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陀螺第1課時第2課時新課導入第1課時你玩過陀螺嗎？好玩嗎？說說預習課文后，你對陀螺有哪些了解。陀螺又叫“冰尜兒”，小的陀螺叫作“角錐”。

陀螺是用木頭做的，好的陀螺尖部嵌一顆滾珠或者釘上鐵釘，陀螺是在冰面抽打的。用批注的方法閱讀課文，說說你作了哪些批注。朗讀生字詞。嫵媚金兵帥氣恨不得榮譽自豪重整旗鼓奮勇搏斗穿開襠褲徹底潰敗小如微塵wǔmèi不要讀成wú

mèishuàichèdǐbīnɡhènyùháobài初讀感知看一看閱讀時批注的比較難讀的語句，讀準加點字的讀音。釘上一枚鐵釘dìnɡdīnɡ“釘”，表示事物名稱時讀dīnɡ，表示動作時讀dìnɡ。··默讀課文，思考：作者圍繞“陀螺”回憶了哪些場景？根據提示用小標題概括每個部分的內容。說陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺——（）陀螺盼得斗悟理清文脈說說這些內容分別對應課文中的哪些段落。第1～3自然段：介紹陀螺的制作和玩法。（說陀螺）第4自然段：寫“我”削制陀螺的經歷。（盼陀螺）第5～7自然段：寫“我”過生日時得到了叔叔送的陀螺。（得陀螺）第8～12自然段：寫“我”的小陀螺戰勝了大陀螺。（斗陀螺）第13自然段：寫“我”從玩陀螺中收獲的感悟。（悟陀螺）作者從斗陀螺的經歷中還收獲了什么道理？瀏覽課文，說說作者主要講了哪一個部分。小陀螺戰勝了大陀螺。這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。試著概括課文的主要內容。課文通過回憶童年時“我”用小陀螺戰勝大陀螺的經歷，分享了自己從中獲得的啟示——“人不可貌相，海水不可斗量”。用批注的方法閱讀課文。學習提示：默讀課文，在你體會比較深的地方作批注。標畫出相應的語句，在文旁空白處作批注，注意字跡工整。自主批注你對課文中哪些地方體會比較深？（1）寫得好的地方：曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。寫出了“我”內心的苦悶，語言風趣幽默。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。形象地寫出了大陀螺的不可一世，烘托了主人的傲慢。

……（2）有疑問的地方：奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇！“我”的陀螺為什么如此頑強？無意中獲得的“榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——為什么說“榮譽”是無意中獲得的？

……（3）有啟發的地方：這真應了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。我懂得了不能以貌取人。小結：批注的角度是多方面的，有寫得好的地方、有疑問的地方、有啟發的地方。第2課時作者回憶的這五個場景中，哪個是中心事件？請說說理由。斗陀螺最精彩，最能突出作者的快樂和自豪。既然中心事件是斗陀螺，那么為何要花大量篇幅寫其他場景呢？作者究竟想表達什么？指導批注閱讀課文第1～7自然段，圈畫出體現“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。突出了陀螺的來之不易，突出了作者對冰尜兒的喜愛。再次默讀第1～7自然段，找出最能表現作者喜愛陀螺的句子，把自己的閱讀體會批注在旁邊。①為削出得心應手的陀螺，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。這里的“廢物利用”加了引號，表示特別的含義，椅子腿并不是廢物，但是“我”眼里只有冰尜兒是有用的。拿椅子腿來做陀螺被說成“廢物利用”，這樣的說法很有趣，表現出“我”對冰尜兒的極其喜愛。這是從內容上、從語言表達的角度作批注。②“我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”這句話寫出“我”因為得不到陀螺內心非常苦悶。這是注意到句子表達的情感作出的閱讀批注。③這里沒有直接寫苦悶的心情，而是通過寫常見的現象來表現，形象生動，富有趣味。這是從寫法的角度作批注。

小結：閱讀文章時，可以抓住重點語句，從內容、寫法和表達的情感等方面寫出自己的所得所感，這樣做就能更好地理解作者的語言，體會作者的感情。批注不是寫得越多越好，用語要簡潔、精練，落筆時要“三思而后寫”。運用所學的方法，閱讀課文，畫出體現“我”心情的句子，在文旁空白處作批注。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態，老想象著那只陀螺英武的風姿。尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手！自主批注這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰。這真是個輝煌的時刻！我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。你體會到作者心情變化的過程了嗎？渴望、興奮、尷尬、自豪。根據下列表格，完善批注，再填一填。我們可以抓住文中的關鍵詞進行批注，也可以將自己的閱讀體會用一個詞語批注在文旁。情況心情變化

想削制高質量的陀螺郁悶（難過）得知有人送陀螺開心得到陀螺極其高興遭到嘲笑尷尬斗陀螺獲得成功歡樂、自豪根據表格中關鍵詞的提示，朗讀相關語句。想削制高質量的陀螺卻不得，這讓“我”很郁悶——得知叔叔要送“我”陀螺，我很開心——得到了陀螺，“我”極其高興——可是陀螺的樣子不好看，遭到同伴的嘲笑，“我”很尷尬——

斗陀螺獲得成功，“我”無比歡樂——丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了“我”極大的歡樂和由衷的自豪，還讓“我”悟出了一個道理。人不可貌相，海水不可斗量。這句話是什么意思呢？請聯系課文說一說。“我”的“鴨蛋”樣子不精致，卻很有戰斗力。

“我”的陀螺長得不倫不類，看不出有與同伴相斗的能力。出乎意料，它卻很頑強，戰勝了大陀螺。把我們的體會寫在這句話的旁邊，抓住文章中含義深刻的句子進行批注。人不可貌相，海水不可斗量。總結方法我們一邊讀文章，一邊把最有體會的詞句圈畫出來，并從內容的理解、寫法的分析和情感的體驗等方面品讀和批注。批注的過程就是思考的過程，思考越深入，感受就越豐富，批注就越精彩，對文章的理解也就更透徹。重讀課文，把自己的新想法批注在相應的位置，或者對之前所作的批注進行補充、修改。否旋況兵敗椅尤恨帥預潰品丑豪fǒuxuánkuànɡbīnɡbàiyǐyóuhènshuàiyùkuìpǐnchǒuháo右邊的第6畫要與“方”的撇平行。“貝”的末筆點要短。左右同高，“頁”最后一筆是點，不是捺。“口”要寫得扁而小，“豕”左密右疏。寫字指導陀螺削陀螺盼陀螺得陀螺抽陀螺斗陀螺郁悶恍惚高興尷尬歡樂、自豪批注板書設計

贈送以下課件第1課時第2課時第1課時歌曲欣賞：《小燕子》。歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？2

燕子自讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？整體感知伶俐

機翼蕩漾倦意閑散纖細木桿

痕跡湊成

吹拂

趕集聚攏形成

掠過

偶爾沾染xiāncòulüè以開火車的形式讀一讀這些詞語。交流匯報。對燕子的整體印象——這是一只（）的燕子。活潑可愛課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？外形、飛行、休息。第2自然段主要寫的是什么？春景活潑可愛休息飛行外形春景思維導圖再讀課文默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？外形烏黑的羽毛輕快有力的翅膀剪刀似的尾巴識記“湊”字。擴詞練習。

一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。朗讀第1自然段，抓住關鍵短語，想象畫面。根據思維導圖，背誦第1自然段。品讀課文動畫欣賞：《春天的小燕子》默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物，并交流反饋。風、雨、柳、花、草、葉。感受畫面的生動、具體。輕風微微地吹拂著什么風？（）在干什么？（）輕風怎么樣吹拂著？（）理解“拂”：與手有關，做“拂發”的動作。想象輕風微微拂過的感受并描述。全班齊讀，讀出自己的感受。輕風吹拂著微微地用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。春景細雨如毛柳絲拂動鮮花、青草、綠葉燕子平添生趣輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。根據思維導圖，試著背誦第2自然段。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。湊拂集聚形指導書寫湊集聚末筆是點。橫畫平行等距。第九筆是撇。練習書寫，寫字展評。第2課時再讀課文默讀第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的地點。天空、湖面從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？輕快、靈活、迅捷嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。燕子飛行的速度快。

嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。從哪些詞可以體會到燕子飛行的輕盈？另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。完成思維導圖中的“飛行”部分。飛行斜飛在天空中從稻田飛到柳樹橫掠過水面小燕子在不同的地方飛行時的姿態是不同的，說說你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面。根據思維導圖，試著背誦第3自然段。朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。借助常用詞語，讀準多音字“散、桿”。說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？對比兩幅圖，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。完成思維導圖中的“休息”部分。休息閑散地在電線上線上停著幾個小黑點帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。春色遍芳菲，閑檐雙燕歸。指導書寫伶俐

翼漾倦閑散纖桿

痕湊