教案格式模版(數學)學科一章節（或單元）第(12)課時教案教材版本:北京市義務教育課程改革實驗教材年級:四課題復名數轉化為單名數課型新授課時教學目標知識與技能：使學生進一步理解“單名數”和“復名數”的概念．使學生掌握小數與復名數的互化方法，能進行小數與復名數的互化。過程與方法：通過探究、合作，理解“單名數”和“復名數”的概念，掌握小數與復名數的互化方法，能進行小數與復名數的互化。情感態度與價值觀：通過具體的事例，使學生進一步感受到“生活中處處有數學”，培養學生綜合運用知識的能力。教學重點理解小數和復名數相互改寫的算理，掌握相互改寫的方法。教學難點理解小數和復名數相互的算理，掌握相互改寫的方法，能正確進行改寫。主要教法講授、創設情景學習指導引導學生理解理解“單名數”和“復名數”的概念，掌握小數與復名數的互化方法，能進行小數與復名數的互化。教學資源課件板書設計復名數1米47厘米1m=100cm100+47=147c1m47cm也就是147cm教學后記教學過程時間教學內容及教師活動學生活動5`16`15`2`2`一.創設情境,導入新課：每年開學不久，衛生院的叔叔阿姨都會來到咱們學校，為大家進行體檢，稱一稱體重，測一測血壓，量一量身高，查一查視力。瞧，他們在干什么呢？叔叔告訴同學，你的身高是一米四七，一米四七可以表示為1m47cm,(板書1m1.1m47cm2.結合自己的生活實際，你能夠舉出幾個復名數來嗎？負責記錄的這位阿姨是不是也像老師在黑板上這樣記錄的呢？3.在這里追問那些說不是的同學：為什么不這樣記錄呢？4.以你自己的身高為例,說一說,該怎樣記錄?師：像這樣只帶有一個單位的數量叫做單名數。二.探究改寫方法：（一）只要記錄員把1m47cm教師巡視板書:1m=100cm100+47=147cm1m47cm也就是147cm（教師引導學生理解上升到高的層次:把高級單位的數改寫成低級單位的數.）過渡:我們不僅可以把1m47cm（二）板書:1m47cm啟發:請你們觀察,在1m47cm這個復名數中,1m的單位和要改寫的單位怎么樣?現在要改寫成以m為單位的數,只要改寫誰就行了?該怎樣把47cm給足時間教師巡視及時板書:1m=100cm47100=0.47m追問:你是怎么想的?教師評價:你想的好,說的更好.還有其他的想法嗎?啟發:小數點向那邊移動,移動幾位?復名數中的1m怎么辦呢？和同學再完整的說一說.你能把自己的身高以米為單位說出來嗎?記錄員阿姨用這兩種方法記錄都很簡便.（三）小結:看來我們把復名數改寫成單名數,首先要明進率,然后知方法,例如把米改寫成厘米,就是把高級單位改寫成低級單位用乘法,把厘米改寫成米,就是把低級單位改寫成高級單位用除法,最后再合并改寫.（四）反饋練習：課件呈現：1．姚明的身高是二米二六，用小數表示是（）m,合（）cm.2．鳥類中體形最大的是鴕鳥。目前發現質量最大的鴕鳥156kg500g三.完成練習：課件呈現：1.32cm=()m3m24cm475g=()kg26角=()元2.把下面幾個數由大到小排列。3米8厘米3.2米3米10厘米3請你來當售貨員,超市來了一些商品,籃球.書包.剪刀.燈泡,這幾種商品還沒有貼價格標簽,現在請你來當售貨員,結合生活經驗,為商品選擇合適的價格,填好價格標簽.匯報展示.4、新的學期剛剛開始，同學們都領了新課本，其中，每本語文書的價格是8元2角，咱班的語文書一共花了多少元？四.揭示課題：生活中有許多數用復名數來表示很麻煩,這時就需要用小數來表示,如身高.體重.商品的價格,生活中的小數無處不在,這節課我們學習的就是生活中的小數.(板書生活中的小數)五.總結：說一說自己的收獲.量身高。2個。學生舉例。學生可能說是，可能說不是。太麻煩,不便于記錄。學生說。學生討論:怎樣把復名數改寫成低級單位的單名數學生匯報:一樣。47厘米。同桌討論:該怎樣把47cm改寫成以米為單位的數.學生匯報:學生可能說:因為47厘米是一百分之四十七米，所以47厘米等于0。把47厘米改寫成以米為單位的數,是把低級單