第第頁班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究班本德育課程建設研究為本”的原則，從本班老師和學生的實際啟程，依靠老師、學生和家長自身的條件和資源的德育課程開發活動。這與新課程改革中強調“課程要著眼于每一位學生全面和諧的發展”的理念相全都。（1）班本德育課程的參加者。班本德育就是樂觀整合老師、家長、學生、社會等各種班本教育要素于一體，幫忙學生健康成長的德育共同體。傳統的德育實施者是班主任，而班本德育教育則需要靠班主任和科任老師、家長、學生等社會因素，形成齊抓共管的態勢。通過融合各方資源，調動一切德育因素，協調統一的目標和計劃，定期分析班本德育的動態，有效解決班本德育的問題，從而形成人人崇尚道德的良好氛圍。譬如，我們班除了班主任外，還會讓任課老師一同參加班級管理，加大班級管理力度，更好地做到班級管理有計劃、有布置、有措施、有創新、有記錄、有考核，將學生德育貫穿到各項教育活動中，在一日活動中滲透德育的目標和內容，對學生的學習、紀律、儀表、兩操、課間活動、安全、衛生等方面行為習慣的養成進行全程跟蹤，使德育工作扎堅固結實實地落實到每一天，落實到每一個細節之處。同時，還建立了學生充分參加的“班級自治”制度，定期進行崗位競選、任命和評議，鼓舞學生自我介紹，參加競爭。為每一個學生設立一個崗位，順應了現代學生受敬重、自我實現這種高層次的心理需求，帶給學生極大的愉悅滿足，使學生的創造性得到發揮，自我價值得到不絕實現。（2）班本德育課程的宗旨和目標。班本德育課程關注孩子生活中迫切需要解決的問題，其重要目標是培養孩子的學習習慣、變化學習方式、提升學習本領。所以班本德育課程實施內容也應基于生活。在班級、在實踐活動中實在化、在孩子身上可視化。對于班主任而言，我們應將這些行為與我們的班級目標點對點銜接，確定習慣培養系列班本課程內容。課程的實施本著“以生活為基礎，以活動為載體”的原則，我們摒棄傳統說教模式，對班本德育課程模式進行創新，將德育課程和各項實踐活動整合，與學科核心素養融合。（3）班本德育課程涉及的重要內容。從班級的角度來說，班本課程建設就是班級文化建設、班級活動課程、班級實踐課程、班級管理課程、家校共建課程。當下社會生活和本班學生的近況與需求是訂立班本德育課程總目標的現實基礎。班本德育課程要將當下社會生活和本班學生的近況與需求相結合。通過供應合適的教育，給學生發展平臺，激發其成長內驅力。班本課程建設過程中可以通過“個性化班風建設”、策劃演講競賽、主題班會、親子繪本故事、親子DIY等活動來養學生的領導力、責任心、創新意識、規劃意識、溝通本領以及社會實踐本領等，讓學生從小就學著去愛別人、關懷別人，學著去奉獻，在歡樂的班級主題活動中悄然滲透著德育教育。三、班本德育課程的實施策略及步驟班本德育課程與在晨會、班會、品德課上的片段內容教育不同，它是以班級中顯現的個性化問題為德育主題的設立基礎,再圍繞其設計的一系列有遞進關系的實踐活動,試圖通過這一有計劃性的過程來提高兒童的認知水平,掌握道德推斷標準,促進道德情感發展。最終形成個體較為穩定的行為技能。因此,“班本”德育主題活動更具有針對性、敏捷性、可操怍性。為了使班本德育課程實施有效推動，一般可遵從以下幾個步驟：（一）訂立課程綱要德育工作要想取得實效，必必需以有效的、有價值的活動為載體，必必需有課程目標做引領，各班依據班級實際訂立課程實施綱要。建設關于班本德育教育的資源包，在時空、資源、載體的利用上都整合全都，綜合設計，盡可能使德育有效性與普適性得到較高水平的達成。同時，依據班級及學生實際情況不絕豐富和完滿相應的課例。課程項目相關活動的定位應多種多樣：設置行為規范育人項目，強化行為規范培養,培養學生健康生活習慣、良好學習習慣和文明行為習慣；設置班級建設育人項目，優化班級建設管理，形成自我管理、自我服務的班干隊伍伍，培養學生團隊精神和合作意識；將課程融合育人項目，發揮德育隱性課程作用，如經典誦讀、金話筒班等；將實踐體驗育人項目，強化實踐體驗活動，探究學生參加研究性學習、社會實踐的有效機制。（二）開展特色活動特色活動的開展是使特色班創建由理想目標轉化為現實建班的中心環節。班主任依據班本德育主題和班級實際，在班隊課時間組織實施教育活動，突出“以學生為中心、以活動為中心、以情景為中心”，讓學生全員參加，充分體驗。班本課程內容、組織形式等由班主任自主選擇布置，原則要求每月一次主題。活動主題可以從學生的發展狀態中找：轉變問題狀態，聚焦最需要解決的一個問題。有的班級很多學生做事缺乏條理性，可以以自理自律為切入口開展活動。弘揚優勢項目，如對于喜愛運動的班級，可以弘揚公平競技、永不言敗、團結合作等運動精神，把這種精神拓展至學科學習和班級生活的其他方面。可以從學生的興趣需求中來：挖掘孩子愛好的動漫作品樂觀向上的內涵，或者借助于社會熱點活動良好的大環境來做特色班集體建設的小文章。可以針對同學們中存在的不良現象，開展“對本身負責”的主題班會，通過班會活動，幫忙同學們認得本身的不良行為并改正，加強責任感，同時也讓同學們更好更深入地了解“做有責任感的人”的內涵。從班內切實情況入手，引出學生面對波折的思考，加強學生意志力品質的磨練，教育他們坦然地面對波折、挑戰波折、最終戰勝波折。（3）課程管理評價為促進班本德育特色課程的建設，努力探究和形成符合學校實情的良好管理與評價機制。學校為老師的發展搭建平臺，對班主任進行專業培訓。加強對課程的推廣，通過典型課例觀摩，研討完滿教學策略，推廣經驗和方法。包含側重關注打造魅力課堂，表現教學的生命力；深化主題教育和德育課例的內容，提煉班本德育的結構和序列；創造教學敘事、德育故事宣講模式，設計德育內容教學和實踐，形成資源包；組建德育課程建設同盟，由班級層面向班級、校級層面推廣開發并利用等。同時，每學期通過查看班本德育檔案袋、亮點活動呈現、班級考評情況等對創建班級開展考評。四、班本德育課程建設模式舉例班本德育課程具有多樣性、可選擇性以及富有班級特色等特點。由于班級是浩繁的，每個學生的現實發展水平是不均衡的，每個老師的專業狀態是不同的，每個家長的教育理念和投入程度也是不一樣的。班本課程沒有一個既定的模式，是在不絕地互動、學習、實踐的動態中構建起來的。怎么上好班本德育課程，這對每個班主任來說是一件至關緊要的大事，是對學生進行德行養成教育的主渠道。寓教育德育班本課程之中，讓孩子們在潤物細無聲的境界中得到培養與陶冶是我們努力探求的理想。老師在活動中充分發揮了孩子們的樂觀自動性，讓孩子們本身當主人將活動進行到底，讓他們真正做主人。依據筆者在日常教學實踐中的經驗，總結了以下幾種典型的班本課程建設模式：（一）個性化閱讀個性化閱讀是以班級為單位，由老師指定或老師和學生共同確定“讀什么”、“怎么讀”，然后在閱讀課堂上進行討論和延長活動，以培養學生的個性化閱讀經驗。各班自主開發“個性化讀書”班本教材，讀書內容、形式、時間布置各不相同。以筆者所在的班級為例，近期開展了以“走進國學經典，體味傳統文化”為主題的個性化閱讀活動。近年來，學校、社會、家庭特別重視孩子們的閱讀，特別是對國學經典的學習。基于此，我們班在教室中樂觀創設學習國學的文化氛圍，譬如在班級墻面上張貼孔子、孟子、老子等的畫像；在班級后墻黑板上板書國學經典段落；利用晨讀時間讓學生齊讀國學經典著作；利用班會時間，班主任與學生一起探討國學經典背后積藏的故事及深刻內涵；利用晚上時間讓學生結合生活實際與家長共享學習國學后的體會等。另外，我們班還會不定期舉辦讀書會、主題征文競賽、詩文朗誦競賽等。（二）個性化班級文化建設通過個性化班級文化建設能夠大大提高學生參加班級德育課程建設活動的樂觀性，進而加添對創建特色班集體的認同度。譬如，可以訂立一個班級奮斗目標、確定一句班級行動口號、設計一張班級創建宣傳牌、訂立一份特色班創建計劃、開一次富有班級特色的主題討論會等。充分發揮班主任、科任老師、學生的主體作用，將班級特色創建活動融入到教育教學的各個方面。就我們班而言，我們樂觀設計班級口號、訂立班級公約、創建德育宣傳欄，通過特色環境布置在潛移默化中影響學生的集體意識。（三）個性化班級實踐活動通過開展個性化的班級實踐活動，充分調動學生自主學習的樂觀性，發揮學生的主體作用，培養學生的綜合素養。德育需要老師的引導，更需要孩子切身的體驗，才略真正地讓好的習慣、好的品行在孩子身上落地生根。在日常的教育教學過程中，我們會依據實際設計一些禮儀教育、習慣養成課程。譬如，我們會將“問好”“演講”“運動會”等日常情境設計成一個個體驗式活動，引導孩子去實踐，在親身體驗中不絕提升核心素養。以“相互問好”為例，我們會請學生進行角色扮演，通過親自示范來感受文明禮儀。問好習慣的習得和形成是一個反復的過程，很多習慣的培養或重塑，切入越早效果越好，越容易盡快形成。以“演講”為例，我們旨在培養學生的自信心。一般會要求學生在家提前演練，在課堂正式演講時要注意演講禮儀，聲音充分嘹亮等。班主任會依據學生的不同表現進行點評，并進行一一引導。以“運動會”為例，我們會要求每個學生都為運動會出謀劃策，以小組為單位進行討論，并形成最終的活動策劃方案。班主任對各個方案進行點評，由學生投票選出最為滿意的方案，并布置學生對班級運動會的相關事宜進行籌辦、布置，讓每個人都能參加到集體活動中去，進而激發學生主人翁意識、創造力、凝集力。五、結束語綜合來看，班本德育課程建設是鼓舞每個班主任和每一個學生向本身有個性、本身有特長、本身能發展的方向樂觀努力，去提升品質，努力探求杰出，加強班級凝集力，形成本身的班級文化特色。通過近年來對班本德育課程的摸索和實踐，我們的班本德育課程體系已基本定型，成效已初步體現。在肯定程度上提高了德育的針對性、實效性，德育研究水平提高，加強了學校的德育品味。下一步將連續豐富和完滿班本德育課程各模塊下的課例研