《剃頭大師》公開課一等獎創新教案語文三年級下冊統編版《剃頭大師》教案

教學目標：

1.認識3個生字。

2.默讀課文，能從中找出主要信息，并能分析人物性格。

3.讀好課文中的人物對話，注意提示語的選擇和運用。

4.敢于向困難挑戰，體驗成功的快樂。

教學重點：

默讀課文，能從中找出主要信息，并能分析人物性格。

教學難點：

敢于向困難挑戰，體驗成功的快樂。

教學準備：

教師：理發工具一套，“我"小時候的幾張照片。

學生：嘗試自己剃頭，體驗其中的樂趣和困難。

教學過程：

一、啟發談話，揭示課題

1.同學們，你們好！在上課之前，老師想和大家聊聊關于剃頭的話題。你們剃過頭嗎？說說你當時的感受。

（學生交流）

2.剃頭時有什么有趣的事嗎？今天，我們要學習一篇有關剃頭的文章，從中可以知道更多有趣的經歷。（板書課題）

3.學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.同學們，讓我們靜靜地欣賞一段錄音（課文范讀）。請同學們坐好，聽清楚字音，遇到不認識的字，可以結合拼音來幫助我們識字。（學生自由朗讀課文）

2.課文讀完了，下面我們來交流一下。哪位同學能勇敢地站起來讀一讀你印象最深的句子？

生1：我印象最深的句子是“我”給小沙剃頭時，小沙“閉著眼睛，雙手捂著腦袋"。我覺得這句話很搞笑，“我”竟然把小沙弄得不敢看，也許是把腦袋藏起來了。

生2：我印象最深的句子是“我"給小沙剃了光頭以后，“小沙立刻跳起來”，我覺得他可能覺得不好意思了，想趕快逃離現場。

3.同學們，文中有哪些人物呢？他們之間發生了什么故事？請你們再讀一讀課文，注意圈畫出有關語句，并在課本的相應地方做上批注。待會兒我們交流一下。（學生再次自讀課文，做批注）

4.經過思考，你有了什么收獲？誰來說一說？

生1：我知道了文中出現了“我"、小沙和那個同學。

生2：我知道了“我”給小沙剃頭的過程。

生3：我還知道了“我"給小沙剃了一個光頭以后，小沙很生氣。

生4：我想說“我”真是一個“大師”，因為從文中看出“我”自信滿滿地給小沙剃頭，結果還得到了小沙的感謝。

生5：我想補充一下，從文中可以看出小沙膽子很小。

生6：我還知道了那個同學給小沙出了一個好主意。

5.文章讀完了，大家對文章的內容也有了大致的了解，誰來結合剛才的交流說一說文章的主要內容？

三、細讀課文，體會“滑稽可笑"

1.文中哪些地方寫得特別有趣？引導讀書并交流：

“我”和“大師"之間有趣的事有哪些？根據學生回答相機出示相關的句子，引導理解。

（1）“我”請“大師"給自己剃頭，“大師”問“我"要不要“一流的服務”，“我"高興極了，這說明了什么？（引導學生體會“我”的天真、可愛）

“一流的服務"現在你知道是什么樣子的嗎？從這里你又體會到了什么？（語言風趣幽默）請一個同學來讀好這句話。

（2）“大師”一手捏著剃刀，一手扶著我的腦袋，“吭吭吭"地剃個不停。這簡直就像打仗一樣，你們覺得他剃得怎么樣？（學生表演）從這里你們又體會到了什么？（引導學生體會“大師”手藝差，“我"動作慢的原因）

誰愿意來表演一下？請同學們邊表演邊學說“大師”剃頭的話。誰來讀一讀這句話？找幾個同學來評一評。

（3）“糟糕，剃過頭后卻比原來還長！"你們猜猜“我”會怎么做？“我"真的用推子把余下的頭發推光了。后來“我”是怎么做的？請你自己來讀一讀這部分。（學生自讀）

你覺得好笑嗎？為什么？（天真、可愛）后來結果如何？請你聯系上文想想，是什么時候的情形？（學生交流）你能表演一下當時的情形嗎？請同學們也用這種句式來說一說。

（4）“大師"看著頭型，自我感覺良好，說：“怎么樣？還不錯吧？”從這里你又能體會到什么？（引導學生體會“大師"的得意）

你覺得好笑嗎？為什么？（得意的樣子令人發笑）請你用這樣的句式來說一說。老師也想來試一試，你們想聽一聽嗎？（教師范讀）

2.文中還有很多這樣有趣的句子，請你選擇自己喜歡的句子美美地讀一讀，想一想你為什么喜歡它。（學生自由朗讀）

3.文中除了這些有趣的事以外，還有哪些地方令你感動的？（學生交流）

4.學到這里，你覺得這是一位怎樣的“大師”？你還覺得這是一位怎樣的“我"？老師也想夸一夸這位剃頭師傅，（板書：手藝差自我感覺良好）但是如果我們從另一個角度來看的話，這是一位——（學生接說：聰明的孩子！）。老師也想起了這樣一句話：人非圣賢孰能無過。小朋友們，我們每個人都會犯錯誤，知錯就改才是好孩子。至于那位師傅后來知道真相后是怎樣去彌補自己的過失的呢？以后的學習中我們繼續了解吧！現在讓我們帶著這種美好的情感再美美地讀一讀課文吧！

四、拓展延伸：學習采訪人物——爸爸、弟弟、現在的“我”

1.課文中的人物也知道了這篇文章的學習，他們也很想了解一下當時自己的表現嗎？我想采訪爸爸，提出的問題可以是：“爸爸，您當時看到弟弟需要剃頭時，心里是怎么想的？您有沒有嘗試過剃頭呢？"在提問時，需要注意禮貌用語和謙虛的態度，尊重采訪對象。

2.小組可以選擇一位采訪對象進行采訪，如爸爸、媽媽或現在的“我”。交流反饋時，可以分享采訪的過程和對方的回答，通過這種方式，可以更好地了解文中的人物性格和特點。

3.通過采訪交流，我覺得文中的人物是一個勇敢、有愛心、樂于助人的人。在我們班級中，也有這樣一個人，他經常幫助同學解決問題，是一位值得信賴的朋友。我們可以介紹給大家，讓更多的人了解他的優秀品質。

4.通過今天的采訪活動，老師覺得我們班級的同學真了不起，個個都是自信的人！老師也希望我們個個都能成為一個勇敢的挑戰者，不斷嘗試新事物，不斷成長。

五、作業超市：選兩樣完成。

1.根據課文內容續寫一段故事。例如：當我看到鏡子里的自己時驚呆了：后腦勺上的短發亂七八糟，活像一只亂雞窩。這時媽媽忍不住笑了起來：“看來還真讓你給說著了，我還真的不適合自己剃頭。"這時爸爸也笑了起來：“我這個大發明家今天只好宣告失敗了。”聽了他們的話，我的面子好一陣下不來！……（可以發揮想象接著寫）

2.畫畫欄：畫出“我"給弟弟剃頭的過程

我會嘗試畫出“我”給弟弟剃頭的過程。首先，我會畫出弟弟坐在椅子上，然后畫出“我"拿著剃刀和剪刀準備剃頭。接著，我會畫出“我”和弟弟的互動，以及剃頭的具體過程。最后，我會畫出剃頭完成后的樣子，以及“我”和弟弟開心的笑容。

3.和家長一起搜集有關名