5（個）求一個數比另一個數多幾（少幾）的應用題用減法計算教學反思課題分類與整理設計者教學目標從解決問題的角度出發，理解分類的含義，掌握分類方法。經歷數據整理過程，用自己方式呈現分類結果。養成愛整理，愛勞動的好習慣。教學重點從解決問題的角度出發，理解分類的含義，掌握分類方法。教學用具體驗分類標準的多樣化，會自己定標準對物體驚醒分類。教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課激趣導入自主學習探究訓練

同學們看著是小明的房間怎樣啊？(比較亂)那我們要怎么辦呢？（我們幫他整理一下就好了）這節課我們就來學習分類與整理（板書題目）（生齊讀課題）我準備了一些氣球想送給大家，他們太亂了，用什么方法能又快又真準的知道沒中氣球有多少呢？（學生回答出不同的方法，對分類方法進行思考）（一）操作活動1：按給定標準分類計數1.說明活動要求：先分一分，再數一數，然后把數出的結果記錄在自己學習的單上。2.開展操作活動教師巡視指導，了解學生活動情況3.教師把學生分類結果有選擇性的呈現在黑板上。學生呈現分類計數的結果的方式可能有：圖畫式、簡單的統計圖式（縱向或橫向）、圖文并茂式、表格式等4.在充分觀察的基礎上開展對比與交流（1）引導學生充分觀察，并評價所展示的不同作品。（2）教師適時修正或調整學生作品中的一些問題。5.雖然大家對分類結果的呈現方式不同，但從結果看，你有什么發現？（二）操作活動2：自選標準分類計數1.提出問題：除了可以按形狀分類，你還想怎么分呢？(動手操作按顏色分)教學過程教學活動二次備課鞏固運用歸納總結2.獨立完成分類整理的過程。要求：把分類整理的結果用黑板上的兩種方式中的一種呈現出來。3.教師巡視指導，鼓勵動作快的孩子用兩種方式呈現結果。4.展示學生作品，引導學生交流評價，病簡單分析計數結果觀察小朋友們分類整理的結果，你知道了什么？小結：不同標準下分類結果的多樣性1.課件出示練習七的第1、2、3題獨立完成集體訂正2.開放練習，拓寬思路（分正方體）動手操作同學們拿出你們的另外一袋學具，請給這些物品分類。討論交流指名匯報這節課你有什么收獲？板書設計分類與整理標準形狀顏色教學反思課題分類與整理設計者教學目標1．學會分同一類物品，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點按不同標準進行分類教學用具課件教學時間第二課時教學過程教學活動二次備課激趣導入自主學習探究訓練復習：上節課我們已經學了按一個標準進行分類，誰能說說什么是“分類”？引入：今天這節課我們繼續學習“分類”。（板書課題：分類）1．出示例2觀察這些人有什么不同？請你們根據觀察到的不同把這些人進行分類。2．小組交流。要求：說說你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的。3．指導看書。a．說說書上兩個小朋友是怎么分的。b．小結：根據不同的標準，我們可以有不同的分法。1．分圖形（第30頁第4題）要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。2．分圖片。（第31頁的第5題。）啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？3．小結分類方法。師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用今天學到的本領來做些練習。4．混合練習。（第31頁的第6題）教學過程教學活動二次備課鞏固運用歸納總結1．給公園中的人分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是公園中的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。2．給自己小組中的小朋友分類。引導：剛才大家想到了許多分類的方法，通過交流我們也聽到了別的同學的想法。現在就請大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？a．小組活動。b．集體反饋交流。c．優勝組介紹所有的分法上節課我們學了用一種方法分類，今天我們進一步學習了按不同標準分類。分類時的關鍵是找到不同的地方。板書設計分類與整理分類的標準不同，分類的結果也不同

教學反思課題練習課設計者教學目標1．通過練習鞏固理解分類的含義，并按照多種標準分類，感知分類的意義。2．培養學生的動手操作能力，觀察能力，語言表達能力。3．讓學生體會生活中處處有數學，數學能應用于生活中。教學重點通過練習能進一步掌握按不同標準進行分類的方法。教學用具課件教學時間一課時教學過程教學活動二次備課激趣導入基礎練習復習：上節課我們已經學完了第三單元分類與整理，誰能說說你懂學到了關于分類與整理的那些知識？引入：今天這節課我們對這一單元的知識進行練習（板書課題：練習七）出示練習七習題1．（第29頁第一題）把車涂上顏色（獨立完成集體訂正，加深對分類的理解并進行簡單的計數）2．（第29頁第二題）要求：說說你是怎么分類的，再聽聽別人是怎么分的。（小組交流，加強對比體會分類結果因分類標準不同而不同。）3．（第30頁第三題）按樹葉的種類分一分，再涂一涂，填一填。（獨立完成，集體訂正。）4.（第30頁第四題）分圖形要求：想一想，你會怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結果。5．（第31頁的第5題。）分圖片。啟發：現在請你們仔細觀察這組動物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這么多不同的地方，能不能根據每一個不同點都找到一種分法呢？3．小結分類方法。師：通過活動，我們發現，每找到一種不同，就能相應地得到一種分法。這就是按不同標準分類。接著就請大家用繼續用學到的本領來做一些混合練習。教學過程教學活動二次備課混合練習歸納總結1.（第31頁的第6題）讓學生讀出象形圖中的數據并改寫到簡單統計表中，最后進行簡單的數據分析。2．給同學分類。（第32頁第7題）引導：生活中到處都有數學，現在就讓我們用學到的本領來解決一些生活中的問題。這是操場的一個場景，請大家把他們分分類。同桌互相說一種分法，然后交流。（體會數據蘊含的信息）3.整理一下自己的書包。（第32頁第8題）（1）讓學生超市中的分類，家庭中的分類等（2）學生自行選擇標準自己的整理書包，學生整理的方法可以是多樣的（可以把語文課本和語文練習本放在一起、數學課本和數學練習本放在一起；也可以把練習本放在一起、課本放在一起等等）整理結束同桌互相檢查并評價。這節課我們通過練習進一步掌握了分類與整理的相關知識，希望同學們課后能運用到自己的生活中去。板書設計練習七分類的結果因分類的標準不同而不同。教學反思課題數數數的組成(例1例2)設計者教學目標知識與技能：運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數。2．過程與方法：引導學生觀察、操作，初步體驗數與生活的密切關系。3．情感態度與價值觀：培養學生的估算能力及探索觀察能力。教學重點熟練掌握100以內各數的組成。數數時接近整十數到整十數的過渡；理解100以內數的組成。教學用具小棒教學時間第一課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討1．師：你們喜歡草原嗎？今天，老師想和你們一起去大草原看一看。書本第33頁百羊圖，小精靈聰聰和小伙伴在草原上玩耍，這時來了兩群羊（20只），小精靈有一個問題想請大家幫忙：同學們，你們知道來了多少只羊嗎？（學生數完后點名回答）2．總結、揭示課題。剛才有很多同學猜大概是100只，老師也認為大概有一百只，但是不是真的有一百只呢？你們會數出來嗎？這節課我們就一起來學習數數和數的組成。（板書課題）1．數出數量是100的實物。（教學例1。）（1）學生操作數出數量是100的實物（100根小棒、100顆小石頭、100顆花生、100個練習本、100塊糖）。(2)很多同學選擇了10個一堆或10根一捆進行數數，請觀察一下，十根扎一捆，這里一共有多少根小棒？你怎么看出來的？（10個一是十，有10個十，10個十是100。）（板書：10個十是100）2．做一做（1）完成教材35做一做第1小題學生邊擺學具邊從五十七數到六十三，再從六十三數到七十二。（2）從七十二數到一百。（同桌一個接一個地數）（3）完成做一做第2小題數一數小豬吹了多少個泡泡？(選擇自己喜歡的方式數泡泡。)教學過程教學活動二次備課鞏固練習作業布置全課總結3.兩位數的組成（講授35頁例2：）（1）師：手拿7捆小棒，這里一共有多少根小棒？(生：有七十根。)師：你是怎么看出來的？(生：一捆小棒是1個十，7捆小棒就是七個十，7個十就是七十。)說一說：七十是（）個十組成的。（2）完成35頁例2的做一做看一看，想一想，再填一填。全班訂正：三十五是（）個十和（）個一組成的1.數一數，看誰數得又對又快。（1）我們班有（）人，男生（）人，女生（）人。（2）我們班有（）張桌子，（）椅子2．搶“100”的游戲用對口令的方式，一人說一個數，另一個人接著說下一個數，看誰說到100誰就算勝了。師：生活中100以內的數多極了，咱們在課堂上可沒法說完，課后請你們找一找，或者數一數，哪兒有100以內的數。課后數數主題圖中小羊的只數，每數十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗自己剛開始時估的對不對。讓學生用自己的話說一說本節課學習的內容。板書設計數數數的組成1個1個地數，2個2個地數，5個5個地數，10個10個地數10個一是十，有10個十，10個十是100七十是（）個十組成的四十六是（）個十和（）個一組成的教學反思課題讀數寫數(例3)設計者教學目標1、知識與技能：用計數器表示數，初步理解數位的意義。2、過程與方法：使學生能說出個位，十位，百位的名稱和順序。3、情感態度價值觀：會讀數用記數器正確、寫數。教學重點會讀數用記數器正確、寫數。理解數位的意義。

教學用具小棒課件計數器教學時間第二課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討一、舊知鋪墊，情境導入1、（1）一個一個地數，從85數到100（2）五個五個地數，從5數到100（3）十個十個地數，從0數到1002、（1）（）個十是一百，一百里面有（）個十。（2）3個十和9個一組成（）。（3）75里面有（）個十和（）個一。二、操作探究，構建新知師：今天我們繼續借助計數器來學習100以內的《讀數寫數》（板書課題）1、教學例3（1）擺一擺師：同學們看，這是什么？（紐扣）你能用小棒擺出紐扣的個數嗎？（2）撥一撥師：想一想：4捆小棒（也就是4個十）應擺在計數器的哪個數位上？（生：4捆小棒表示4個十，4個十就在十位上撥4顆珠子。）（3）寫一寫師：計數器上表示多少？怎么寫呢？（生：計數器十位上有4顆珠子，就對著它的十位寫4，個位上什么都沒有，我們要用0占位。）（4）讀一讀師：這個數怎么讀呢？對，十位上是4就讀四十。（板書：讀作：四十）一起來讀兩遍吧！教學過程教學活動二次備課鞏固運用作業布置總結全課2、理解十進制師：10個一是多少？十在計數器上怎么表示？10個十是多少？一百在計數器上怎樣表示？這個數怎么寫？怎么讀？（學生對著計數器上的數位表，同位互相說一說）3、指導寫數、讀數師：剛才你們有沒有認真觀察，老師在寫數時是先從哪位寫起？（從左邊）三、鞏固練習，形成能力1、讀一讀2、寫一寫2、判一判（1）從右邊起，第一位是十位，第二位是個位。（）（2）讀數和寫數都從低位起。（）（3）67讀作：六七（）四、布置作業課堂延伸1、這里有個數是3個一和5個十，請同學們猜猜是多少?2、最小的兩位數是幾?最小的三位數是幾?五、課堂總結今天我們學習了什么？怎么讀數、寫數？大家都會了嗎？板書設計讀數寫(例3)寫作：40寫作：27寫作：33讀作：四十讀作：二十七讀作：三十三教學反思課題練習八設計者教學目標1、知識與技能：通過練習讓學生進一步理解個位、十位上的數所表示的意義。2、過程與方法：鞏固讀、寫出100以內的各數。3、情感態度價值觀：激發學生主動探究的欲望。教學重點1、進一步理解個位、十位上的數所表示的意義。2、鞏固讀、寫出100以內的各數。教學用具計數器圓片教學時間第三課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討一、復習。l、數數。(1)一個一個地數，從27數到50，從85數到l00。(2)十個十個地數，從30數到60，從20數到100。2.看題口答。(1)()個一是十，十里面有()個一。(2)()個十是一百，一百里面有()個十。(3)6個十和2十一組成()。(4)2個十和5個一組成()。(5)75里面有()個十和()個一。二、新授。(1)第39頁第8題。(2)第40頁第9題。你是怎么做的?要注意什么?(3)第40頁第10題。怎樣數比較快呢?(4)第40頁第11題。獨立完成。(5)第40頁第12題。思考：卡片上的數可能是多少?教學過程教學活動二次備課鞏固運用作業布置三、課堂練習1、（）個十和（）個一合起來是37。2、39添1是（）個十。3、判斷①三十八寫作308.（）②63前面第三個數是60。（）③讀數和寫數，都從低位起。（）四、布置作業，課后延伸1、寫出下面各數后面連續5個數。二十六五十八七十九八十七九十五2、寫出下面各數。三十八（）五十五（）六十三（）一百（）板書設計練習八1、（）個十和（）個一合起來是37。2、39添1是（）個十。3、判斷①三十八寫作308.（）②63前面第三個數是60。（）③讀數和寫數，都從低位起。（）教學反思課題數的順序比較大小(例4例5)設計者教學目標1.知識與技能：主動學習100以內數的大小比較，掌握比較方法。2.過程與方法：通過積極思考，合作交流，掌握正確的比較方法。3.情感態度價值觀：激勵學生從多角度思考問題，培養思維的靈活性。教學重點掌握100以內數的順序。2會比較100以內數的大小。

教學用具0以內數目表一張、例4放大圖兩幅、投影片。教學時間第四課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討一、復習1.填空。100里有（

）個十

6個一和2個十是（

）8個十和5個一是（）

個位是3，十位是6的數是（

）2、今天我們接著學習數的順序比較大小。（板書課題）二、教學新知1、教學例4。（1）教師出示放大的100以內數目表，指定學生填寫。（2）讓學生回答例4提出的兩個問題。你從表里發現哪些有趣的排列？（從橫行看：第一行是填單數，第二行是填雙數．）（從豎行看：每一豎行的個位數都一樣）。（3）利用發現的規律解決問題，完成41頁做一做。2、教學例5。（1）出示小棒圖。師：左右兩邊各有多少根小棒？根據學生回答，教師板書；4237追問：42和37兩個數比較。哪個數大？”我們用“>”來表示它們的關系。（2）出示計數器圖。讓學生觀察后問：“左右兩邊的計數器各表示多少？”學生回答后，老師板書：2325教學過程教學活動二次備課鞏固運用作業布置課堂總結又問：“23和25這兩個數相比較，哪個數大，哪個數小，應該怎樣表示？”老師在○里填上“<”（大家齊讀式子兩遍。）3、做課本第42頁“做一做”。（先讓學生獨立做題，教師巡視指導）引入數軸，呈現44頁第2題，教師：你們能在上邊為70-80這些數找出它們的家嗎？三、練習。1、把下列數從大到小排列。35、60、71、90、19、1002、比大小47○3788○90□<95□>6635○3661○59□<75□>□3、游戲題：找朋友四、布置作業練習九第1、2題。五、課堂總結我們已經認識了100以內的數，我們將會繼續認識更多的數。板書設計數的順序比較大小(例4例5)42>3723<25兩位數比較大小，先看十位上的數，十位上的數大的那個數就大。兩位數比較大小，當十位相同時，就比個位，個位上的數大的那個數就大。教學反思課題多些少些（例6）設計者教學目標1、知識與技能：讓學生會用：“多一些，少一些，多得多，少得多”描述事物之間的數量關系；培養學生的觀察能力和估測能力。2、過程與方法：經歷100以內的數比較大小的方法形成過程。3、情感態度價值觀：初步感知數學與日常生活的密切聯系。教學重點1、會用多一些，少一些，多得多，描述事物之間的數量關系。2、理解“多一些，少一些，多得多，少得多”的相對性。教學用具小棒課件教學時間第五課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討一、情境激趣，學會估算1、估一估（課件出示海綿寶寶圖片）師：我們估一估這里有幾個海綿寶寶？猜的越接近的就能得到星星獎勵。問：大家有什么方法進行估計嗎？2、猜一猜師：（出示藍色海綿寶寶和黃色海綿寶寶。）我們猜一猜這兩種，哪種是15個，哪種是10個？哪個多，哪個少？二、探索新知，層層深入1、比較大小（教學例6）師：能用你們學過的知識來比較58、15、10這三個數的大小嗎？請你按照從大到小的順序來排一排。（學生回答：58>15>10）2、教學“多一些”、“多得多”（1)多一些師：除了用大于號、小于號比較數字外，還可以用語言來描述。師：在數學中，我們用“多一些”來表示多一點點。問：15表示藍海綿寶寶，10條表示黃海綿寶寶，還可以怎么說？（學生討論）（2）多得多問：58個與10個比較，怎么說？板書：58個比10個多問：58個比10個多多少？生：（我們用“多得多”表示多很多。）（3）比較“多一些”、“多得多”問：“多一些”和“多得多”都表示多，他們多的程度一樣嗎？（不一樣）教學過程教學活動二次備課鞏固練習作業布置課堂總結3、教學“少一些”、“少得多”問：誰能反過來講一講，該怎么說？請同桌互相說一說。三、鞏固新知學以致用1、出示43頁“做一做”桃、蘋果和梨圖，讓學生用“多一些，少一些，多得多，少得多”說一說。2、師：：同學們，你們知道嗎？青蛙是人類的朋友，它們專門捕食害蟲。（課件出示教材第45頁第4題，如下圖）你們知道右邊的那只青蛙可能吃了多少只害蟲嗎？師：你們認為哪一個答案比較合適？四、布置作業課后延伸師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出兩個數之間的大小關系嗎？五、總結概括今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“>”“<”或“=”這些符號來表示，還可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”來描述兩個數之間的大小。板書設計多些少些（例6）58>15>1015比10多一些10比15少一些58比10多得多10比58少得多教學反思課題解決問題(例7)設計者教學目標1、知識與技能：讓學生在具體情境中學會解決問題，發展學生的數感。2、過程與方法：培養學生解決問題策略的多樣性。3、情感態度價值觀：在解決問題的過程中，，提高學生解決問題的能力。教學重點1、讓學生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個十。2、培養學生解決問題策略的多樣性。教學用具小棒圓片教學時間第六課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討

鞏固運用一、創設情境，導入新課師：大家玩過串珠游戲嗎?（出示例7。）師：這里有些珠子，你會穿嗎?板書課題（齊讀課題）二、互動新授1、教學例7出示題目的要求:有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?（個別匯報。）要想知道能穿幾串，該怎樣解答?A、畫圖。圈一圈。B、數的組成。（生：58里面有5個十和8個一。）驗證：1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個2、想一想：如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?（先討論討論然后學生利用學具圓片或者小棒拿出58原片或者小棒5個一組開始分最終得出結果并匯報）（生：能穿11串還剩3個珠子。）三、鞏固梳理拓展應用1、46頁做一做82塊餅干，10塊裝一袋，可以裝滿幾袋？（學生利用手中的圓片代替餅干分一分得出結果并匯報）教學過程教學活動二次備課作業布置課后總結生：可以裝滿8袋還剩2塊。教師給予評價。2、47頁練習十第3題。出示羽毛球圖片問：共有40個羽毛球，將12個裝一筒，能裝幾筒？（學生利用學具小棒拿出40個小棒代替羽毛球，開始劃分，12個一組，可以得出結論并匯報）生：可以裝3筒還剩4個羽毛球。教師給予評價并獎勵。四、布置作業，課后延伸1、5個蘋果裝一袋，裝了8袋。如果10個裝一袋，可以裝幾袋？2、共有50個杯子，準備裝進盒子里，每盒只能裝3個，8個盒子能裝下嗎？五、全課總結同學們，今天我們學習了什么？生活中，我們遇到問題，要動腦找出解決問題的方法。板書設計解決問題(例7)1、有58個珠子，10個穿一串，能穿幾串?2、1串是10個，5串就是50個，剩下的8個，正好是58個3、如果是5個珠子穿一串，能穿幾串?教學反思課題整十數加一位數及相應的減法設計者教學目標1、知識與技能：了解加減法算式中各部分的名稱，能熟練地進行口算。2、過程與方法：使學生經歷兩位數加減一位數的口算方法的探索過程。3、情感態度價值觀：培養同學之間的相互合作交流的能力。教學重點1、能夠正確地，比較迅速地口算整十數加一位數及相應的減法。2、理解算式的含義，運用知識解決簡單的實際問題。教學用具課件、教學光盤等教學時間第七課時教學過程教學活動二次備課前提準備感知研討鞏固運用

一，舊知復習，新授鋪墊。師生進行“數的組成”的練習。3個十和2個一合起來是多少？5個十和8個一合起來是多少？46里面有幾個十，幾個一？28里面有幾個十，幾個一？剛才我們復習100以內數的組成，同學們的表現非常好，今天這節課我們將學習整十數加一位數及相應的減法。板書：課題二、創設情境，學習新知。1、同學們最近的表現特別好，老師決定買一些本子作為獎品獎給大家課件顯示售貨員阿姨先拿給了3包，也就是3個十是30本，又拿給了2本。提問：你能提出一個數學問題？（生1：一共買了多少本？）2、解決30+2和2+30。（1）師：如果想知道“老師一共買了多少本練習本？”，應該怎樣計算？（2）學生口頭列式，教師板書：30+2=32（同桌交流討論：30+2=32匯報算法：①接數法：30接著數2個，就是32，所以30+2=32。②數的組成：3個十和2個一組成32。）（3）優化算法：你覺得哪種方法好？引導學生說出：算30+2，用數的組成計算最方便。（3）、教師板書：2+30＝觀察30+2=32和2+30=32，你發現了什么？(生：結果是相等的，只是30和2交換了一下位置而已，這是我們以后將要學習的“加法交換律”。教學過程教學活動二次備課鞏固練習全課總結3、解決32-2=和32-30=。（1）師：剛才老師已經把2本獎給了同學，那老師還剩多少本呢？應該怎樣計算？（2）學生口答，教師板書：32-2=30。問：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？（32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）（3）如果老師拿走3包，還剩幾本？你打算怎么解決？學生口答，教師板書：32-30=2（32里面有3個十和2個一，去掉3個10還剩2個一，就是2；還可以想加法算減法，因為30+2=32，所以32-2=30等等。）三、闖關練習1、出示課本P48“做一做”第1題。2、出示口算題3、第二關：出示一圖四式題。第三關：出示解決問題。四、作業布置比一比，看誰算的又快又準。54-4=