Unit1SchoolLifeLesson2What'syourfavoritesubject教學設計單元教材分析本單元的主題是“人與自我”范疇中的“個人喜好與情感表達”。課程內容循序漸進、由淺入深、穩扎穩打地學習。這是一節聽說課，中心話題為:談論自己最喜歡的學科。該話題與學生的日常生活緊密聯系在一起，容易喚起學生的學習興趣。在整節課中，學生都在操練表示學科的名詞，同時進行情感滲透。次要主題是人與社會，通過交流了解更多的興趣愛好，傾聽、體會、悅納他人與自己的不同，同時在交流中發現與自己有相同愛好的人，樂于與之交流分享共同提高。依據單元主題的分析，本單元提煉出一個大主題“SchoolLife”四個子主題“ColourfulSchoolsubjects”、“Favoritesubject”、“colourfulschoollife”、“ColourfulSchoolLife”。單元主題意義為：“依據個人興趣，發展優勢學科，同時兼顧學習其他學科，全面發展，受益終生，初步建立健康的興趣愛好觀”。依據對單元的整體主題分析，本課是本單元的第二課時，通過本課學習可以培養學生熱愛學習的好習慣，同時讓學生感受到各個學科之美，我們要活動老學到老。教師梳理了三年級的教材，與本課有關的話題線和語法線進行了如下梳理：三年級下冊Unit5School學習各個功能室，有涉及到美術教室，音樂教室，所以孩子們對于科目有了初步的語言基礎.同時本課的學習也為五年級上冊Unit1Teacher’sDay學習句型“Who’syourfavoriteteacher”奠定語言基礎。語篇研讀What：本課語篇為小學生日常對話，內容圍繞學生喜歡的話題favoritesubject展開。在課間班空LiMing，Jenny，GuoYang，WangHong和Tom一起聊天，大家談論了各自喜歡的科目。Why：作者通過描述LiMing和同學談論自己喜歡的科目，使學生思考每個學科的意義，引導學生全面發展，重視每個學科的學習How：該對話是比較典型的學生日常生活對話，涉及課程類單詞，如favorite，science，English，maths,puterstudies;交流對方喜歡課程的核心語言，如：“What'syourfavoritesubject？”Myfavoritesubjectis...，Ilike...，It's...，在前面三年級下冊和上一課已經接觸并學習了一些課程類單詞。該對話情節簡單，易于理解，具有現實意義和教育意義。教學目標：通過本課學習，學生能夠：1.在看、聽、說的活動中，獲取、梳理對話中幾位小學生所喜歡的課程；（學習理解）2.在教師幫助下，分角色表演對話（程度較好的學生可以嘗試轉述每個朋友喜歡的課程）（應用實踐）3.簡要說明各個學科的意義。（遷移創新）4.小組內交流小組成員喜歡的課程。（遷移創新）。完成課時目標所需要的核心語言如下。【核心詞語】science，puterstudies，maths，English.【核心句型】What'syourfavoritesubject?Myfavoritesubjectis...，Ilike...，It's...教學重難點：能根據圖、文說出單詞或短句；目標類別玩、演目標描述；能用英語做游戲并在游戲中用英語進行交際；能做角色表演；能表演英文歌曲及簡單的童話劇、小紅帽等。教學步驟：Step1：Warmup1.Greetings2.Isay,yousay3.FreetalkStep2:Presentation1.Watchandanswer“What'sTom’sfavoritesubject?”2.學生觀看對話視頻驗證答案3.JustnowweknowTom’sfavoritesubjectisChinese.HowaboutJenny?Let’swatchagainandfindtheanswer.(再次觀看對話視頻，理解對話細節。)4.引出新單詞science，教讀，并操練對話。5.Readandanswer“What'sWangHong’s,GuoYang’sandLiMing’sfavoritesubject?”6.引出新單詞puterstudies，maths和English。利用自然拼讀教讀單詞，并在語境中操練對話。Step3：Practice1.Let'slistenandguess2.Listenandimitate3.Roleplay4.MoreChallenge：Makeaninterview,andmakeareport.5.滲透情感教育，不管喜不喜歡某一門課程，都要認真學習以及對以后的作用。Step4：SummaryStep5：Homework基礎型作業（必做）：Talkaboutfavoritesubjectwithyourclassmates.Listenandrepeat。(和同伴討論喜好，聽音跟讀。）實踐型作業（必做)：Interviewyourclassmatesabouttheirfavoritesubject，whatclubwilltheyjoinin？拓展型作業（選做）：你知道孔子學院嗎？孔子學院如今在許多西方國家流行起來，查閱相關資料了解，一起傳播和弘揚中國文化。四、案例評析本課時為單元學習的中間課時，語篇素材為學生間的日常交流對話。在教學設計中，教師充分挖掘語篇蘊含的育人價值，在英語學習活動觀的指導下，引導學生在真實的語篇中，通過邏輯關聯、層層遞進的學習任務，體驗有意義的學習過程，實現語言學習與育人價值的融合統一。學生在本節課經歷了三個學習階段。第一階段，學生觀看對話視頻，提取、梳理信息，學習對話核心語言。教師通過連續性的問題，引導學生反復觀看完整對話視頻，理解主旨大意，找到Tom，Jenny，LiMing，GuoYang，WangHong最喜歡的課程。在理解對話的基礎上，教師引導學生在語境中學習本課時目標詞匯，啟發學生借助圖片等方式，理解對目標詞匯；指導學生運用已有的拼讀經驗，自主嘗試拼讀單詞，發展拼讀能力，拓展、積累詞匯。這些是學習理解類的活動。第二階段，學生在對話情境中進行角色替換，問答交流；在教師指導下，同伴合作，完成角色扮演或向同伴轉述、介紹對話中人物所做喜歡的課程。這些應用實踐類的學習活動，旨在幫助學生借助語言支架，通過控制性練習內化目標語言。從本案例可以看出，學生經過“學習理解應用實踐一遷移創新”等體現語言能力螺旋上升的學習過程，逐漸從基于語篇的學習走向真實的生活世界；從理解、內化語言到運用所學語言