《鄧稼先-楊振寧》作業設計方案第一課時一、選題背景：鄧稼先和楊振寧是我國科學領域的兩位杰出學者，分別在物理學和數學領域做出了卓越的貢獻。他們的成就不僅在學術界有著極高的聲譽，也為我國的科技進步做出了不行磨滅的貢獻，是我國科技創新的典范。通過進修他們的生平、科研經歷和成就，可以激發同硯對科學的愛好，培育同硯的科學精神和創新能力。二、教學目標：1.了解鄧稼先和楊振寧的生平及科研成就，熟識他們在我國科技史上的重要塞位；2.培育同硯對科學的愛好和熱忱，激發他們對科學探究和創新的欲望；3.提高同硯的科學素養和科學精神，培育同硯的創新認識和實踐能力。三、教學內容：1.鄧稼先：-生平簡介：誕生于湖南湘潭，畢業于燕京高校物理系，曾在美國留學深造。主持研制了我國第一顆原子彈，被譽為“原子彈之父”；-科研成就：在核物理、粒子物理等領域做出了重要貢獻，為我國核武器和核能領域的進步奠定了基礎。2.楊振寧：-生平簡介：誕生于浙江杭州，畢業于清華高校數學系，曾獲得諾貝爾物理獎。曾在美國從事理論物理探究，是我國第一位獲得諾貝爾獎的科學家；-科研成就：在量子力學、弱互相作用等領域做出了開創性的工作，被譽為“中國物理學的教父”。四、教學方法：1.聽課筆記：同硯在教室上聽老師講解鄧稼先和楊振寧的生平及科研成就，勤勉做好筆記；2.小組談論：將同硯組成小組，讓他們一起談論鄧稼先和楊振寧的貢獻，并就其影響和意義展開談論；3.教室展示：讓同硯進行教室展示，展示他們對鄧稼先和楊振寧的了解和理解，增強他們的進修愛好和表達能力。五、作業設計：1.個人報告：要求同硯選擇鄧稼先或楊振寧，撰寫一份個人報告，包括他們的生平、科研成就及影響，要求字數不少于800字；2.小組展示：將同硯分成小組，每組選擇一個議題，如鄧稼先的核物理探究或楊振寧的量子力學探究，進行小組展示，展示內容包括探究背景、科研效果及意義，持續時間不少于15分鐘；3.教室答辯：在小組展示結束后，進行教室答辯環節，其他同硯可對展示內容提出問題，演示組需做出回答。六、評判方式：1.個人報告：依據報告的內容、表達方式和探究深度進行評分；2.小組展示：評分標準包括展示內容的豐富度、組織結構和團隊合作；3.教室答辯：評分標準包括對問題的回答是否到位、表達是否明晰及邏輯性。七、延伸活動：1.實地考察：組織同硯進行實地考察，參觀鄧稼先和楊振寧的故居或留念館，加深對他們的了解；2.科研探討：鼓舞同硯依據鄧稼先和楊振寧的探究方向，展開自己的科研探討，培育他們的科學探究認識。通過以上設計，可以援助同硯更深度地了解鄧稼先和楊振寧這兩位壯麗科學家的生平寧事跡，激發同硯對科學的愛好，培育他們的創新精神和實踐能力，為培育將來科技人才奠定良好的基礎。第二課時一、教學目標1.了解鄧稼先和楊振寧兩位中國科學家的生平寧成就，精通其在物理學領域的重要貢獻。2.培育同硯對科學家的敬佩和進修愛好，激發同硯對科學探究的熱忱。3.提高同硯的閱讀和寫作能力，培育同硯的批判性思維和表達能力。二、教學內容1.鄧稼先的生平寧科學成就2.楊振寧的生平寧科學成就3.兩位科學家的合作和成就三、教學過程1.導入（5分鐘）通過引入兩位科學家的名字和成就，引發同硯對物理學和科學家的愛好。2.進修任務（40分鐘）分成小組，讓同硯在教室上利用教材和互聯網資源查找鄧稼先和楊振寧的相關資料，了解他們的生平寧科學成就。每個小組賣力一個科學家，收集資料并進行簡短的介紹。3.談論與溝通（20分鐘）每個小組向全班同硯介紹他們所賣力的科學家，分享自己的收獲和感悟。全班同硯可以就兩位科學家的合作和科學成就展開談論，提出問題和看法。4.撰寫作業（30分鐘）要求同硯依據所了解的資料，撰寫一個關于鄧稼先和楊振寧的科學家介紹和比較的作業。作業要求包括以下內容：-介紹鄧稼先和楊振寧的生平寧科學成就-比較兩位科學家在物理學領域的貢獻和影響-分析兩位科學家的合作和共同探究效果5.作業展示（15分鐘）同硯可以選擇自愿展示自己的作業，分享自己的觀點和見解。老師可以依據展示的作業，進行點評和評分。6.教室總結（10分鐘）老師對同硯的表現和作業進行總結，并提出必定和建議。強調同硯應該繼續保持對科學家的愛好和熱忱，不息進修和探究。四、評判方式1.同硯的作業內容和質量2.同硯在談論和溝通中的表現