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如何指導同學進行小組合作學習

陳長花

小組合作學習既是一種良好的學習方法，又是學校生健康心理的表現。我國古代宏大的訓練家孔子曾經說過：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”又曰：“三人行必有我師。”心理學家確定地指出：不會合作就沒有勝利。但這種學習法并非在每個老師的課堂教學中都能得到很好的運用，尤其是在農村學校。在聽課學習的時候我不難發覺每節課都有“小組合作”這種形式，不分年段的在進行著（包括自己的教學），可是實際上的收益并不抱負，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學習，他們就統一的把小腦袋轉過去，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實質的效果。新課標也明確提出：“要樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式。”在學校語文教學中如何指導同學進行小組合作學習走出合作學習的誤區呢？

一、合理分組

組織同學進行小組合作學習，首先要做的就是將同學進行分組，分成幾個合作學習小組。就是合作學習前由班主住或科任老師將本班同學分成幾個合作學習小組。分組一般是在學期初編排同學座位時進行，老師依據同學的性別、學業成果、力量傾向、愛好、背景等幾個因素進行分組，通常是每6人一個小組，每個小組坐序前后相連，便于開展合作學習。分組時要遵循組內異質，組間同質的原則，每個小組中有2名優等生，2名中等生，2名學困生，每個小組的整體水平基本全都，做到組間同質，為合作學習小組開展學習競賽活動制造一個公正、公正的學習環境。各小組按好、中、差比例組合，形成組內異質，這樣有利于同學在小組學習中開展互幫互助活動，讓學困生在合作學習中得到熬煉，讓中等生在合作學習中得到發揮，讓優等生在合作學習中得到表現，最終形成各顯其材、各盡其能、互幫互助、團結協作的學習氛圍。

二、確定學習目標

因為小組合作學習是一種目標導向性活動，所以組織同學進行小組合作學習時，老師要確定好學習目標，并讓同學明確。制定的目標不能過多、過難，要適量、適當，要依據教材、大綱、課標要求及同學實際制定出切合同學實際的學習目標，目標要詳細、明確，具有可操作性，切忌模糊不清，漫無邊際。

三、作好合作學習指導，培育方法和技巧

1、確定組長，加強培訓。開展小組合作學習，單靠老師組織教學，不能保證各小組學習的質量和數量，需要有幾個得力的助手，要在各小組中指定一個學習成果較好，有較強的語言表達力量和組織力量的同學擔當組長，并加強對組長的培訓。教他們如何組織本組同學開展合作學習，怎樣處理組員們不同的意見、觀點，即時歸納整理本組的學習狀況。

2、依據目標，確定學習方法和步驟。在合作學習中，同學不僅要明確學習目標，更重要的是知道用什么方法去完成目標任務。在開展小組合作學習初期，大多同學由于沒有合作學習的閱歷和方法，不知道學什么，怎么學，這時需要老師關心同學確定小組學習的方法和步驟。只有把握正確的學習方法和步驟，才能保證各小組合作學習的速度、質量。

（1）自讀課文，找出課文中哪些詞句最能反映這方面的特點；

（2）細細品讀這些句子，把自己的想法寫在旁邊；

（3）小組溝通補充；

（4）爭論怎樣讀好這一節，練讀。

當同學把握肯定的學習方法，有了肯定的學習閱歷后，各小組用什么方法、步驟來學習，可由同學自己選擇，自主確定，當然老師也作適當的指導和關心，避開小組學習偏離軌道、遠離目標。

3、教會同學學會合作。教會同學學會合作，這是開展合作學習的前提和關鍵，老師要教給同學合作學習的方法、技能、技巧，讓他們把握正確的學習方法，養成良好的學習習慣。讀書時能做到邊讀邊思索，遇到不懂的生字、生詞和句子把它勾畫出來，通過查閱資料仍弄不懂的向本組成員請教。在學習中，能樂觀主動的參加本小組的學習活動，并為小組學習獻計獻策，做到提問主動、爭論樂觀。此外，在學習中還要讓同學養成敬重他人的良好品質，做到別人發言時，仔細傾聽，評價自己時虛心接受，并能公正、公正、客觀地評價別人。

4、給同學足夠的學習時間。組織同學進行小組合作學習時，老師要給同學肯定的學習時間，讓同學進行充分的閱讀、思索、爭論、溝通，保證同學能按時按質按量的完成學習任務。不要二、三分鐘就讓同學草草收場，匯報結果。對于篇幅較長的課文，僅二、三分鐘的時間，書都不能完整的讀上一次，哪有時間進行思索、爭論、溝通，更談不上匯報學習結果，最終只能是過眼云煙、煙消云散，根本達不到小組合作學習的目的。因此、老師在組織小組合作學習時，肯定要給同學足夠的學習時間，至于多少為宜，要依學而定，敏捷把握，也不能造成時間上的鋪張。

5、一同參加，加強指導。在教學中，老師要擺正自己的位置，老師不再是學問權威的肯定領導者，而是同學學習的組織者、指導者、參加者。同學進行小組合作學習時，老師要對每個合作學習小組進行走訪，了解各組的學習狀況，并加強指導，在了解、指導的同時，要一同參加小組的學習、爭論、溝通活動，與同學進行公平的對話，做同學的知心伴侶，做同學的合作伙伴，這樣不僅可以增進師生間的友情，還可以了解、把握同學的學習狀況，提高合作學習的效率。

6、組織溝通、進行評價。小組合作學習結束后，要對各小組的學習狀況進行匯報、溝通、評價。匯報一般由合作小組的組長匯報，其它成員作補充，匯報時要說明本組的學習目標、學習方法、學習結果以及收獲和感受。各組匯報、溝通結束后，要組織同學對各組的學習狀況進行評價，評價同樣先由組長發言，其他成員作補充，評價時要公正、公正、客觀，既確定成果、又指出不足，并提出自己的不同的觀點和看法。小組匯報、溝通、評價結束后，老師對各小組的學習狀況要進行小結和總體評價，指出各小組的成果和不足，讓同學明白自己在學習中的得和失，以便他們在今后的學習中不斷改進和提高。通過小組間的學習匯報、溝通，能彌補小組學習上的不足，有利于小組間取長補短、共同提高、共同進步。通過小組間和老師的評價，能培育同學辨別是非的力量，形成正確的審美觀和評價觀。通過評價還可以激發同學參加小