孟德爾(GregorJ.Mendel,1822-1884)及其雜交試驗從1856-1871年進行了大量植物雜交試驗研究；其中對豌豆(嚴格自花授粉/閉花授粉)差異顯著7對簡單性狀進行了長達8年研究，提出遺傳因子假說及其分離與自由組合規(guī)律(后稱Mendel’sLaws)；1865年2月8日和3月8日先后兩次在布爾諾自然科學會例會上宣讀發(fā)表；1866年整理成長達45頁《植物雜交試驗》一文，發(fā)表在《布隆自然科學會志》第4卷上。奧地利布隆(Brünn):

現(xiàn)捷克布爾諾(Bruo)1醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第1頁豌豆雜交操作方法2醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第2頁孟德爾成敗與原因SuccessandFailureofMendel孟德爾植物雜交試驗成功原因孟德爾規(guī)律長久不被接收原因孟德爾規(guī)律重新發(fā)覺與證實3醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第3頁孟德爾植物雜交試驗成功原因選取適當研究材料：豌豆：閉花授粉(天然純合純種)；相對性狀差異顯著；(從22個初選性狀中)選擇7個單位性狀恰好分別位于7對同源染色體上；易于種植和進行人工授粉(雜交)操作。嚴格試驗方法與正確試驗結果統(tǒng)計與分析方法：試驗方法：有目標試驗設計、足夠大試驗群體等統(tǒng)計分析方法：按系譜進行考查記載、進行歸類統(tǒng)計并計算其類型間百分比(堅實數(shù)理科學基礎)。獨特思維方式：由簡到繁、先易后難，高度抽象思維能力，“假設—推理—論證”科學思維方法充分應用。4醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第4頁孟德爾規(guī)律長久不被接收原因達爾文于1859年發(fā)表自然選擇學說及其所引發(fā)爭論吸引了過多注意力；

而孟德爾在科學界是一個籍籍無名之輩；

他研究表明遺傳因子與性狀在世代間穩(wěn)定傳遞，與當初進化論強調生物界廣泛變異思想也似乎并不相吻合。孟德爾思想超前性。

顆粒遺傳觀念、統(tǒng)計分析方法、嚴密邏輯思維等都超出了同時代學者們了解和接收能力。

遺傳因子僅僅是一個抽象概念。當初對生物有性生殖過程及其機制知之基少，連染色體也是1888年才命名。5醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第5頁孟德爾規(guī)律長久不被接收原因孟德爾本人對其理論普遍適用性研究碰到挫折。因為他在材料選擇上不幸，結果他并不能用遺傳因子假說來解釋蜜蜂、山柳菊屬植物等遺傳現(xiàn)象。而在材料選擇上，很大程度上是受到一個當初學術權威慕尼黑大學植物學教授耐格里影響。可能連他自己都懷疑期理論正確性或適用范圍；盡管對豌豆7對相對性狀試驗是完全能夠自圓其說。6醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第6頁孟德爾規(guī)律重新發(fā)覺與證實19之后，孟德爾規(guī)律重新發(fā)覺并被廣泛接收。首先，自然選擇學說地位已經(jīng)基本確立。人們在對其進行完善同時必定將注意力放到生物性狀變異產(chǎn)生和傳遞這一遺傳學問題上來；其次，細胞學對生物有性生殖研究取得主要進展；再者，分別以不一樣生物為研究對象，重復孟德爾雜交試驗，得到相同結果，可用遺傳因子假說解釋，表明孟德爾遺傳因子假說及其分離規(guī)律是絕大多數(shù)有性生殖生物性狀遺傳基礎(普遍性)。7醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第7頁19前夕生物有性生殖研究進展受精過程動物1876年植物1884年減數(shù)分裂過程動物1892年植物1896年8醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第8頁作物遺傳中分離規(guī)律9醫(yī)學遺傳學孟德爾遺傳定律總論專家講座第9頁本章關鍵點遺傳因子假說、基因分離與自由組合規(guī)律內容、細胞學基礎，孟德爾規(guī)律理論意義與應用；科學理論驗證過程及其在孟德爾規(guī)律驗證中應用；基因型、表現(xiàn)型及其與環(huán)境條件關系，相對性狀顯隱性關系及其代謝基礎；純合體、雜合體遺傳特征差異及其應用；多對基因(相對性狀)獨