人教版二年級上冊《坐井觀天》教案人教版二年級上冊《井底之蛙》教課設計教課目的1、學會本課8個生字。2、能正確讀寫要修業會的詞語。3、分角色正確流暢地朗誦課文。4、認識故事內容并從中遇到啟迪。教課過程、一、情境導入，揭露課題。1、學生賞識動畫故事《井底之蛙》。2、溝通感覺。指引學生初步感知人物形象，認識故事內容。3、板書課題，讀題，談談“井底之蛙”的含義。（興趣是最好的老師。教師按照低年級少兒的心理規律，指引學生在豐富多彩的動畫故事中，感知故事內容，初步成立語言和形象的聯系，為進一步學習語言確立了基礎。）二、初讀課文，自學生字詞。1、學生自由讀課文，畫出生字詞，試著提出自己的問題。2、分小組或同桌之間，睜開學習比賽，采納輪讀、領讀等多形式學習生字、詞語和句子。（學生自主、合作采納多種形式在語境中學習生字和詞語，認識事物與發展思想、語言密切聯合，重申識字的過程，也是認識生活，感覺生活的過程。同時著重方法習慣的整合）。3、檢查自讀成效（1）指名讀生字和詞語，指引學生聯系課文和生活理解詞語含義。（2）指名讀課文，教師注意正音和范讀，指導學生把文章讀通暢。（3）溝通初讀感覺，解決次要問題。讀完課文后，你知道些什么？通讀概括、整理，形成以下認識：A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。B、知道青蛙和小鳥的地點。C、了然青蛙和小鳥爭辯的原由及主題。學生在談到青蛙和小鳥的地點關系時，教師趁勢切入，學習文章第一自然段次要內容。（1）教師簡筆劃水井的形狀。（2）學生在水井上貼出青蛙和小鳥圖片的地點， 并口述貼圖的原由。預計原由有：A、我從文章的插圖中知道應當這樣貼。B、我從文章第一自然段中讀出來的。（讀懂什么，是思想的結果；怎么讀懂的，是思想的過程。閱讀教課不單要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程和方法，不讓問題止于智者。）（3）學生自讀文章第一自然段。（4）指導朗誦。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共1頁，當前為第1頁。4、懷疑、釋疑。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共1頁，當前為第1頁。（念書須有疑。有疑，才有學生自由發現問題，提出問題、解決問題的提高過程；才有擷守信息，對照剖析，綜合梳理的研究性學習行為。）三、熟讀精思，意會旨趣。（一）學習青蛙和小鳥的第一次對話1、學生采納自己喜愛的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。2、點名讀，師生評讀，領會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情況。3、分角色練習朗誦，再現對話情況。4、教師引讀，男女生疏組加上動作表演讀。師：一只小鳥飛呀，飛。飛過山川，飛過河流，飛過野外。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看見了問：____________？男生：“朋友，你從哪兒來呀？”女生：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找水喝。 ”（念書活動層次不一樣，形式多樣，著重在讀中睜開想象，讀中理解內容，讀中積淀語感。只有學生思之于情讀之于形，入情入境的感悟，沒有任何強加的朗誦技巧的理性指導。）（二）試試朗誦第二次對話。1、學生疏角色練習朗誦第二次對話。2、理解“大話”的詳細含義。深入研究：青蛙為何以為天空只有井口那么大？指引學生聯系生活經驗或做實驗認識青蛙以為天空只有井口那么大的原由。3、理解“一望無際”的含義，聯系生活實質指引學生練習說話，（一望無際的海洋、荒漠、野外等）。（著重語言學習與學生生活經驗相聯合，達到在語文實踐活動中掌握和運用祖國語文的目的。）4、學生練讀對話，想象它們爭辯的情況，領會語氣，要求讀出自己的感受來。5、指導朗誦。（三）學習青蛙小鳥的第三次對話1、教師引讀，小鳥說天空一望無際，青蛙卻以為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說：“__________”小鳥也笑了說：“____________________”。2、小組研究。青蛙為何笑了？小鳥為何也笑了？指引學生理解故事的寓意。（經過合作、研究，充分發掘青蛙和小鳥的心理活動，領會“笑”的豐富內涵，既培育了學生優秀的語感，又讓學生感悟了寓意）。3、指導朗誦。4、創建想象，讀編第四次對話。青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，它一下子驚呆了，看見了_______________，于是對小鳥說：“________________”。小鳥說：“ ”。四、總結全文，感悟寓意。人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共2頁，當前為第2頁。1、學習了故事你知道了些什么？人教版二年級上冊《坐井觀天》教案全文共2頁，當前為第2頁。2、分角色表演讀故事。五、指導生字書寫，達成生字袋的制作。（生字教課是低年級教課的要點，利用生字袋，讓學生在多次復現和運用中達到穩固識字的目的。）六、課