/五年級上冊數(shù)學教案-5.5《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習|蘇教版》一、教學目標1.知識與技能：使學生理解和掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，能夠正確熟練地進行計算。2.過程與方法：通過練習，讓學生進一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的運算規(guī)律，提高計算能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生認真細致的計算習慣，提高學生解決問題的能力。二、教學內容1.練習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算。2.解決實際問題，運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。三、教學重點與難點1.教學重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。2.教學難點：如何運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法解決實際問題。四、教學過程1.導入新課-復習導入：教師引導學生回顧上節(jié)課學習的除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則。-提問：誰能來說一說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法是如何計算的？2.練習計算-教師出示練習題，學生獨立完成。-教師選取部分學生的答案進行講解，強調計算的注意事項。3.解決實際問題-教師出示實際問題，引導學生運用除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法進行解決。-學生獨立思考，小組討論，共同解決問題。4.總結提升-教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，加深對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的理解。-提問：通過本節(jié)課的學習，你們對除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法有了哪些新的認識？五、作業(yè)布置1.完成課后練習題。2.結合生活實際，找一找除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的應用，與同學分享。六、板書設計1.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法練習2.計算法則：-被除數(shù)與除數(shù)同時擴大10倍、100倍、1000倍……-商的小數(shù)點位置與被除數(shù)的小數(shù)點位置對齊-如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，添0繼續(xù)除3.實際問題：例題及解題過程七、課后反思本節(jié)課通過練習和解決實際問題，使學生進一步掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，提高了計算能力。在今后的教學中，要注意引導學生將所學知識與生活實際相結合，培養(yǎng)學生的應用意識。重點關注的細節(jié)是“教學過程”部分，尤其是“解決實際問題”的環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學生將所學知識應用于實際情境中的關鍵步驟，有助于學生深化理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，并提高解決問題的能力。詳細補充和說明：在“解決實際問題”環(huán)節(jié)，教師應該選擇與學生生活經(jīng)驗相關的問題，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，并幫助他們更好地理解抽象的數(shù)學概念。例如，可以設計一個問題：如果一個水果店老板想要將48.6千克的蘋果分成每個袋子裝3千克的若干份，那么他需要準備多少個袋子？在解決這個問題的過程中，教師應該引導學生按照以下步驟進行：1.理解問題：首先要確保學生理解問題的背景和要求。在這個例子中，學生需要明白要將48.6千克的蘋果分成每個袋子3千克，即需要計算48.6除以3的結果。2.應用計算法則：學生應該回憶起除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算法則，這里需要將48.6和3都擴大10倍，變成486和30，然后進行除法運算。3.執(zhí)行計算：學生進行具體的計算步驟，將486除以30，得到16.2。4.解釋結果：學生需要解釋結果的意義。在這個例子中，16.2表示可以裝滿16個袋子，但還剩下0.2千克的蘋果沒有裝進袋子。5.實際操作：如果可能的話，教師可以準備一些實物（如蘋果和袋子），讓學生實際操作一下，看看他們的計算結果是否正確。6.反思與討論：最后，教師引導學生反思整個解題過程，討論在計算中可能遇到的問題和解決方法。例如，如果有學生忘記了小數(shù)點的位置，可以討論如何避免這種錯誤。通過這樣的實際問題解決過程，學生不僅能夠練習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算，還能夠學會如何將數(shù)學知識應用到實際生活中去。這種教學方式有助于學生形成深刻的數(shù)學理解，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。在實施這一環(huán)節(jié)時，教師需要注意的是，要給予學生足夠的時間和空間去獨立思考和嘗試解決問題。同時，教師應該鼓勵學生之間的合作和交流，讓他們在討論中相互學習，共同進步。此外，教師還應該關注每個學生的學習情況，對于在計算過程中遇到困難的學生，要及時給予指導和幫助，確保他們能夠跟上課程的進度?？傊敖鉀Q實際問題”環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學過程中的一個重點，它不僅能夠幫助學生鞏固除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算技能，還能夠培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和應用能力。通過精心設計的問題和有序的教學步驟，教師可以有效地提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。在“解決實際問題”環(huán)節(jié)的詳細補充和說明中，我們還需要考慮如何引導學生從問題中提取數(shù)學信息，如何選擇合適的解題策略，以及如何評估和驗證解題結果。1.提取數(shù)學信息：在解決實際問題時，學生首先需要識別和提取與數(shù)學相關的信息。例如，在上述的水果店問題中，學生需要識別出“48.6千克的蘋果”和“每個袋子裝3千克”是關鍵信息，這些信息將引導他們使用除法來解決如何分配蘋果的問題。2.選擇解題策略：一旦識別出數(shù)學信息，學生需要決定使用哪種數(shù)學操作來解決問題。在這個例子中，學生應該意識到他們需要執(zhí)行除法運算，因為他們在尋找將總量分成若干等份的方法。3.評估和驗證結果：計算完成后，學生需要評估他們的答案是否有意義。例如，如果計算結果是16.2個袋子，學生應該意識到在實際生活中不能有0.2個袋子，因此他們需要考慮如何處理剩余的0.2千克蘋果。這可能涉及到進一步的數(shù)學思考，比如將剩余的蘋果放入另一個袋子或者調整袋子的容量。在教學過程中，教師可以通過以下步驟來引導學生：-引導學生識別問題中的關鍵信息，并明確他們需要解決的問題是什么。-提問學生，他們打算如何解決這個問題，并鼓勵他們分享不同的解題策略。-讓學生獨立或合作地解決問題，并在過程中提供必要的指導。-讓學生展示他們的解題過程和結果，并鼓勵他們解釋他們的思考過程。-與學生一起討論解題過程中的常見錯誤，并展示如何避免這些錯誤。-強調數(shù)學在現(xiàn)實世界中的應用，并鼓勵學生在日常生活中尋找使用數(shù)學的機會。通過這些步驟，學生不僅能夠練習除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算，還能夠學會如何將數(shù)學知識應用到實際生活中去。這種教學方式有助于學生形成深刻的數(shù)學理解，并培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。在教學過程中，教師還應該注意以下幾點：-確保所有學生都能參與到問題解決的過程中，鼓勵他們發(fā)表自己的觀點和想法。-提供不同難度水平的問題，以滿