人教版分數除法教學設計第第頁人教版分數除法教學設計（經典版）編制人：__________________審核人：__________________審批人：__________________編制學校：__________________編制時間：____年____月____日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據實際需要進行調整和使用，謝謝!并且，本店鋪為大家提供各種類型的經典范文，如幼兒教案、小學教案、中學教案、教學活動、評語、寄語、發言稿、工作計劃、工作總結、心得體會、其他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關注!Downloadtips:Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!人教版分數除法教學設計全文共1頁，當前為第1頁。人教版分數除法教學設計全文共1頁，當前為第1頁。人教版分數除法教學設計人教版分數除法教學設計全文共2頁，當前為第2頁。

這是人教版分數除法教學設計，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

人教版分數除法教學設計第1篇

單元教材分析：本單元是在學生已經掌握了分數乘法的基礎上，學習分數除法和比的初步知識。主要內容包括分數除法的意義和計算；解決問題；比的意義與基本性質，求比值一化簡比，以及比的應用。通過本單元的學習，學生可以比較系統大掌握了分數的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統學習，為后面學習百分數和比例提供了基礎。

單元教學目標：

1、理解并掌握分數除法的計算方法，回進行分數除法計算。

2、回解答已知一個數的幾分之幾是多少求這個數的實際問題。

3、理解不的意義，知道比與分數、除法的關系，并能類推出比的基本性質。能夠正確地化簡比和求比值

4、能運用比的知識解決有關的實際問題。

學情分析：

本單元學習之前，學生基本上完成了分數加、減以及分數乘法的學習。學生可以根據整數除法的意義理解分數除法的意義。

教學目標：

1、讓學生理解分數除法的運算意義。

2、掌握分數除以整數的計算方法。

3、培養學生的計算能力和分析能力。

教學過程：備注

活動一：

出示例1

每盒水果糖重100克，3盒有多重？

1、讀題理解題意

2、列式100*3=300

3、把乘法算式改成兩道除法算式

300/3=100300/100=3

4、用千克做單位怎樣列式？

1/10*3=3/10

5、|用同樣的方法改寫成除法算

小結：分數除法的意義

活動二：

出示例2

把一張紙的4/5平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？自己試著折一折，算一算

1、把4/5平均分成2份，就是把4個1/5平均分成2份，每份就是2個1/5，就是2/5

2、把4/5平均分成3份，每份就是4/5的1/2，也就是4/5*1/2

人教版分數除法教學設計全文共3頁，當前為第3頁。3、根據上面的折紙實驗和算式，你發現什么規律？

小結：（略）

活動三：

鞏固練習：

1、31頁做一做1、2

板書設計

略去設計

人教版分數除法教學設計第2篇

教學目標

使學生進一步掌握分數除法的計算方法，提高分數四則計算的能力。

教學重難點

進一步掌握分數除法的計算方法。

教學準備

教學過程設計

教學內容

師生活動

教學過程

一、揭示課題

二、計算練習

三、綜合練習

四、課堂。

人教版分數除法教學設計全文共4頁，當前為第4頁。五、作業

1、復習法則。

問：分數除法要怎樣計算？

2、計算：

5/7÷1014÷4/512/13÷8/9

三人板演。

3、練習八17

上下練習，說說是怎樣想的。

問：分數加減法要怎樣算？分數乘法怎樣算？分數除法呢？

4、練習八18

學生口答，選擇說怎樣算的？

1、練習八19第一行

四人板演；計算時說明要注意的約分等問題。

2、練習八20

說說已知什么數量，要求什么數量。

練習計算。

口答算式與結果，讓學生說說各按怎樣的數量關系列式。

3、練習八21

問：解答這道題的數量關系是什么？

學生解答。口答算式。

為什么3/4X2/5來計算？

3、口答。

人教版分數除法教學設計全文共5頁，當前為第5頁。根據下面的條件，先說出哪個是單位“1”的量，再說出數量關系式。

（1）桃樹占果樹總棵數的2/5。

（2）三好學生占全班人數的3/20。

（3）修好了一條路的3/7。

（4）一堆煤的1/4已經運走。

（5）這批布的2/3是花布。

單位“1”的量X幾分之幾=幾分之幾的對應數量

練習八19第二、三

課后感受

本節課上下來，分數計算學生們掌握得都不錯。在分數乘法應用題如21題的第三小題還存在一些問題，在這些題型方面下功夫。

人教版分數除法教學設計第3篇

練習目標：

1在理解分數除法算理的基礎上，正確熟練地進行分數除法的計算；

2運用所學的分數除法的知識，解決相應的實際問題.

練習過程：

一、基礎知識練習：

1、計算：

⑴2/1328/943/1035/11522/232

⑵3/10223/242617/21518/9713/154

人教版分數除法教學設計全文共6頁，當前為第6頁。(學生獨立計算，教師巡視指導，訂正時讓學生說一說是怎樣計算的.)

2、通過計算下面的題，請你想一想，除數是整數和除數是分數的除法在計算上有什么相同的地方？

引導學生小結：除以一個不等于0的數，等于H這個數的倒數.

二深入練習

１、計算下面各題，比較它們的計算方法.

5/6+2/35/6－2/35/62/35/62/3

２、

(讓學生計算后分組討論：你發現了什么規律？請你把你發現的規律完整地講給大家聽聽。)

根據學生的回答，教師作如下板書：

一個數除以小于1的數，商大于被除數；

一個數除以1，商等于被除數；

一個數除以大于1的數，商小于被除數。

三、解決問題：

練習八第7至8題。

第7題學生獨立解答。

第8題學生解答時提示學生需要先統一單位。

小結三道題的共同特點：都是求一個量里包含多少個另一個量，都用除法計算。

四、作業練習：

人教版分數除法教學設計全文共7頁，當前為第7頁。1、33頁第5、9題。

2、一個商店用塑料袋包裝120千克水果糖.如果每袋裝1/4千克，這些水果糖可以裝多少袋？

五、教學反思：

人教版分數除法教學設計第4篇

教學內容：

教學目標：

1、使學生理解、掌握分數與除法的關系，并能用分數表示兩個整數相除的商。

2、運用分數與除法的關系，探索假分數與帶分數的互化方法。

3、培養學生動手操作、觀察、比較和歸納的能力。

4、培養學生團結合作、關心他人、先人后己等優良品質。

教學重點：

理解、掌握分數與除法的關系。

教學難點：

理解分數商a/b（b≠0）的意義。

教學具準備：

教學課件及3張完全相同的圓和剪刀。

教學過程：

一、設置疑問，揭示課題

1、請同學們計算下面各題，你能把商分為哪幾類？

36÷6=64÷5=0。880÷5=16

人教版分數除法教學設計全文共8頁，當前為第8頁。3÷7=5÷10=0。54÷9=

然后引導學生歸納分類：

36÷6=6和80÷5=16的商為整數；

4÷5=0。8和5÷10=0。5的商為有限小數；

3÷7=和4÷9=的商為循環小數。

2、師指出：兩個自然數相除，不能整除的時候，它們的商可以用分數來表示。今天我們就來學習這部分內容：分數與除法（板書：分數與除法）

二、創設情境，引導探索

1、創設情境，引入關系

師：“六一”兒童節就要到了，今年的兒童節，學校要組織全校師生開展野游活動，到了野外，還要以班級為單位開展聯歡活動，前幾天我同班主任劉老師對想

要買的食品做了一些粗略的計劃，知道買哪些東西了，具體怎么分還沒有計算，

大家愿意和老師一起做一下詳細的計劃嗎？

生：愿意！

師：好！那我們大家就一起來吧！

師：請看我們班級為這次活動準備的食品：

食品名稱食品數量班級人數平均每人分的數量

蘋果40個4740÷47

飲料39瓶4739÷47

人教版分數除法教學設計全文共9頁，當前為第9頁。花生8千克478÷47

上面表格里的商都不能用整數的`商來表示，除了可以用小數來表示，能否用

其它的形式，比如分數來表示呢？等我們學完了這節課，同學們自然會找到答案的。

2、層層深入，感知關系

師：我想調查一下，最近誰要過生日？指一名同學說說你過生日的時候必須要買什么食品？（生：蛋糕）買了蛋糕是自己吃，還是同爸爸媽媽一起吃？

師：同學們愿意幫xx同學分一分蛋糕嗎？

生：愿意！

師：出示例題：把一個蛋糕平均分給3個人，平均每人能分得多少？師：這時，應該把什么看作單位“1”？

要把蛋糕平均分成幾份？

怎樣列式？（指名口述算式）

1÷3=

師：大家拿出練習本來計算這個商是多少？（用小數表示）

生：0.333…或

課件顯示：1÷3=0.333…或

師：這個商用小數表示太麻煩了，能不能用分數來表示呢？

請大家看大屏幕大家看，每人得到這個蛋糕的幾分之幾？

生：

人教版分數除法教學設計全文共10頁，當前為第10頁。師：對了！那么上面的算式1÷3的商可以用分數表示了，

即：1÷3=（個）

（2）現在小組討論：1÷3=中，你發現整數除法中被除數和除數與得數中的分子、分母存在著什么樣的關系？

（3）討論完畢后，指幾名同學代表自己的小組總結：學生口述的過程中，教師

出示課件：被除數÷除數=

（4）師：現在大家會用分數表示整數除法的商了，那么，大家能把前面表格中的得數用分數表示嗎？

生：會！

師出示：40÷47=？39÷47=？8÷47=？

3、鞏固關系

師：“六一”聯歡的時候，我打算買3張非常好吃的比薩餅，想和班主任劉老師、還有兩名在這學期進步最大的同學A和B共同分享，大家能幫我們合理的分一下嗎？

生：想！

師：大家看問題：我想把這3張餅平均分給我們4個人，每人分得這3張餅的幾分之幾呢？

①議一議：討論如何分，有哪些分法？（讓同學們充分考慮好后，說說自己的想法）

②剪一剪：想好后各小組可以行動了，請同學們以小組為單位拿出我們事先準備的三個完全一樣的圓形和剪刀剪一剪，并把分好的四人教版分數除法教學設計全文共11頁，當前為第11頁。份擺在桌子上。

③拼一拼：分好后，請同學們每人取一份拼在一起，看看是一個“餅”的幾分之幾？

④列一列：怎樣用算式表示自己分餅的數量關系？誰會列式？

⑤算一算：師指一名同學板演算式：3÷4=（張）

答：每人分得張。人教版分數除法教學設計全文共2頁，當前為第2頁。人教版分數