四年級數學下冊教案

第一單元四則運算教材說明

一、教學內容

本單元主要教學并梳理混合運算的順序。具體安排如下:

編排形式具體內容運算順序

加減混合運算（例1）

第一級運算

乘除混合運算（例2）

解決問題

積商之和（差）的混合運算（例3）

第二級運算

兩個商（積）之和（差）的混合運算（例4）

三步式題含小括號的三步計算式題（例5）含小括號的運算

引導總結有關0的運算（例6）

二、教學目標

1、使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學會用

兩、三步計算的方法解決--些實際問題。

3、使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學習習慣。

三、編寫特點

1、解決問題與四則混合運算的順序的梳理有機結合起來。

本單元在整理教學混合運算順序時，是結合解決問題進行的。目的是使學生在解決?個個實

際問題的過程中，進一步掌握分析解決問題的策略和方法，同時體會運算順序規定的必要性，從

而系統地掌握混合運算的順序。

2、為學生提供自主探索與合作交流的情境和空間。

本單元是從解決問題的角度教學整理四則混合運算的順序，其中的問題是需要兩、三步計算

解決的問題。教材創設了熱鬧的滑雪場情境，由此生出一系列的情境串，引出相應的4個例題。

每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路，以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有的知

識基礎上，積極思考，主動解決問題。

四、1、將探求解題思路過程與理解運算順序有機結合起來。

本單元是讓學生在經歷解決問題的過程中，感受混合運算順序規定的必要性，掌握混合運算

的順序。因此，教學時，要充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立思考，自主探索，并

在合作交流的基礎上形成解決問題的步驟和方法，先求什么？用什么方法計算？再求什么？又用

什么方法計算？最后求什么？用什么方法計算？使解題的步驟與運算的順序結合起來。當學生列

出綜合算式后，還要追問每步算式列出的依據及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運

算的運算順序。

2、幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。

本單元混合運算的順序是結合解決問題進行的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點

之-o教學時，要注意加強數量關系的分析，在敘述解題思路時，要引導學生透過數看到量，用

量的關系來描述解題思路。如，可引導學生這樣描述思路“先算出每天接待多少人，再計算6天

接待多少人。”不要停留在“先用987?3,再乘6”的描述方式上?？赡荛_始學生不習慣，但要

逐步培養這種分析方法。

第一單元四則混合運算

第一課時只含有同一級運算的四則混合運算

教

學

人教版課程標準實驗教科書第2—5頁。

內

容

1、知識與技能：使學生進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

教學2、過程與方法：讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策

目的

略和方法。

3、情感態度與價值觀：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等

學習習慣。

教學使學生進一步掌握含有兩步計算應用題，會計算帶有加減、乘除混合運算的

重點式題。

教學教學課件，展示臺。

準備

師生互動設計

意

圖

一、目標導學

教

學

過

程（一）引入新課

1、主題圖引入

讓學生觀察主題圖，你能從圖中獲得哪些數學信息？

2、揭示課題

（二）展示學習目標（見教學目標1）

二、自主學習

讓學

（-）出示自學提綱生圍

繞目

自學提綱（自學教材P4-5頁例1和例2,并完成自學提綱問題，將不會的問

標自

題做標注）探

1、從例1中你能獲得哪些數學信息？怎樣列式計算？

2、從例2中你又能獲得哪些數學信息？怎樣列式計算？示疑

3,對比例1和例2的算式，你有什么發現？同解

4、想一想，在一個算式中如果只含有同一級運算，它的運算順序是什么？

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P4-5頁例1和例2,并完成

自學提綱問題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學

情）

（三）自學檢測

先說出下列各題的運算順序，再口算出結果。

21+79-32364-6X1528X54-7058-26+44

三、合作探究

（-）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小

組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。幫導

（1）讓學生提出不會的問題，并讓學生解決。和探

（2）教師引導學生解決學生還遺留的問題。

（3）告訴學生：加法和減法叫做第一級運算，乘法和除法叫做第二級運算。

（4）讓學生說一說，書寫時應注意的事項。（用遞等式、等號對齊等）

2、指名小結，教師板書：在四則混合運算中，如果只含有同一級運算，要從

左往右依次計算。

四、達標訓練（1、2題必做，3題選做，4題為思考題）

1、口算下列各題，看誰算得又對又快。

274-3X745+8-23284-4X7

3X64-9634-7X835+24-12

2、用小棒擺了8個六邊形，如果用這些小棒擺正方形，可以擺幾個？

3、某路口1小時內以下三種汽車通過的數量如下表：

測評

種類公共汽車小汽車貨車訓練

數量/輛98703594

這個路口1小時共通過多少輛汽車？（先估算，再筆算）

4、看主題圖，你還能提出用兩步計算來解答的數學問題嗎？同桌交流。

課堂小結:談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？（學生總結不完整的地方，

教師要適當補充總結）

五、堂清檢測

（-）出示檢測題（1—3題必做，4題選做，5題思考題）

1、計算下列各題，注意運算順序。

49+154-38120-65+31278+3X1546X154-23

2、圖書室有故事書98本，今天先借出了46本，又還回了25本，現在圖書室

歸結

有故事書多少本？

深探

3、一箱橙汁12瓶售價48元，芳芳買了3瓶，需要付多少錢？

4、一件兒童上衣48元，一條長褲比一件上衣便宜9元，一條裙子又比長褲貴

9元，一條裙子多少錢？

5、在。里填上合適的運算符號，使等式成立。

3030303=13030303=23030303=3

（-）堂清反饋：

板演“做一做”

只含有同一級運算的四則混合運算

板書

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法

設計

或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

課后反思:

第二課時含有兩級運算的四則混合運算

教學教材P6—7頁例3,練習一5—10題。

內容

1、知識與技能：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序。

2、過程與方法：讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的?些策

略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

教學

目的3、情感態度與價值觀：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考

等學習習慣。

教學進步掌握含有兩級運算的運算順序。

重點

教學掌握含有兩級運算的運算順序。

難點

教學

準備

師生互動設計

意圖

一、目標導學

預設

（一）引入新課自探

1、什么是第一級運算？什么是第二級運算？如果一個算式里只含有同一級運

算，它的運算順序是什么？

2、如果一個算式里既含有第一級運算又含有第二級運算，它的運算順序又是

怎樣的呢？（揭示課題并板書）

教

學

過

程（二）出示學習目標（同教學目標1）

二、自主學習

（-）出示自學提綱

自學提綱（自學教材P6頁例1,并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1、認真讀題，結合情境圖分析：題中有哪些已知條件？要計算買門票需要多

少錢該怎樣列式？你有幾種解答方法？

2、在列出的算式中，既有乘、除法乂有加、減法，怎樣計算？

示疑

3、你能總結出含有兩級運算的四則混合運算的運算順序嗎？同解

（二）學生自學（學生對照自學提綱,自學教材P6頁例1,并完成自學提綱問

題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學

情）

（三）自學檢測

去“冰雪天地”游玩，如果買3張成人票，付100元，應找回多少錢？

三、合作探究

（-）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小幫導

組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。合探

（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現、

收集學生存在的問題）

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）你認為哪種方法更簡便？

方法一：24+24+24+2

=24+24+12

=48+12

=60（元）

24+2是一張兒童票的價錢，是半價，所以用24+2,前兩個24是爸爸和媽媽

的兩張成人票的總價。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票所需要的錢。

方法二：24X2+24+2

=48+12

=60（元）

24X2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價，玲玲的兒童票用24+2,再把三張門

票的錢加在一起就是購買門票的總價。

（2）選擇自己喜歡的方法解答。

2、引導學生總結：如果題目中含有兩級運算，要先算乘除法，再算加減法。

3、指名講一講，自學檢測題你是怎樣想、怎樣列、怎樣算的？

四、達標訓練（1—2題必做，3題選做，4題思考題）

測評

1、火眼金睛辨一辨：下列兩組題目的運算順序相同嗎？訓I練

(1)2X94-3(2)36-6X5

2+9-336+6X5

2、三門峽到鄭州的公路長320千米。一輛汽車走高速路的速度是80千米/小

時，走普通路的速度是40千米/小時。走高速路比走普通路節省多少時間？

3、王奶奶家養了56只鴨，養的雞的只數是鴨的一半，王奶奶養雞和鴨?共多

少只？

4、星期天，8名學生去參觀海洋世界，共付門票費40元，每人乘車用去3元,

平均每人花了多少錢？你還能提出什么數學問題？

課堂小結：談談這節課你有什么收獲？歸結

五、堂清檢測深探

(-)出示檢測題(1—2題必做，3題選做，4題思考題)

1、按運算順序計算。測評

訓練

203-1354-928+120X8

97-12X6+4326X4-1254-5

2、實驗小學學生到荒山上植樹，2009年共植樹396棵，2010年植樹3次，每

次植樹140棵，哪一年植樹多？多多少棵？

3、爸爸帶明明去滑雪，乘纜車上山用了3分鐘，纜車每分鐘行150米；滑雪

下山用了18分鐘，每分鐘行70米。他們滑雪行了多少米？滑雪比乘纜車多行多少

米？

4、書架上有兩層書，共144本。如果從上層取出6本放到下層，兩層書的本

數就相同。書架上下層原來各有多少本書？

(-)堂清反饋：

含有兩級運算的四則混合運算

星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,

購買門票需要花多少錢？

板書

?

設計(1)24+24+242(2)24X2+24+2

=24+24+12=48+12

=48+12=60（元）

=60（元）

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘除法和加、減法，

要先算乘、除法。

課后反思

第三課時含有括號的混合運算

教

內教材P10頁例4,P7頁做一做1、2題。

1、知識與技能：使學生進一步掌握含有括號的混合運算順序。

2、過程與方法：讓學生經歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略

教學

和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

目的

3、情感態度與價值觀：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學

習習慣。

教學掌握含有括號的混合運算順序。

重點

教學

點

難能夠正確規范地進行計算。

教學多媒體課件。

準備

師生互動設計

意圖

一、目標導學

（一）引入新課

1、觀察主題圖，找出條件，提出問題。

創設

教

學

2、引導學生觀察主題圖。從圖中看到了什么？能提出什么數學問題？情境

過

程

3、揭示課題：含有括號的混合運算

（二）展示目標（見教學目標1）預設

二、自主學習自探

（-）出示自學提綱

自學提綱（自學教材P10頁例4,并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1、根據例1題中信息列出算式。

2、想一想：你還可以怎樣列式？

3、觀察兩個算式的不同點，說一說它們的運算順序。

4、計算過程中應注意以下幾點：①先算什么；②再算什么，積的書寫位置怎樣;

D最后算什么。

（二）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P10頁例4,并完成自學提綱問

M將不會的問題做標注）

（三）自學檢測

李老師用450元買了排球，又用350元買了籃球，已知排球和籃球的單價是一樣

勺，每個50元，排球比籃球多買了兒個？

1、你能用兩種方法列式計算嗎？試一試。

2、說一說這兩個算式的運算順序。

三、合作探究

（-）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組

2解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。小組

互探

（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現、

工集學生存在的問題）

（-）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（1）讓學生提出不會的問題，并讓別的學生解決。

（2）教師引導學生解決學生遺留的問題。（如有問題教師及時糾正）

師生

板書：270+30T80+30互探

=9-6

=3（名）

（270-180）4-30

=904-30

=3（名）

2、教師有針對性地請不同做法的同學匯報自己的解題思路與方法。

3、哪一種方法比較簡便？

師生共同總結得出如下結論。

(1)在沒有括號的算式里，有乘除法和加、減法，要先算乘、除法。

(2)算式里有括號，要先算括號里面的。

測評

四、達標訓練(1題必做，2題選做，3題思考題)訓練

1、計算。

24X12+6004-20(128+56)X45

(460-320)4-15580+29+72X18

教師在學生練習的過程中，抓住關鍵部分引導學生鞏固。

2、四個同學跳繩，數量如下圖。

姓名小麗小亮小明小貝

數量(個)128130126132

平均每人跳幾個？

3、火車從南京開往上海，原來每小時行駛120千米，要3小時才能到達。鐵路提

速以后，火車的時速達到140千米。現在從南京坐火車到上海需要多長時間？歸結

深探

課堂小結：談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？(學生總結不完整的地方，

攵師要適當補充總結)

五、堂清檢測

(-)出示檢測題(1—2題必做，3題選做，4題思考題)

1.對號人座(先tr冥卜回谷段，冉與相應的座位和厚力

168+12+17x636x13+552=8125-25-5

c警

公

67+33x17250x8-460+10466+208-8

簿哥

W即FPFPWM

2、小明參加800米跑步比賽，每分鐘跑310米，跑了2分鐘，距終點還有多少

V?

4、李老師去服裝城批發了18件上衣用去450元，35條褲子用去770元，一件上

C比一條褲子貴多少元？

(-)堂清反饋：

作業布置

教材第8—9頁的5----9題。

含有括號的混合運算

上午冰雕區有游人180位，下午有270位，如果每

板書30位游人需要一名保潔員，下午要比上午多派幾名保潔員？

設計(1)2704-30-1804-30(2)(270-180)4-30

=9-6=904-30

=3(名)=3(名)

課后反思:

第四課時混合運算

教

學

內

容教材P11頁例5及P9頁做一做1、2題。

1、知識與技能：使學生進一步掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2、過程與方法：在學生的頭腦中強化小括號的作用。讓學生經歷探索和交流解決實際

教學

問題的過程，感受解決問題的一些策略和方法，學會用兩步計算的方法解決一些實際問題。

目的

3、情感態度與價值觀：使學生在解決實際問題的過程中，養成認真審題、獨立思考等學

習習慣。

教學掌握含有兩級運算的運算順序。

重點

教學正確計算三步式題。

難點

教學多媒體課件。

準備

師生互動設計

意圖

一、目標導學

（一）引入新課

1、回顧學習過的四則混合運算順序。（閉上眼想一想）

復習

2、前面我們學習了幾種不同的四則運算，你們還記得嗎？誰能說說你在前面都

學會了哪些四則運算順序？

3、揭示課題：混合運算

（二）展示目標（見教學目標）

預設

二、自主學習自探

（-）出示自學提綱

自學提綱（自學教材PU頁例5,并完成自學提綱問題，將不會的問題做標注）

1、說一說它們的運算順序，再計算。

教學2、觀察兩個算式的運算順序，有什么異同？示疑

同解

過程3、計算過程中應注意以下幾點：①先算什么；②再算什么，積的書寫位置怎樣；

③最后算什么。

（-）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P11頁例5,并完成自學提綱問

題，將不會的問題做標注）

（學生自學，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以掌握學生學情）

（三）自學檢測

15X4+20+515X（4+20）4-5

1、你會計算這兩道題嗎？試-試。

2、說一說這兩個算式的運算順序。

三、合作探究

（-）小組互探（自學中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把小組

幫導

也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解）。合探

（引導學生正確地計算，鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現、

收集學生存在的問題)

(-)師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

(1)讓學生提出不會的問題，并讓別的學生解決。

(2)教師引導學生解決還遺留的問題。(如有問題教師及時糾正)

板書：

(1)42+6X(12-4)

=42+6X8

=42+48

=90

(2)42+6X12-4

=42+72—4

=114-4

=110

2、上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，為什么兩題的計算

結果卻不一樣？

3、什么是四則運算呢？

學生針對問題發表自己的意見。

4、師生共同總結得出如下結論：

加法、減法、乘法和除法統稱為四則運算。(板書)

四、達標訓練(1題必做，2題選做，3題思考題)

1、計算。測評

14+25X6-2014+25X(20-18)訓練

284-4+22X5284-(12+16)X5

2、楊樹108棵，柳樹是楊樹的2倍少10棵，柳樹有多少棵？

3、李老師去商店買鋼筆，付給售貨員50元，找回15元，每支鋼筆的售價是5

元，李老師買了多少支鋼筆？

課堂小結:談談你有什么收獲？有什么感受？還有問題嗎？(學生總結不完整的地方,歸結

教師要適當補充總結)深探

五、堂清檢測

測評

(~)出示檢測題(1題必做，2題選做，3題思考題)訓練

1、計算。

34+15X4-2012X34-9+56

300-55X124-20(44+16)4-4X23

2、倉庫有水泥150噸，運了3次，每次運24噸，還剩下多少噸？

3、修一條長1600米的路，前4天平均每天修150米，剩下的要在5天內完成，平

均每天要修多少米？

(-)堂清反饋：

作業布置

教材第P14—15頁2、3、5—7題。

板書設計

混合運算

(1)42+6X(12-4)(2)42+6X12-4

=42+6X8=42+72-4

=42+48=114-4

板書=90=110

設計運算順序：

(1)在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者

只有乘、除法，都要從左往右依次計算。

(2)在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，

要先算乘、除法。

(3)算式里有括號的，要先算括號里面的。

課后反思：

第五課時有關0的運算

教學教材P13頁例6和“數學游戲”，及練習二6~9題。

內容

1、知識與技能：讓學生在實際計算中進一步掌握0在四則運算中的特性，使學生明

白0不能作除數及0其中的道理。

教學2、過程與方法：進一步提高學生計算的正確率和整理概括知識的能力，以及解決問

目的題的能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生體會0在四則運算中的地位和作用，并體驗數學知識

在生活中的價值。

教學0不能作除數。

重點

教學

點

難0為什么不能作除數。

教學多媒體課件。

準備

師生互動設計

意圖

一、目標導學

（-）導入新課：復習

1、你都知道有關0的哪些運算？能給大家舉些例子嗎？

2、揭示課題：有關0的運算

（-）展示目標：（見教學目標）

二、自主學習

教學預設

過

程（-）出示自學提綱自探

自學提綱（自學教材P13頁例6內容并完成自學提綱問題，將不會的問題做標

注）

試一試：你能舉出4個有關0的計算的算式嗎？

想一想：計算時，應注意什么？示疑

同解

思考：0為什么不能作除數？舉例說明。

（-）學生自學（學生對照自學提綱，自學教材P13頁例6內容并完成自學提

綱問題，將不會的問題做標注）

（三）自學檢測

1、口算。

0+12=48-0=67X0=0+23=42-42=

2、填空。

24-（）=24（）X23=00+（）=190（）4-47+18=18

3、45-45X20（45-45）X20

想：它們的計算結果一樣嗎？

三、合作探究幫導

（一）小組互探，并完成P13頁“數學游戲”（自學中遇到不會的問題，同桌合探

或學習小組內互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其

他學習小組或教師講解）。

（二）師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

（每組選派?個代表，將不同的想法和不懂的問題進行展示）

2、教師引導學生匯報自己不同的解題思路與方法，并作必要指導。

3、歸納小結：（板書）

與0相加（減）得原數與0相乘還得0

0作被除數時，商是0；0作除數時，算式沒意義。

四、達標訓練。題、2題必做，3題思考題）

1.連一連（把算式與相應的結果用線連起來）。

2.比一比(在O里填上或“=")。

98+7-2。98+(7x2)48x(5+6)Q48x5+6

488+(76-68)O(17+13)x218()+(8+10)。180二8+10

58+121+0。58x121x00+(18+18)Q(18+18)-(18+18)

3、思考：有什么好辦法？

從3000中減去396,加上393,減去396,加上393……如果照這樣計算

減多少次后，結果是0?測評

訓練

五、堂清檢測

(一)出示檢測題(1題必做，2題選做，3題思考題)

1.判斷(對的打V,錯的打“X”)0

(I)幼兒園買了I個小足球和4個小皮球，一共花了26元，一個小足球10元“

一個小皮球多少錢？

①26-10()②26-4()

歸結

③(26-10)+4()④26-4-8()

深探

(2)學校張叔叔要修理42張桌子，上午修了9張，下午修的與上午同樣多，還

刷多少張桌子沒有修？

①42-9-9()②42-(9+9)()③42-9x2()

測評

2.在下面的式子里添上括號，使等式成立。

訓練

5x9+15+3=20

5x9+15-3=40

5x9+15-3=7()

每箱蘋果重多少千克?

(-)堂清反饋:

作業布置

課本練習二6、7、8、9題。

板書有關0的運算

設計

與0相加（減）得原數與0相乘還得0

0作被除數時，商是0：。作除數時，算式沒意義。

課后反思（教學得、失及感悟）：

第六課時四則運算整理與復習

教學四則混合運算有關知識，練習二10?14題及思考題。

內容

1、知識與技能：讓學生從實際問題中掌握四則混合運算的運算順序，正確計算，理解

加減乘除各部分之間的關系，能利用知識解決實際問題。

教學2、過程與方法：進一步提高學生計算的正確率和整理概括知識的能力，以及解決問題

目的的能力。

3、情感態度與價值觀：讓學生體會四則運算在生活中的應用，體驗數學知識在生活中

的價值。

教學四則混合運算的運算順序。

重點

教學各部分之間的關系以及0不能作除數的道理。

難點

教學多媒體課件。

準備

師生互動設計意

圖

一、目標導學

（一）導入

1、回憶一下本單元的內容，你都學到了哪些內容？

復習

教學2、揭示課題：四則運算整理與復習

過程

（二）展示目標：（見復習目標）

二、自主復習

（-）出示復習提綱

預設自

復習提綱（梳理本單元知識點并完成復習提綱問題，將不會的問題做標注）探

計算57-42+53、45X2-28+4、（57-26）X20,想一想,四則混合運算的運

算順序是什么？

能根據12+8=20寫出兩個減法算式，根據24X2=48寫出兩個除法算式，思

考，加減乘除各部分之間有什么關系？

示疑同

在四則運算中0不能作什么數？為什么？解

(二)學生自主復習(學生對照復習提綱，整理本單元知識點并完成復習提

綱問題，將不會的問題做標注)

(學生自主復習，教師在不干擾學生的前提下巡回指導，發現共性問題，以

掌握學生學情)

(三)復習檢測

1、填空

47-()=472X56-()=00+()=190()+47+18=18

2、45-45X20(45-45)4-20(75-8)X(56+4)(240+18)4-3

3、24+()=47574-()=19

三、合作探究

(-)小組互探(復習中遇到不會的問題，同桌或學習小組內互相交流。把幫導合

探

小組也解決不了的問題記好，到學生質疑時提出，讓其他學習小組或教師講解)。

(鼓勵學生分工合作，探索交流，教師巡回輔導，發現學生不同的想法)

(-)師生互探

1、解答各小組自學中遇到不會的問題。

(每組選派一個代表，將不同的想法和不懂的問題進行展示)

2、教師讓同學匯報自己不同的解題思路與方法，并作必要指導。

3、歸納小結：(板書)

，只有加、減法或者只

,有乘、除的，都要從

，沒有括號的算式左到右按順序運算

四則運算'?有乘、除法和加、減，法，

加法、減法、乘法和除法)要先算乘、除法

有括號的算式，先算括號里的

四、達標^練(1、2、3題必做，4題選做)

1.想一想，不改變計算結果，哪些小括號可以不寫，在題的前面畫既。

(205-101)-8(98x4)-198(235-5)x8

563-(98-27)720+(3x2)_____(】50+50)+40

測評訓I

練

3.在O里填上">"a<"或

19x3x15(2)19x(3x15)210-40+20(2)210+(40-20)

150-25x5。150+(25-5)960+60-20。960-(60+20)

78+102+0Q(78+102)x035x13-455。0+(35x13)

4、想一想，算一算，把合適的數填在口里。

□-(54<6)=8口-3-15=4

50+匚］區8=250420-7*口=0

五、堂清檢測

（-）出示檢測題（1、2題必做，3題選做，4題思考題）

1.對號人座（先計算下面各題，再與相應的座位相連）。

1684-12+17x636x13+552-8125-25-5

測評訓I

練

67+33x17250x8-460+10466+208-8

3、在數字中加上什么運算符號使等號左右兩邊相等？

99999=10

99999=11

99