《望洞庭湖贈張丞相-孟浩然》導學案第一課時【導言】《望洞庭湖贈張丞相》是唐代詩人孟浩然創作的一首詩篇，通過描繪洞庭湖的美景，表達了對友人的思念之情。本文將通過導學案的形式，幫助學生深入理解這首詩的內涵和意境，培養學生的審美情趣和文學素養。【導學目標】1.了解《望洞庭湖贈張丞相》的作者孟浩然及其創作背景；2.理解詩中所描繪的洞庭湖景色和情感表達；3.分析詩人的情感態度和意境表達；4.培養學生的審美情趣和文學素養。【導學過程】一、了解作者孟浩然及其創作背景1.孟浩然（689-740），唐代著名詩人，號“東籬”，與王維、李白、杜甫并稱為唐代四大家。他的詩歌清新自然，情感真摯，被譽為“詩中之王”。2.《望洞庭湖贈張丞相》是孟浩然在游覽洞庭湖時所作，寄托了他對友人的思念之情。二、理解詩中所描繪的洞庭湖景色和情感表達1.詩中描繪了洞庭湖的湖光山色，如“湖光秋月兩相和”，“白發懸崖咽海聲”等，展現了湖光山色的美麗和壯麗。2.詩中還表達了詩人對友人的深深思念之情，如“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”，“相思淚滿巾”，表現了孟浩然對友人的思念之情。三、分析詩人的情感態度和意境表達1.詩中的情感態度既有對自然景色的贊美，也有對友人的思念之情，表現出詩人的感懷之情和離別之苦。2.通過描繪洞庭湖的美景和表達對友人的思念，詩人營造出一種深沉而悲壯的意境，讓人感受到孟浩然內心深處的孤獨和憂傷。四、培養學生的審美情趣和文學素養1.引導學生欣賞孟浩然的詩歌，感受他清新自然的詩風和真摯的情感表達。2.鼓勵學生多思考詩歌中的意境和情感，培養他們對文學作品的理解和欣賞能力。3.激發學生對詩歌創作的興趣，鼓勵他們多嘗試寫作，表達自己的情感和思想。【導學總結】通過本次導學，學生們對《望洞庭湖贈張丞相》這首詩的內涵和意境有了更深入的理解，同時也培養了他們的審美情趣和文學素養。希望學生們能在今后的學習中不斷提升自己的文學修養，感受詩歌之美，感悟人生之真。第二課時導學目的：通過學習《望洞庭湖贈張丞相》這首詩，讓學生了解詩人孟浩然的生平及其詩歌創作背景，感受詩中的意境和情感，培養學生的文學鑒賞能力和情感表達能力。導學內容：1.孟浩然簡介孟浩然（689年-740年），字浩，號東籬，唐代詩人。他是唐代著名的山水田園詩人之一，以清新淡雅的風格和婉約細膩的情感而著稱。他的詩歌多描寫自然風光和生活情趣，表現出對人生的深刻思考和感慨。2.詩歌背景《望洞庭湖贈張丞相》是孟浩然的代表作之一，描寫了詩人在洞庭湖畔遠眺湖光山色的情景，以贈送給當時的宰相張九齡。這首詩充滿了孟浩然對自然景色的傾慕和對友情的珍視，展現了詩人內心深處的孤獨和感傷。3.詩歌賞析通過學習這首詩，學生可以感受到孟浩然對洞庭湖的熱愛和對友情的真摯，同時也可以體會到詩人在異鄉漂泊的孤獨和無奈。詩中的“碧玉”、“倚天”、“蒼茫”等意象，表現出詩人對自然景色的細膩描繪和情感表達，引發學生對詩歌意境的深入思考。4.詩歌寫作鼓勵學生仿寫《望洞庭湖贈張丞相》，可以讓他們更深入地理解詩歌的創作技巧和情感表達方式。通過模仿孟浩然的寫作風格和意象運用，學生可以培養自己的文學創作能力，提高寫作水平。導學活動：1.朗誦《望洞庭湖贈張丞相》，體會詩歌的韻律和情感。2.分組討論詩歌中的意象和情感表達，分享自己的理解和感受。3.以小組形式進行詩歌仿寫，展示學生的創作成果并互相評價。4.觀看相關視頻或圖片，了解洞庭湖的真實景色，加深對詩歌背景的理解。5.通過詩歌創作比賽或朗誦比賽，激發學生對文學的興趣和熱愛。總結：通過學習《望洞庭湖贈張丞相》，學生可以感受到孟浩然詩歌的魅力和深刻的思想內涵，培養他們對文學