《浣溪沙（身向云山那畔行）-納蘭性德》導學案第一課時一、導學目標1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）》這首詞的作者納蘭性德的背景和作品特點。2.理解詞的創作背景和意境，掌握詞的基本意思和情感表達。3.分析詞中的意象、修辭手法和藝術特色，提升對文學作品的審美能力。4.培養學生對中國古典文學的興趣，激發學生對詩詞的創作熱情。二、導學內容1.詞的背景介紹：《浣溪沙（身向云山那畔行）》是清代著名詞人納蘭性德所作，描寫了一場離別的情景，表達了詞人對離別的深情思念和無奈之情。2.詞的賞析：通過分析詞中的意象、修辭手法和藝術特色，理解詞的意境和情感表達，感受詞人的情感抒發和審美追求。3.詞的創作：引導學生通過詞的賞析，感受詞的美感和情感，激發學生對詩詞創作的興趣，鼓勵學生進行自由創作，表達自己的情感和思想。三、導學步驟1.導入：通過播放《浣溪沙（身向云山那畔行）》的音頻或視頻，引導學生進入詞的世界，感受詞的韻律和情感。2.學習：介紹納蘭性德的生平和作品特點，講解《浣溪沙（身向云山那畔行）》的創作背景和意境，分析詞中的意象、修辭手法和藝術特色。3.欣賞：指導學生閱讀《浣溪沙（身向云山那畔行）》，品味詞中的美感和情感表達，讓學生感受詞人的情感抒發和審美追求。4.分析：組織學生討論詞中的意象、修辭手法和藝術特色，引導學生深入理解詞的意境和情感表達，培養學生對文學作品的審美能力。5.創作：鼓勵學生進行自由創作，讓學生通過詞的賞析和分析，表達自己的情感和思想，體驗詩詞創作的樂趣和魅力。6.總結：總結本堂課的學習內容，鼓勵學生多加練習和思考，提升對詩詞的理解和欣賞能力。四、導學作業1.背誦《浣溪沙（身向云山那畔行）》，體會詞中的情感和意境。2.分析《浣溪沙（身向云山那畔行）》中的意象、修辭手法和藝術特色，寫一篇讀后感。3.自由創作一首詞，表達自己的情感和思想，體驗詩詞創作的樂趣和魅力。五、拓展延伸1.鼓勵學生多閱讀中國古典詩詞，拓展詩詞知識，提升文學修養。2.參加詩詞創作比賽或朗誦比賽，展示自己的才華和創意。3.組織詩詞朗誦會或文學講座，促進學生之間的交流和分享，共同感受文學的魅力和魅力。第二課時導學目標：1.了解《浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德》的作者、背景和意境。2.分析詩歌的結構和語言特點。3.理解詩歌中蘊含的情感和主題。4.培養學生的審美情趣和文學鑒賞能力。導學內容：1.作者簡介：納蘭性德（1655-1685），清代著名詩人，字性德，號蓮洲，江蘇蘇州人。他是中國古代文學史上著名的詞人之一，代表作有《浣溪沙》等。性德早年家境貧寒，卻有著卓越的文學才華，其詞作清麗婉約，情感真摯，被譽為“詞中之神”。2.詩歌賞析：《浣溪沙（身向云山那畔行）》身向云山那畔行，煙光萬里楚天晴。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊生。明朝掛席千峰外，遙見洞庭山水情。誰向長安愁渺渺，不知明月落誰家。結構分析：本詩為七絕，共四句。詩歌描寫了詩人在云山之間行走的景象，通過描繪山水、孤帆和明月等元素，展現了詩人內心的孤獨和迷茫之情。語言特點：詩歌運用了清麗婉約的語言，形象生動，意境深遠。詩中的“身向云山”、“煙光萬里楚天晴”等詞語，表現了詩人對自然景色的感悟和贊美。情感與主題：詩歌表達了詩人在異鄉漂泊的孤獨和迷茫之情，同時也抒發了對故鄉的思念和向往。通過描繪自然景色，詩人表達了對人生的思考和感悟，展現了一種超脫塵世的境界。3.學習任務：A.請結合詩歌內容，談談你對詩人孤獨和迷茫之情的理解。B.分析詩歌中的意象和情感表達方式，談談你對詩歌主題的理解。C.試著用自己的語言描述一下詩歌中描繪的山水景色，感受詩歌所展現的意境和情感。D.選取詩歌中的某句或某個意象，進行創作，寫一首自己的詩歌。導學延伸：1.請閱讀更多納蘭性德的詞作，了解他的文學風格和情感表達方式。2.通過欣賞古典音樂或繪畫作品，感受詩歌中的意境和情感。3.參加詩歌朗誦比賽或文學作品分享會，展示自己的文學才華和表達能力。通過本次導學，希望同學們能夠深入理解《浣溪沙（身向云山那畔行）/納蘭性德》這首詩