幼兒園小班故事說課稿《下雨的時候》

下面是幼兒園小班故事說課稿《下雨的時候》，盼望可以關心到大家哦!

導讀：由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關心別人和被人關心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復練習，不斷改正，逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情顏色表現故事的背景，情節進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

一、說教材

《下雨的時候》這個故事選用了小伴侶熟識而且喜愛的小動物，小白兔、小雞、小貓為角色，敘述了小白兔在下雨的時候想方法用樹葉當傘，并且關心小雞和小貓的故事情節，既好玩又蘊含了很多的美德。現在的小伴侶都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關懷關心他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。

二、說教學目標

《綱要》指出：要"制造一個自由、寬松的語言交往環境'。"通過多種活動關心幼兒加深對作品的體驗和理解'。"進展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有機會說并能得到樂觀應答的環境。'依據《綱要》精神和我班幼兒已有的力量實際、學問水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：

活動目標

情感目標：體驗關心別人和被別人關心的歡樂。

學問目標：觀賞故事，初步理解故事內容。

技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。

活動重點、難點

由于小班幼兒以詳細形象思維力量為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗關心別人和被別人關心的歡樂作為本次活動的重點。語言的進展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情顏色表現故事的背景，情節進展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。

三、說教學具的預備

1、物質上的預備

我為幼兒預備了生動好玩的動畫碟，小白兔、小雞、小貓頭飾。

2、學問上的預備

我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。

四、說教法和學法

教法

為了有效地把握重點難點，我采納了視、聽、講、演相結合的方法。

"視'，就是引導幼兒觀看動畫中的內容。

"聽'，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。

"講'是幼兒講，滿意幼兒說的愿望。

"演'是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿意幼兒樂于表現的愿望。

學法

本次活動多采納嬉戲法，嬉戲是幼兒最喜愛的活動，能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀看法，通過觀看動畫讓幼兒獲得直接的印象。"結果前置提問法'是讓幼兒在想像、制造性思維中自由拘束地表達自己的看法，是練習說話的好機會。

說活動過程

依據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于嬉戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：

1、導入活動。

我為幼兒預備了一則謎語："千條線，萬條線，落到水里就不見。'通過猜謎嬉戲，激發幼兒活動的樂觀性。當揭示謎底"雨'的時候，我借機引入："小伴侶下雨天你是怎樣避雨的?假如手中沒有雨具，可以用什么避雨?'引發幼兒對生活閱歷的回顧。然后進一步提問："草地上也下雨了，有幾只小動物也沒帶雨具，你想不想知道他們是怎么避雨的?'充分調動幼兒的學習欲望。

2、、傾聽故事，理解故事內容。

(1)無道具完整敘述，幼兒感知故事情節。

無道具敘述是為了避開分散幼兒的留意力，引導幼兒在傾聽的過程中想象故事情節的畫面，進展幼兒想象力量，初步感知故事內容。敘述后通過提問"故事的名稱是什么?'"故事里有誰?'"小兔子是怎樣避雨的?'"小兔是怎樣關心別的小動物的?'來了解幼兒對故事的初步感知狀況。

(2)、觀看動畫，完整觀賞故事，滲透情感體驗

通過觀看動畫，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、小伴侶分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參加活動的樂觀性，還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，例如"頂'，"避雨'。從而內化為幼兒自己的行為。

(3)、小伴侶表演故事，遷移故事主題

通過小伴侶表演故事，促進幼兒想象力、制造力的進展，同時讓幼兒獲得"當遇到困難時，要學會想方法，學會關懷、關心他人，被別人關心后要道謝。'的一系列美德。然后，鼓舞幼兒做一名遇事動腦筋，樂于助人的好孩子，這樣會交到更多的好伴侶。

3、嬉戲《找伴侶》在愉悅的氛圍中結束活動。整個活動貫穿嬉戲之中，讓幼兒感受更多的歡樂。

以上是我對《下雨的時候》這一活動的設計思路及熟悉，我會在新的教育理念熏陶下，不斷探究，不斷成長。其中不當之處，還請各位評委批判指正。感謝!

教學反思：

嬉戲是幼兒的基本活動，我依據幼兒喜愛嬉戲的特點組織了角色嬉戲活動，通過嬉戲角色安排，嬉戲中的相互合作，力爭讓每個幼兒都能做到快樂、開口。盡管在嬉戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。存在問題：1、課件畫面轉換的速度太慢，而小伴侶說話的速度快，原來我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說一說，因此沒有達到我意想中的效果。2、本次活動的難點是教育幼兒同伴間要相互關心，后來在情感遷移的過程中，我問小伴侶最喜愛哪個小動物，為什么？小伴侶的回答各種各樣，