綜合實踐活動個人總結范文（16篇）綜合實踐活動個人總結范文篇1

語文綜合實踐活動課是我校近幾年來始終堅持的具有五中特色的校本課程之一。語文綜合實踐活動課是新型課程，是以活動為主要形式，以學生為活動主體，以學習語言學問、形成語言實力為主要內容，以促進學生全面發展為主要目標的一門課程。也就是說它以學生的愛好和干脆閱歷為基礎，在老師的指導下，通過多種形式的實踐活動，讓學生學習、運用語文學問與實力，并從中得到情感熏陶、思想的激蕩、實力的拓展，培育學生的創新精神、實踐實力及綜合運用學問的實力。

此次活動的勝利舉辦，來自于全年級的師生共同努力，主動參加，同學們表現出了極大的熱忱，為學生的語文學習打開了一扇嶄新的大門，引來了一道澄澈的活水，使比較繁重的語文課堂顯出了勃勃朝氣，使學生感受到了中外名著的無窮魅力，也使學生良好特性得到了很好的張揚。

經過半個多月的班級展示與選拔，語文組最終依據班級的評價和舉薦，確定了八個劇目參與最終的年級匯報展示：分別是253班的《李爾王》、252班的《孔乙己》、251班的《石壕吏》、250班的《窗》、249班的《少帥》、248班的《高傲與偏見》、1402班的《聊齋志異之聶小倩》、1401班的《紅巖》。為了更好地完成這一任務，語文老師還需在劇本完善、演員的語言動作、舞臺站位適應、主持人的選拔培訓、服裝道具打算等方面進一步付出努力，都作了具體的流程指導。此外，還有節目次序編排、獎狀打印、節目單設計等諸多事務，每一個工作環節都要考慮落實。

語文綜合實踐活動不僅熬煉了同學們的閱讀理解實力，同時訓練了你們的創作表達實力、語言運用實力，更在組織、合作、表演、評價等方面有著主動的意義。我想應當有很多的同學在這次活動中得到了進步，也希望同學們在今后的語文學習中，觀賞故事，品嘗語言，理解思想，體會感情的同時，關注斑斕多味的生活，學習宏大人物的高尚品質，樹立遠大的人生目標，走向廣袤、精彩、充溢魅力的人生遠途，到更寬廣的社會大舞臺上去呈現自己，呈現一個五中人的華蜜。

綜合實踐活動個人總結范文篇2

密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探究，體現對學問綜合運用的全新課程。綜合實踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面對自然、面對社會、面對學生的生活和已有閱歷，在開放的時空中促進學生生動活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐實力。

回顧本學期的工作，現將一學期的工作小結如下：

一、走進生活，確定主題

綜合實踐活動的主題必需是學生感愛好的，與學生的生活實際相聯系的。所以我們五年級開展了以“人與社會類”、“人與自然類”、“自我發展類”、“勞動技術類”、“社區服務類”等為主題的活動。學生們通過上網、調查、采訪等方法收集資料，并進行整理總結匯報，了解了生活中的常識，引導學生關注生活，與學生的生活聯系起來。在自然、社會、自我和文化四個領域，給同學們開展實踐活動，“以社會實踐為載體，勞動技術、信息技術為手段，探討性學習為骨干”的原則，為學生實踐供應方法，規范實踐主題，豐富課程資源，注意實力養成。

二、自主結合，科學合理

綜合實踐活動的組織是以小組活動為基本組織形式。在綜合實踐活動中，小組活動的問題確定之后，我們敬重學生的自主選擇，指導學生進行合理的分組與分工。我們的閱歷：在分組中我們先請同學們圍繞篩選的幾個小組活動內容，依據自己的喜好進行自由的選擇，再找合適的同學進行組合。在此基礎上，老師為了力求科學性，還要盡量讓學生按愛好、愿望自由分組，同時提出必要的指導性建議，如：提示學生在組建小組時要留意每組人數應盡量定在5——6人，還要留意小組成員在學問、實力、特長、家庭條件等方面的搭配，盡可能使小組成員在學業成果、性別、特性、實力等方面具有代表性，已達到各個成員優勢互補，互助共進。使得活動中既有利于組員間的取長補短，又便于小組間的公允競爭。

三、關注活動，適時引導

在活動過程中，老師的指導特別重要。老師必要的指導，能幫助學生在探究活動中把握方向，使活動有序順當地開展下去。我幫學生把握了方向，使其順當地開展活動，使學生獲得了學習樂趣。

在活動過程中，學生會遇到各種各樣的困難。假如不剛好解決，就會打擊他們對活動的信念和愛好，老師這時就是他們的鑰匙，引路人。因為他們終歸還是孩子，遇到困難是難免的，賜予適當的點撥、引導，會使他們在活動過程中更加充溢信念。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參加、主動實踐，在實踐中綜合運用所學學問解決各種實際問題，提高解決實際問題的實力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發覺問題、提出問題、解決問題。特殊是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發覺、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐實力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現特性化特征的設計供應了時間的保障。本著為全社會培育有學問、有實力、有志向的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。

總之，這學期學生在綜合實踐活動課上能真正做到熬煉綜合實力，實踐實力，動手實力。

綜合實踐活動個人總結范文篇3

本學期，四年級的同學們接觸到了綜合實踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實踐性、活動性、自主性、創建性。同學們對這門課投入了巨大的熱忱，每一次活動都是那么主動踴躍。通過半個多學期的實踐，同學們利用課余時間走進大自然，開闊了眼界，豐富了見識，品嘗到了勝利的喜悅與歡樂。我們深深地體會到，實施綜合實踐活動，要重視對學生的評價。

綜合實踐活動個人總結范文篇4

一、工作回顧

本學期以來，我擔當一年級(2)班綜合實踐活動教學工作。開學初，我仔細研讀教材，以努力提高學生收集、整理資料，調查分析，實踐動手實力為主要教學目標做了具體的教學安排，指導按安排實行課時集中與分散相結合的方式，自主的組織活動，大部分學生參與了課題的探討。在活動中，強調學生的親身經驗，要求全體學生主動參加到各項活動中，在“做”、“考察”、“設計”、“創作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中，發覺和解決問題，體驗和感受生活，發展實踐實力和創新實力。

二、取得成果

在教學工作中，我親密聯系學生的生活閱歷和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動安排，以保證活動有序深化地開展。結合本地區的人文地理條件優勢，社會熱點問題及學生的身心特點，提出課題，在實施過程中敬重學生的選擇，生成或變更。在活動中，學生是最大的受益者，在新奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲得學問，去查詢信息長期這樣可培育良好的學習習慣。在活動中，他們的實踐操作實力、分析問題的實力、綜合表達的實力、與人交往的實力等等方面都得到了提高。綜合實踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。在這一系列的活動中，學生了解了家鄉的實際，形成愛家鄉、愛社會、愛國家的思想感情，增加民族驕傲感，以及對國家、對社會的使命感，駕馭學問，提高實力，開拓視野。可見，通過綜合實踐活動課，學生不僅在活動中獲得學問，培育實力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。綜合實踐活動是老師引導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的閱歷，親密聯系學生自身生活，體現對學問的綜合運用的實踐性課程。因而它體現綜合性、整合性。在實施過程中，讓學生在體驗與探究中不斷成長，在參加和融入社會中不斷成熟，在相識自我的生活實力中不斷完善，謀求自我、社會與自然的和諧發展。

三、存在不足

綜合實踐學科基于網絡環境下的學習已成為時代的要求，同時也是綜合實踐學科的要求，但我們學校條件有限，學生還沒有完全體會到“資源共享”“信息量大”“傳輸速度快”等帶來的好處，但是我們信任只要我們不懈努力，信任肯定能讓學生去相識多彩的社會，觸摸社會發展的脈搏。

四、今后努力方向

綜合實踐讓學生走進了社會大課堂，了解學校、了解自然環境。總之，綜合實踐課的產生的確向老師們提出了挑戰，要讓它成為通往勝利殿堂的又一條捷徑，要讓它真正成為服務于學生的大眾學科，那老師們的教法必需探討的，這一條路該怎么走，的確是值得我們大家深思的一個問題展望將來，希望通過綜合實踐活動課，進一步更新老師的教化觀念，徹底轉化陳舊的教學模式，用開放性學習激發學生的探討愛好，激勵學生的探討功能，激活學生的探討思維。總之，我們希望通過這門新興學科，使大家明確一個根本問題，那就是——在新的起跑線，“我們和學生同成長”。

綜合實踐活動個人總結范文篇5

綜合實踐活動課具有很強的綜合性、實踐性、自主性和趣味性，極大的調動了學生的主觀能動性，學生課內外結合，主動調查、采訪、收集、匯報，活動形式多樣，愛好空前高漲。綜合實踐活動帶來了學生多方面的改變：

(一)開闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，讓學生有了課堂上得不到的多種生活體驗。

因為我們綜合實踐活動校本教材活動的主題都是學生經過初步調查自己提煉的，源自學生的生活，所以探討內容五花八門，探討范圍和活動內容涉及：秦皇島的歷史與現在的資料搜集、對將來的展望、衛生狀況的調查，社區的清潔活動。著重于讓學生在實踐中、在主動的參加中獲得親身經驗和干脆閱歷，并從小養成實踐意識，形成綜合實踐實力，是一種體驗教化，這些活動不是單純地從學問動身，而是從人的終身發展動身，促進學生建立新的適合他自己的學習方式，開闊了學生的視野，增加了學生接觸社會、自然的機會，通過親身體驗，積累和豐富干脆閱歷，培育創新精神、實踐實力和終身學習的實力。

(二)培育了學生的社會責任感，激發了酷愛家鄉秦皇島的情感。

綜合實踐活動也培育了學生的社會責任感。學生通過調查，搜集了解家鄉秦皇島，學生關切家鄉的經濟發展，環境狀況，都主動的參加活動，學生們不僅了解了家鄉，更酷愛自己的家鄉了。

(三)促進了其它學科的學習和綜合實力的提高。

綜合實踐課程滲透于各門學科中，強調方法、形式的綜合，我們將活動與其它學科奇妙地有機結合在一起，但不能就這樣認為本課程是各種學科的簡潔的“大拼盤”，不能把它等到同于微機、勞動、科技、班隊活動、愛好活動等;本課程的評價也應當體現出綜合性，學生主動參加本課程形式多樣的活動，就是他們最大的學習成果，即使是學生學習過程中的失敗，也是學生的學習成果;本課程以學生為主體，以老師為主導，以探討性學習為主線，如讓學生語文的寫作，數學的調查，統計計算，美術的繪畫，設計等等學科活動的綜合，真正使學生通過自主的、創建的、富于探究的體驗和實踐活動來進行綜合學習。

綜合實踐活動個人總結范文篇6

綜合實踐是近幾年里日漸引起人留意的一個學科，但是在教學中卻顯得比較單薄，缺少教材，讓老師無從下手。我經常為此感到力不從心，有幸參與了臨沂市實行的市級綜合實踐優質課評比，讓我收獲了許多關于這方面的學問，在綜合實踐這一方面的相識又得到了提高。

透過學習我感到綜合實踐活動的特點就是把學生的主體性放在第一位，重在讓學生培育學生的動手實踐調查合作潛力讓學生主動獲得學問，從而提高學生應用學問和解決問題的潛力。綜合實踐的教學要求程度地調動學生的學習專心性，全身心地投入到學習中去，而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸，在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲得學問。

綜合實踐的課型是多樣的，在這次聽課學習中能夠看到許多課型，主要有果展示課、動手實踐課等，在這次聽課學習中我發覺動手實踐課老師選取的比較多，比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。

在這些課中老師注意的是引導學生的動手的能潛力，老師起到示范引導的作用。另外一方面我發此刻綜合實踐的課堂上學生是主體，老師處在一個引導的位置，這對培育學生的獨立潛力很有幫忙。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的，而成果展示課則須要在課下下許多功夫，資料來源于課外，那么就須要學生利用課的時間去搜集去匯總，在課堂上進行小組溝通展示，個人認為成果展示課比動手實踐課要花費老師和學生更多的心血和時間，但這也正是培育學生潛力的主要途徑，綜合實踐課的最終目的也正在此。

那么綜合實踐究竟要怎樣進行下去，我認為在教學過程中還是要主要培育學生的動手實踐，獨立調查和小組的合作潛力，老師只是一個領路人，要時時刻刻讓學生處在一個主導地位，這才是綜合實踐索提倡的。

總而言之，此次學習接觸了很多優秀老師的優質課，讓我有許多的收獲，綜合實踐是一個非常薄弱的學科，期望能有更多的人關注他，期望將來能夠有一本正式的教材，供我們來時參考鉆研，在全部老師的共同努力下信任綜合實踐會有一個質的飛躍，也期望能夠多舉辦關于綜合實踐的活動讓更多的人能夠深化了解綜合實踐，讓綜合實踐真正走近每個學生的身邊。

綜合實踐活動個人總結范文篇7

“綜合實踐活動課”是一種基于學生的干脆閱歷、親密聯系學生自身生活和社會生活、體現對學問的綜合運用的課程形態，它既適應我國當前進行素養教化的內在需求，又呼應世界課程改革的發展趨勢。“綜合實踐活動課”自提出后已被廣闊老師和學生所接受，實踐證明通過活動能提高學生的整體素養。

在探究這門課時，我知道了“綜合”包含著以下幾層含義，即：目標綜合，內容綜合，方法、形式綜合。小學綜合實踐活動課程，從目標上看，不是單純從學問著眼，而是從人的發展著眼，著力促進學生主動地發展各項基本素養，其旨在使學生建立新的學習方式，聯絡社會生活實際，通過親身體驗、積累和豐富干脆閱歷，培育創新精神、實踐實力和適應學習化社會須要的終身學習的實力。

本次綜合實踐活動，孩子們通過實地調查、采訪、查閱資料、探討、設計創作、義務宣揚等，不僅在相識了各種交通平安標記的基礎上設計了各種校內平安警示標記，更深刻地相識到標記在人們生活中起到的巨大作用，為人們生活帶來了便利。活動使學生的主體性、參加性得到充分發揮，綜合實踐實力得到了熬煉提高，社會責任感得到了增加，具有肯定的實效性。詳細表現在：

1、由于活動是孩子們感愛好的問題，因此，在活動中同學們都能主動參加。從學生的匯報過程中可看出，他們都有不同程度的收獲，都能樹立了自信念，都充分地展示了自我。

2、在活動中，學生能主動主動、自主合作探究進行學習，學習熱忱高漲，并體會到合作學習、互助提高的樂趣。

3、在活動中，學生重視了收集信息并形成初步地處理信息的實力。

4、學生已懂得關注生活，懂得了發覺他們生活中的問題，并知道這些問題及困惑可以通過什么樣的方式進行解決。

5、通過這次活動，學生的責任感明顯得到加強，現在學生自覺遵守學校平安常規的意識增加了。

活動也提示我們今后組織學生開展綜合實踐活動要留意：要開展好一次活動，老師要了解好這方面學問，這樣更有利于指導學生而且活動要力爭取得家長的支持，以保障活動時間、平安。另外，老師要在培育學生愛好的長久性上下功夫，想對策，針對活動實踐中有困難的學生，多賜予充分地幫助。教學方式寓道理的相識于嬉戲活動之中，大大激發了學生學習的愛好，嬉戲競猜、仿照交警叔叔指揮交通、玩交通平安棋，使他們在輕松開心的氣氛中相識了交通平安標記，學會了交通平安規則，懂得上學路上要留意平安，珍愛生命。

總之，我們要在課堂上引導學生“過真生活”，學生只有在他們能感受到的、視察到的、正在過的生活基礎上，才能過更有意義的生活。《平安教化》課只有真正走向生活，才會使學生受到真教化。

綜合實踐活動個人總結范文篇8

老師告知我們的以前發生的類似事務，我真的有點膽怯 ，很多人也和我有同樣的感受。老師看出了這一點，就告知我們，只要根據正確的方法，駕馭要領，是不會發生事故的，于是我明白了，規范的操作，是平安的重要保證!

一、車工平安學問

1、上班穿工作服，女生戴工作帽，并將長挽入帽內。

2、工作時必需精力集中，不準擅自離開機床。

3、工件和車刀需裝夾堅固，以免工件和車刀飛出傷人。

4、工件旋轉時，不準測量工件。

5、工件安裝好后，三爪扳手必需順手取下，以免不留意開動車床，以免扳手飛出傷人。

6、上班不準串崗。

堅持各自工作崗位二車床實踐學問老師先初步示范了一下操作方法，并加工了一部分，然后就讓我們起先加工，在此時老師們教的特別仔細，不停地在人群中穿梭，隨時指正我們在操作中的錯誤，訂正手型，耐性的一遍遍的分析我們做的砂型的的優缺點。

雖然時間只有短短的幾天，但是師傅們卻是盡其最大的努力，在如此有限的時間里多教給我們一點東西，希望我們能真的有所收獲，而不是空手而歸。車床加工中一個很重要的方面就是要選擇正確的刀，一起先我們要把所給圓柱的端面車平，就要用偏車刀來加工，然后就是切槽，這時就要換用切槽刀。

切槽刀的刀頭寬度較小，有一條主切削刀和兩條副切削刀，它的刀頭較小，簡單折斷，故應用小切削用量。切槽的時候采納左右借刀法。切完槽，就要加工螺紋了，這對我們這種從來沒有運用過車床的人來說，真是個考驗。我不停的轉動橫向和縱向的限制手柄，當心翼翼的加工，搞了整整一個下午，還算滿足，不過比起老師拿給我們看的樣本還是差了不少，而且在加工的時候我的手還被飛出來的熱的鐵屑燙傷了，不管怎么說，一句話，還是不嫻熟。但看著自己加工出來的工件，心里真的很興奮車工實習是一門實踐基礎課，是機械類各專業學生學習工程材料及機械制造基礎等課程必不行少的先修課，是非機類有關專業教學安排中重要的實踐教學環節。基于此，同學們必需賜予這門課以足夠的重視，充分的利用這一個月的時間，好好的提高一下自己的動手實力。

我校的工程訓練中心雖然存在諸如：設備數量有限、師資力氣相對薄弱等缺陷，但是學校通過有效的組織，化短為長，使同學們分期分批的實習，達到了志向的效果。時間總是匆忙而逝，很快幾天就這樣過去了。

高校畢業后，我們就要步入社會，面臨就業了，就業單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告知我們，更多的是須要我們自己去視察、學習、總結。不具備這項實力就難以勝任將來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有許多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。幾天的車工實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們熬煉的幾種實力，更多的則須要我們每個人在實習結束后依據自己的狀況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲。

綜合實踐活動個人總結范文篇9

一、資源開發求“深化”

綜合實踐活動的課程資源隱藏于學生新奇的天性和老師敏銳的思維之中。有句詩說得好，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，綜合實踐活動的課程資源就是動態改變的，它處于一個不斷生成的狀態，它是一種“活頁資源”。本學期，我們班開設了每兩月一次的主題活動，依據期初規定的十月份主題是“傳統節日的探討”即開展了中秋節的探討的活動;十二月份的主題為“健康伴我行”，依據學生的年齡特點分別開展了環境與健康、運動與健康、飲食與健康、心理與健康等系列活動。

二、課程實施求“鮮活”

這學期，我們在活動中，學生的動手實力、實踐實力、探討實力、創新實力等綜合實力均得到了提高，主要表現在這樣幾方面：

一是在活動中了解傳統節日。

十月份適逢中秋一大傳統節日，所以就組織學生開展了對中國傳統節日的探討性學習。在成果溝通時，學生的匯報形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報，現在能用故事、介紹、朗誦、講解等多種形式進行成果匯報。通過活動，既提高了學生搜集資料、整理資料、溝通資料的實力，同時也讓學生對一些傳統節日有了更進一步地了解。

二是在活動中培育社交實力。

如：“歡樂中秋”就組織了部分學生去調查中秋節美食——月餅的銷售狀況;“酸奶的制作”也設計了請半數學生去調查人們對酸奶的喜好狀況;“運動與健康”更是要求絕大多數的學生去采訪體校生、體育老師，去調查人們的日常熬煉狀況。雖然大部分同學是初次調查或采訪，心里起先時都特別驚慌，但通過這一系列的活動，使學生初步駕馭參加社會實踐與調查的方法。活動總結時他們都覺得自己的膽識變大了，敢和生疏人說話了，說明與人交往的實力在活動中的確得到了提高;而且在學寫調查小報告和采訪小報告的過程中，他們初步養成了調查統計的正確看法，發展了探究問題的初步實力。

三是在活動中增加心理素養。

針對現在學生心理素養較差的現狀，六年級的學生開展了“了解自我、賞識自我”的主題活動，通過活動使學生對自己有了更全面、更客觀地了解，增加了自信念和耐搓力，增加了他們的心理素養。另外，六年級還開展了“做自己的守護神”的自我愛護活動，提高了學生自我愛護的意識和實力。

綜合實踐活動個人總結范文篇10

一、實施效果

1、學生通過查找、收集、整理資料，了解了垃圾食品對身心發育造成的危害，拓寬了自己的學問面。培育了學生的實踐實力、社會交往實力，以及搜集信息、分析問題，解決問題，養成主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進學生特性健康發展。讓他們駕馭多渠道收集和整理資料的方法。讓學生在訪談中熬煉口才，提高口語交際實力，在實踐中培育自己動手操作的實力。訓練學生運用現代信息技術——網絡來收集資料，讓學生感受網絡強大的資料搜尋功能，能相識到網絡正確的用途。

2、學生通過合作，對自己的實踐成果有喜悅感、成就感，感受到與他人合作、溝通的樂趣。通過對路邊小吃攤點與學生食用零食的調查與探討，引導學生對食物的關注，了解合理飲食的重要性、養成良好的飲食習慣。

二、體會與感悟

學生們是從生活閱歷入手，在親自調查、探究的基礎上，分析現象，得出結論，并發表自己的觀點。活動中注意培育學生搜集信息的實力，分析問題、總結問題的實力，還培育學生主動探究、敢于實踐，合作溝通的學習習慣，促進了學生特性的健康發展。實踐活動過程中，時時到處都是教化，采訪中熬煉了學生的膽識，培育了學生的交往實力;

通過采訪調查，分析問題，發覺了垃圾食品對健康的危害，以及垃圾食品與綠色食品的區分。這些教化都是活生生的教化，在書本中、課堂上難以獲得。綜合實踐重在活動的過程!活動到最終，“作品”、“成果”質量的凹凸并不重要，重要的是學生在過程中發覺了什么問題，他又是如何想方設法地解決問題的;

學生在實踐中獲得了的何種體驗，是否對自然、對社會、對人自身的引起了關注?學生在實踐中有沒有學會與他人的交往和合作?學生的特性是否得到了健康充分的發展?

三、理性思索

在綜合實踐活動中，學生有更多的機會去獨立思索、獨立活動。他們感到這并不是在完成一種任務，而是覺得自己是在消遣、在創建，在向人們展示自己，因而愛好盎然。他們往往對自己所做的事情表現出很強的責任感和自信念，把活動當成是充分發揮自己創建才能的機會。因此，培育學生的自信念無疑成了最為重要的一條。

綜合實踐活動個人總結范文篇11

依據市教委《關于在中小學主動開展“綜合實踐活動”課程試驗的通知》的精神，全面推動我校的素養教化，推動課程教學改革，在學校教務處的總體布署和要求下，本學年在試驗中學初一、初二年級接著全面開設了綜合實踐課程，現對本學年各年級的綜合實踐課開設狀況總結如下：

一、加強組織領導，建立健全學科的配量

為了進一步推動我校綜合實踐課程的深化發展，本學年經學校領導探討，成立了以校長為課題組長、各科室負責人為組員的實踐課程領導小組，教務處詳細負責實踐課的組織開展工作。領導小組的成立為實踐課程的有序開展打下了堅實的基礎。

本學年，教務處經過細心的探討，首先制定了具體的教學工作安排，作為各年級開展活動課程的指導方針，目的是可以讓各年級針對各自的特點敏捷多樣地開展活動，優化學科配置，使各實踐課程的開設既有連續性又有梯度性。

據此，初一、初二各年級都把綜合實踐課納入到日常的教學工作當中，制定了詳細可行的工作安排，編排了具體的《課程支配表》明確了開設的形式，確立了開設原則，真正把實踐課程落到了實處。

二、內容全面，形式敏捷多樣

現將各年級開設狀況排列如下：

1、初一年級以社區服務與社會實踐為突破口，開設了青春韻律、美術觀賞、英語角、美妙家園、閱讀觀賞等課程。在形式上采納課堂教學、專題講座等體現了敏捷性、多樣性的特點。把實踐性、開放性的特點納入日常教學中，收到了較好的效果。

2、初二年級在開設內容上分信息教化、探討性學習、社會服務與社會實踐三大板塊，形式更具多樣性，如信息技術以平常課堂支配及下午自習課學生微機培訓相結合，輔之奧林匹克信息技術競賽專項培訓;探討性學習以文這殿堂、數學王國、英語角、美妙家園、家鄉歷史、海洋生物標本制作、科幻繪畫、音樂觀賞等小組為基地，突出探討性課題的探討;社區服務與社會實踐與團委、政教處協作，搞23次社會服務與社會實踐調查活動，體現了整體性、實踐性、開放性、探究性、自主性的學習原則。

3、值得一提的是初二年級的“英語角”的開設更具特色，從聽力訓練、聽力技巧訓練、口語訓練、閱讀訓練、寫作訓練等方面入手，已吸引了越來越多的青少年學生主動參加到這一課程中，它的開設已成為試驗中學一道亮麗的風景。

4、實踐課程紅紅火火，實踐成果成果斐然

自我校開設了綜合實踐課活動課程以來，學生的動手實力、主動性、探究性、學習實力得到了很大的提高。從開設的課程來看，學生參加度很高，充分體現了綜合實踐課開放性、自主性、實踐性的.特點。如微機課、閱覽課上學生全神貫注去操作、去詢問、去翻閱、去做記錄;生物角、體育活動參加特別活躍，真正體現了老師樂教，學生樂學的良好學習氛圍。

經過全體老師的不懈努力和全體學生的主動參加，我校的綜合實踐課取得了豐碩的成果。在上學期學校教務處的組織的科拔創新大賽上，踴現出了大量的優秀作品，科幻給畫現已成為我校校內文化的重要組成部分，美術組定期把優秀作品張貼上墻。學生在省信息技術競賽中也獲得了優異成果。目前學生主動參加編寫的《綜合實踐活動課程成果匯編》和《學生課題探討報告》兩本校本課程已裝幀成書。由學生自行制作的各種教學儀器、標本已充斥著成果展室。

全部這些成果的取得，都體現了綜合實踐活動課程在培育學生實力、發展素養方面具有得天獨厚的優勢。我們今后將進一步總結閱歷，找出不足，加強活動課程師資的培訓工作，進一步加強督導，因地制宜、因校制宜，進一步拓寬綜合實踐活動的空間，爭取取得更大成果。

綜合實踐活動個人總結范文篇12

透過引導，讓學生自己能夠發覺問題、提出問題、解決問題。特性是學生能夠應對生活世界里的各種現實問題，綜合運用所學學問，主動地去探究、發覺、體驗、重演、交往、親力親為，獲得解決現實問題的真實閱歷，從中培育實踐潛力。綜合實踐活動課，著眼于學生創新意識、創新精神、創新潛力的培育。綜合實踐活動課為學生創新品質的構成帶給了更為寬松、自由的空間。學生始終處于主體地位，自己發覺問題，自己設計方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創建力能夠充分發揮出來，他們不斷地有所發覺、思索、以轉變學生的學習方式為動身點，遵循“提出問題，收集資料，構成說明，總結成果”探討程序，強調學問的聯系和綜合運用，注意過程，強調開放。

我仔細制訂學期課程安排，細心備課上課，搜集學生的活動資料，努力做到面對全體學生，敬重每一個學生的特性差異，使每一個學生都能獲得發展。活動中充分體現了參加性、選取性、探討性、綜合性、創新性等活動原則。

參加性——能做到人人參與活動，人人都有收獲;

自主性——要求活動的安排設計、過程操作、成果總結應在老師的引導下，由學生自主完成;

探討性——激勵在活動中進行探究學習，培育學生的動手操作潛力和探討意識;

綜合性——注意學科間的整合，培育學生的綜合素養;

創新性——在活動中，培育學生的創新意識和創新潛力;

系列性——圍繞主題，開展系列活動，使每個活動都構成較完整的體系。

詳細實施方案：

以學生為本，以學生的學校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進行綜合實踐課程的實施，并強調與學生的社會實踐、勞動與技術教化、信息技術教化于一體，來體現活動主題的綜合性。

1、加強學習，更新觀念、提高相識。

綜合實踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個難點，如何突破這一難點：首先老師仔細學習理論，從思想上提高相識，了解小學綜合實踐活動課程的理念、性質、特點、目標、資料、原則、評價及管理。

2、專心行動，努力探究、使綜合實踐活動多樣化。

綜合實踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教化平臺上，它有著更大的創新空間。如關注自然、探討自然;跟隨父母一日，體驗父母的勞動辛苦等等;與學科教學相結合，課后拓展背景資料等等;充分利用學校的已有設備，開拓校外活動基地，加強學校、家庭與社會三者之間的聯系。如參加社區服務和社會實踐，、拓寬綜合實踐活動的渠道。

3、投入實踐，讓學生走進綜合課程。

學生最感愛好的是活動，在活動中他們能熬煉自己的動手潛力，操作潛力和合作潛力，因此，我們結合三年級學生的年齡特點，組織了各種各樣的實踐活動，“考察社區居民衛生習慣”“自制新年禮物”等主題。

反思本學期的綜合實踐工作，我想有勝利也有不足!

勝利之處是：

1、激發了學生對綜合實踐的巨大熱忱。

2、開展了豐富多彩的活動，熬煉了學生的潛力。

不足之處有：

1、應對這門課程，深深了解到自己學問儲備的不足，以后還需在平常的生活、學習中給自己不斷充電。

2、對于綜合實踐活動，學生光有熱忱是不夠的，還須要有更好的主動學習、主動發覺、主動探討的精神。

3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫忙，尋求其他相關人士的幫忙。

展望下學期的工作，發揚優勢，改善不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學生獲得發展與進步。

綜合實踐活動個人總結范文篇13

1、通過本次活動，激發閱讀熱忱，開闊視野，增長學問，發展智力，陶冶情操，充溢學生文化底蘊，提高學生綜合素養。

2.培育孩子擬定問卷調查及分析調查表的實力。進而培育孩子的分析實力。

3、初步構建“班——校——家”三位一體讀書網絡活動實施的詳細過程。

4.通過上網、去圖書館搜集信息，培育學生查找、搜集并簡潔處理資料的實力。

一、深化調查，仔細分析

(一)情境導入，讓學生了解自己的課外閱讀狀況

同學們，我們己經是五年級的小學生了。提到作文，我們依舊是談虎色變。同學們知道嗎?語文大師呂淑湘曾說過：“多數語文水平較好的學生，你要問他的閱歷，異口同聲說得益于課外。”是啊，書是人類進步的階梯。讀書，會開啟我們的才智。但是，目前，我們每天堅持讀書了嗎?(互問)請同學們以小組為單位利用課余時間在同學們中進行廣泛的調查。

時間：一周。

(二)綻開調查，師生共同歸納。

1.影視漫畫等“快餐”為什么受小學生的寵愛?影視作品色調艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，增加了我們觀看的趣味性，可以激發我們的想象力。

動畫片、漫畫里的都充溢了奇妙的想象，易于接受。

長期接觸“快餐”有哪些不良影響?

長期接觸影視、漫畫，會造成表達實力下降、讀書愛好缺失。

影視作品色調艷麗，畫面改變多樣，音樂好聽，會使孩子對單調的畫面，枯燥的文字就失去了愛好。

小學生長時間看影視作品，對我們的身體會造成肯定的損害，電視、電腦有輻射，長時間盯著屏幕看，會導致視力下降。

2.哪些圖書最適合小學生閱讀?

二、對癥下藥，找尋解決問題的方法。

(一)、以小組為單位，選取其中的二個問題，找尋切實可行的解決問題的方法。老帥希望每個同學都能主動參加。

(二)、學生探討，老師巡回指導

(三)、學生溝通，師生共同歸納：

三、師生共同擬定讀書方案

隨著課程的逐步增多，同學們是否覺得很難跟上各位老師的節拍，對于老師的提問，我們完全接不上茬，這是為什么呢?我們讀

一、二年級時，個個能做到勇躍發言，為什么人長大了，年級越升越高，科目越學越多，反應怎么會越來越遲鈍呢?究其緣由是我們從小沒有駕馭正確的閱讀方式，養成良好的閱讀習慣，導致這種沒有隨年齡的增長而積累更多的學問的現狀。要知道，世界上很多偉人都是把讀書看作是休閑和消遣。只有讀書才可以使人的思想更加透徹明晰，學問更加精深廣博。我們小學生要把握好讀書的黃金時期，努力用學問武裝自己的頭腦，為自己的人生之路打下堅實的基礎。

2、制訂行之有效的讀書安排

(1)堅持“每周一詩”的活動，每小組輪番找詩，抄詩，每個小組長負責檢查背誦、默寫狀況，并有具體的記載。讓每個同學都能參加其中，激發同學們的學習熱忱。

(2)堅持“每周一記”的活動讀書不僅在于“讀”，更在于“記”。人們常說“好記性不如爛筆頭”，小學生也要養成良好的閱讀習慣，做好摘抄，畫出重點。堅持每天的摘抄字數不能少于一百零一字，養成勤抄勤記的好習慣。

(3)堅持“每日一讀”的活動午休讀書活動在小組長的帶領下能夠得到落實，但放學后的時間及雙休日的閱讀就須要靠自己自覺來完成。完成當天三頁的讀書量后，讓同學們將當日的讀書活動批注在“每日一記”的后面，格式為：今日，我讀了《》的—頁。通過這些記載，一方面讓老師能把握同學們的讀書進度，另一方面也是對同學們的一個檢驗。

3、開展“讀書，開啟你的才智”讀書活動，摘抄讀書筆記及制作讀書卡片。老師督促指導時間：兩周。

1、根據活動方案進行讀書活動六人一小組根據活動方案，相互提示，相互督促，共同提高。(老師不僅要檢查小組長的完成狀況，還需定期對組員進行相關抽查，如隨地個別詢問，檢查讀書筆記等，隨時發覺問題，解決問題。)

2、落實活動，注意評價通過一系列評優、展評等活動形式，既要讓同學們每日完成量的歸定，更要讓他們在閱讀中真正受益，充共享受到讀書的樂趣。活動的結果與評價。

綜合實踐活動個人總結范文篇14

本學期在朱俊老師的帶領下，我仔細地參與了新蕪區綜合實踐活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進一步學習了“綜合活動課”的精神，學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術，完成了一課特色綜合活動課的方案設計，對綜合活動課有了更多密切的接觸，更多干脆的體驗，對綜合活動課的深厚內涵有了更深層次地理解。下面我就談談這個學期的教研感受：

1、立足教學，搞好教研組工作

在區教研組的要求與指導下，這個學期的本人教研工作是基本正常的。

首先，我學習了最新的“綜合實踐活動網站制作及管理”技術;完成了《節日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設計;指導并率領學生閱讀及制作學科專業網站;組織學生綻開《創建我們的校內節日文化》主題活動。

其次，我能主動克服困難，自己摸索著進行網絡教學，教學生閱讀及制作學科專業網站。由于，我們年級計算機老師王安平是學校的總務副主任，本身有大量的工作及計算機教學任務，所以無法幫助我進行網站及應用制作培訓;而且另一位綜合實踐老師文娟身懷六甲，不能接觸計算機，所以這項工作基本上是我一人完成。所以我只能自己克服種種困難，摸索著進行網絡教學，教學生閱讀及制作學科專業網站。教學生閱讀及制作學科專業網站，在很大程度上熬煉了學生的動手動腦實力，并加強了學科之間的整合，使綜合實踐活動的綜合性更深化孩子的心靈。這幾節網絡課使我收益非淺，不但提高了自己的綜合教學實力，更提高了自己專業性教學的藝術性與科學性，使自己在教學設計和課程理念上面貌一新。

2、對綜合實踐教研的幾點看法

(1)削減教研任務，立足實際、搞好教學。

這個學期我們綜合實踐教學老師要完成五項任務：

A、要完成1～2單元綜合實踐課教學任務;

B、要完成一課特色綜合活動課的方案設計;

C、指導并率領學生閱讀及制作學科專業網站;

D、組織學生綻開《創建我們的校內節日文化》主題活動;

E、對本學期工作寫出總結。

雖然這些任務在肯定狀況下加大了我們的學習力度，熬煉了我們的教學實力，但這綜合實踐課一周僅1課時，僅占我的工作量的1/32;這使得我不堪重負。所以我建議綜合實踐教學教研任務分學期、分年限實施。

(2)實實在在空出時間，扎扎實實站穩課堂。

我校在綜合實踐教學方面缺乏師資力氣，我們幾位綜合實踐老師都是兼有科學課、美術課，還兼有很多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望削減教研次數，空出時間扎扎實實站穩課堂。

(3)多進行點上的學習，少進行面上的硬性攤派

比如我覺得象展示大官山小學的綜合實踐活動實施狀況，--小學、---小學的探討課，都特別具有典型性、學習性，而讓我每個學校都做專題網站這樣的硬性攤派，既有一模一樣、又有加重老師負擔之嫌疑。

綜合實踐活動個人總結范文篇15

綜合實踐活動課程作為一種新的課程形態，以活動為主要形式，強調學生的親身經驗，要求學生主動參加到各項活動中去，在“做”、“考察”、“試驗”、“探究”、“體驗”等一系列活動中發覺和解決問題，體驗和感受生活，培育創新精神和實踐實力。

這學期，我校仔細貫徹教研室以及學校綜合實踐課程安排的有關精神，堅決不移地依照新課程理念，開展綜合實踐活動，將綜合實踐活動課程推向深化，努力提高老師的課程實施實力，著重培育既有底氣又有靈氣且具有創新精神、實踐實力的現代小學生，全面實施素養教化。

老師從意識上重視起了這門課程，實施課程的實力從無到有，從初步體驗到有所感悟。學生在一次次活動中得到了熬煉，并培育了愛好。在新學期中我校著重從以下幾個方面入手，做好工作：

1、轉變觀念，讓老師和學生一起成長。

開展綜合實踐活動，必需讓老師的教化思想進行一次深刻的革命，要讓老師站在將來人才的須要和學生可持續發展的高度上來相識。在綜合實踐活動中，學生的自主選擇和主動實踐是關鍵，老師的作用是有效的指導，要大膽地讓學生去闖，失敗了也是一種體驗、一種收獲，要讓學生在實踐活動中，體驗科學看法和科學規范，體現與人合作和共享成果的樂趣。

通過設立新課程論壇，舉辦學習沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓老師深化新課程。在綜合實踐活動中，注意發揮老師群體力氣，提倡老師之間的合作，成立綜合實踐活動“智囊團”。依據農村小學學生的實際狀況，在充分敬重學生意愿的基礎上，把學生分成若干小組，由2-3位老師分別指導，讓老師和學生在活動中一起成長。

2、拓展外部環境，營造有利于教學的氛圍。

學校主動主動與周邊單位及相關行業進行聯系，探求綜合實踐活動開展的有利氛圍。同時，加大宣揚力度，綜合實踐活動不僅僅是學校、教化部門的事，而應當是學校、家庭、社會共同的責任。開展綜合實踐活動，全社會人人有責，為孩子們供應必要的學習環境。另外，學校把綜合實踐活動作為教學工作檢查的重點，以此推動綜合實踐的改革的不斷深化。

3、建立切實可行的評價方法。

綜合實踐活動不像其他學科一樣可以用考試來測定，它強調多元價值取向和多元標準，不僅允許學生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現的形式也可以豐富多樣;而且綜合實踐活動的評價重視學生的過程而不在于結論。它是以形成性、發展性的評價為主，注意學生主體參加實踐的過程及在這一過程中所表現出來的主動性、合作性，操作實力和創新意識。在詳細評價的操作中，我校采納以下方法：

1)、“檔案袋評定”：將學生在實踐過程中設計的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。

2)、“多元化評定”：在綜合實踐活動過程中，老師要擅長了解學生，了解他們的特性差異，從學生發展的角度，剛好賜予他們激勵，促使他們更主動、更主動的實踐。此外，主動激勵學生進行自我評價、他人評價、小組互評甚至邀請家長一同參加評價，建立這種開放