高一其次學(xué)期物理教案教案不能四平八穩(wěn)、大而全，而應(yīng)當(dāng)是在學(xué)科根本的學(xué)問框架根底上，對當(dāng)前急需解決的問題進(jìn)展探究、探究、闡述，能夠表達(dá)老師對相關(guān)學(xué)科有價(jià)值的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)及探究心得。這里由我給大家共享高一其次學(xué)期物理教案，便利大家學(xué)習(xí)。

高一其次學(xué)期物理教案篇1

一、教材分析

課標(biāo)分析：能用牛頓其次定律分析勻速圓周運(yùn)動的向心力。

教材地位：《向心力》一節(jié)是平凡中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書必修2第六章曲線運(yùn)動的重點(diǎn)、難點(diǎn)，具有承前啟后的作用。它既是本章學(xué)問的一個(gè)拐點(diǎn)，又是本章內(nèi)容拓展的重要根底;通過學(xué)習(xí)，既能使學(xué)生從對圓周運(yùn)動的外表相識上升到理論分析，又能讓學(xué)生從生活中的圓周運(yùn)動分析提高到對天體運(yùn)動及帶電粒子在電磁場中的運(yùn)動的分析及推演。同時(shí)，《向心力》一節(jié)能夠充分表達(dá)力和運(yùn)動的在物理學(xué)中的重要性，是運(yùn)動與力關(guān)系學(xué)習(xí)的好素材。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，理解了質(zhì)量、力與加速度的關(guān)系，了解了描述圓周運(yùn)動的各個(gè)物理量及其關(guān)系，相識了勻速圓周運(yùn)動指向圓心的向心加速度，并且學(xué)生已經(jīng)閱歷了同學(xué)之間相互協(xié)作、相互探討、相互溝通及最終的成果展示的學(xué)習(xí)過程，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問與技能

1.了解向心力概念，知道向心力是依據(jù)力的效果命名的一種力。

2.知道向心力大小與哪些因素有關(guān)，并能用來進(jìn)展簡潔的情景計(jì)算。

3.知道在變速圓周運(yùn)動中，合外力的法向分力供應(yīng)了向心力，切向分力用于加速。

4.知道一般曲線運(yùn)動的處理方法。

(二)過程與方法

1.通過對向心力概念的探究體驗(yàn)，讓學(xué)生理解其概念的內(nèi)涵。并熟悉處理問題的一般方法：提出問題、分析問題、解決問題

2.在驗(yàn)證向心力表達(dá)式的過程中，體會物理試驗(yàn)在處理問題中的作用。

3.閱歷從勻速圓周運(yùn)動到變速圓周運(yùn)動再到一般曲線運(yùn)動的探究過程，讓學(xué)生領(lǐng)悟解決問題從特殊到一般的思維方法。并學(xué)會用力和運(yùn)動的觀點(diǎn)來分析、解決問題。

(三)情感看法價(jià)值觀

1.閱歷從自己提出問題到自己解決問題的過程，造就學(xué)生的問題意識及思維實(shí)力。

2.閱歷從特殊到一般的探究過程，造就學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)力。

3.實(shí)例、試驗(yàn)嚴(yán)密聯(lián)系生活，拉近科學(xué)與學(xué)生的距離，使學(xué)生感到科學(xué)就在身邊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，造就學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

理解向心力的概念、公式及勻速圓周運(yùn)動中供求關(guān)系，并能用來進(jìn)展簡潔的判定計(jì)算。會分析向心力的來源

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解向心力是一個(gè)效果力，會分析向心力的來源，理解勻速圓周運(yùn)動中供求關(guān)系

五、教學(xué)過程(略)

六、課后作業(yè)

必做：課本P22頁問題與練習(xí)：1、2、3、5題。

選做：課本P22頁問題與練習(xí)：4題。

高一其次學(xué)期物理教案篇2

1、學(xué)問與技能

(1)相識勻速圓周運(yùn)動的概念，理解線速度的概念，知道它就是物體做勻速圓周運(yùn)動的瞬時(shí)速度;理解角速度和周期的概念，會用它們的公式進(jìn)展計(jì)算;

(2)理解線速度、角速度、周期之間的關(guān)系：v=rω=2πr/T;

(3)理解勻速圓周運(yùn)動是變速運(yùn)動。

2、過程與方法

(1)運(yùn)用極限法理解線速度的瞬時(shí)性.駕馭運(yùn)用圓周運(yùn)動的特點(diǎn)如何去分析有關(guān)問題;

(2)體會有了線速度后.為什么還要引入角速度.運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問推導(dǎo)角速度的單位。

3、情感、看法與價(jià)值觀

(1)通過極限思想和數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用，體會學(xué)科學(xué)問間的聯(lián)系，建立普遍聯(lián)系的觀點(diǎn);

(2)體會應(yīng)用學(xué)問的樂趣.激發(fā)學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：線速度、角速度、周期的概念及引入的過程，駕馭它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：理解線速度、角速度的物理意義及概念引入的必要性。

新課導(dǎo)入

建議在我們四周，與圓周運(yùn)動有關(guān)的事物比比皆是，像機(jī)械鐘表的指針、齒輪、電風(fēng)扇的葉片、收音機(jī)的旋鈕、汽車的車輪……在轉(zhuǎn)動時(shí)，其上的每一點(diǎn)都在做圓周運(yùn)動.你即使坐著不動，其實(shí)也在隨著地球的自轉(zhuǎn)做圓周運(yùn)動.

地球繞太陽公轉(zhuǎn)的速度為每秒29.79km，公轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為1年，月亮繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)速度為每秒1.02km，運(yùn)轉(zhuǎn)一周所用時(shí)間為27.3天，有人說月亮比地球運(yùn)動得快，有人說月亮比地球運(yùn)動得慢，你怎樣認(rèn)為呢?

一、描述圓周運(yùn)動的物理量

探究溝通

打籃球的同學(xué)可能玩過轉(zhuǎn)籃球，讓籃球在指尖旋轉(zhuǎn)，展示自己的球技，如圖5-4-1所示.假設(shè)籃球正繞指尖所在的豎直軸旋轉(zhuǎn)，那么籃球上不同高度的各點(diǎn)的角速度一樣嗎?線速度一樣嗎?

【提示】籃球上各點(diǎn)的角速度是一樣的.但由于不同高度的各點(diǎn)轉(zhuǎn)動時(shí)的圓心、半徑不同，由v=ωr可知不同高度的各點(diǎn)的線速度不同.

1.根本學(xué)問

(1)圓周運(yùn)動

物體沿著圓周的運(yùn)動，它的運(yùn)動軌跡為圓，圓周運(yùn)動為曲線運(yùn)動，故必需是變速運(yùn)動.

(2)描述圓周運(yùn)動的物理量比擬

2.思索判定

(1)做圓周運(yùn)動的物體，其速度必需是變更的.(√)

(2)角速度是標(biāo)量，它沒有方向.(×)

(3)圓周運(yùn)動線速度公式v=Δt(Δs)中的Δs表示位移.(×)

二、勻速圓周運(yùn)動

探究溝通

如下圖，假設(shè)鐘表的指針都做勻速圓周運(yùn)動，秒針和分針的周期各是多少?角速度之比是多少?

【提示】秒針的周期T秒=1min=60s，

分針的周期T分=1h=3600s.

1.根本學(xué)問

(1)定義：線速度大小到處相等的圓周運(yùn)動.

(2)特點(diǎn)

①線速度大小不變，方向不斷變更，是一種變速運(yùn)動.

②角速度不變.

③轉(zhuǎn)速、周期不變.

2.思索判定

(1)做勻速圓周運(yùn)動的物體相等時(shí)間內(nèi)通過的弧長相等.(√)

(2)做勻速圓周運(yùn)動的物體相等時(shí)間內(nèi)通過的位移一樣.(×)

(3)勻速圓周運(yùn)動是一種勻速運(yùn)動.(×)

三、描述圓周運(yùn)動的物理量間的關(guān)系

【問題導(dǎo)思】

1.描述圓周運(yùn)動快慢的各物理量意義是否一樣?

2.怎樣理解各物理量間的關(guān)系式?

3.試推導(dǎo)各物理量間的關(guān)系式.

高一其次學(xué)期物理教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)問與技能

(一)能嫻熟運(yùn)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

(二)會依據(jù)相關(guān)試驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)試驗(yàn)并完成操作。

(三)會處理紙帶求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。

(四)會設(shè)計(jì)表格并用表格處理數(shù)據(jù)。

(五)會用v-t圖像處理數(shù)據(jù)，表示運(yùn)動規(guī)律

(六)駕馭圖象的一般方法，并能用語音描述運(yùn)動的特點(diǎn)。

二、過程與方法

(一)初步學(xué)習(xí)依據(jù)試驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)試驗(yàn)，探究某種規(guī)律的探究方法。

(二)閱歷試驗(yàn)過程，剛好發(fā)覺問題并做好調(diào)整。

(三)初步學(xué)會依據(jù)試驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)覺規(guī)律的探究方法。

三、情感看法與價(jià)值觀：

(一)體會試驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，體會物理學(xué)的探究方法。

(二)造就依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果作出分析判定并得出結(jié)論。

教學(xué)過程

【老師提出問題】探究目的：

探究小車在重物牽引下的運(yùn)動，探究小車速度隨時(shí)間的變更規(guī)律。

【讓學(xué)生揣測】小車的速度隨時(shí)間變更有幾種可能：

變更先快后慢;先慢后快;勻整變更等。可結(jié)合速度圖象描述揣測。

【讓學(xué)生進(jìn)展試驗(yàn)設(shè)計(jì)】提示如何測量出不同時(shí)刻的物體運(yùn)動速度;最終確定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度。

【老師引導(dǎo)學(xué)生探討】試驗(yàn)過程中留意事項(xiàng)：

1、起先釋放小車時(shí)，應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

2、先接通電源，計(jì)時(shí)器工作后，再放開小車，當(dāng)小車停頓運(yùn)動時(shí)剛好斷開電源。

3、要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前剛好用手按住它。

【學(xué)生活動】試驗(yàn)過程：

1、附有滑輪的長度板平放在試驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。

2、用一條細(xì)繩栓住小車使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車的上面。

3、把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)。換上新的紙帶，重復(fù)試驗(yàn)三次。

高一其次學(xué)期物理教案篇4

學(xué)問目標(biāo)

1、了解形變的概念，了解彈力是物體發(fā)生彈性形變時(shí)產(chǎn)生的.

2、能夠正確判定彈力的有無和彈力的方向，正確畫出物體受到的彈力.

3、駕馭運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法.

實(shí)力目標(biāo)

1、能夠運(yùn)用二力平衡條件確定彈力的大小.

2、針對實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提高判定分析實(shí)力.

教學(xué)建議

一、根本學(xué)問技能：

(一)、根本概念：

1、彈力：發(fā)生形變的物體，由于要回復(fù)原狀，對跟它接觸的物體會產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力.

2、彈性限度：假如形變超過必需限度，物體的形態(tài)將不能完全復(fù)原，這個(gè)限度叫做彈性限度.

3、彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變越大，彈力也越大.

4、形變有拉伸形變、彎曲形變、和扭轉(zhuǎn)形變.

(二)、根本技能：

1、應(yīng)用胡克定律求解彈簧等的產(chǎn)生彈力的大小.

2、依據(jù)不同接觸面或點(diǎn)畫出彈力的圖示.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

1、彈力是物體發(fā)生形變后產(chǎn)生的，了解彈力產(chǎn)生的緣由、方向的判定和大小的確定是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn).

2、彈力的有無和彈力方向的判定是教學(xué)中學(xué)生比擬難駕馭的學(xué)問點(diǎn).

高一其次學(xué)期物理教案篇5

(一)教學(xué)目的

1.知道什么是機(jī)械運(yùn)動，知道機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

2.知道什么叫參照物，知道判定物體的運(yùn)動狀況須要選定參照物。知道運(yùn)動和靜止的相對性。

3.知道什么是勻速直線運(yùn)動。

(二)教具

1米長的一端封閉的玻璃管，管內(nèi)注入水，并留約2厘米長的一段空氣柱，管口被封閉;節(jié)拍器(或秒表)。

(三)教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問

1.常用的測量長度的工具是什么?常用的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?

2.完成以下長度單位的換算，要求有單位換算的過程。由兩名同學(xué)到黑板上演算，其他同學(xué)在筆記本上進(jìn)展練習(xí)。

老師口述：0.2千米=______厘米。(答：2×104厘米)

500微米=______米。(答：0.0005米)

對學(xué)生所答進(jìn)展講評。

3.用最小刻度是毫米的刻度尺測量課本圖1—5甲圖中木塊的實(shí)際長度。要求每個(gè)學(xué)生動手測量。由同學(xué)說出測量結(jié)果。穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)正確運(yùn)用刻度尺測長度、正確讀、記測量結(jié)果和減小誤差的根本學(xué)問。

二、新課教學(xué)

1.新課的引入

組織同學(xué)閱讀課本節(jié)前大“?”的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要答復(fù)這些問題，我們就要謹(jǐn)慎學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動的學(xué)問。

板書：“其次章簡潔的運(yùn)動

一、機(jī)械運(yùn)動”

2.機(jī)械運(yùn)動

(1)什么是機(jī)械運(yùn)動?

運(yùn)動是個(gè)多義詞，物理學(xué)里講的運(yùn)動是指物體位置的變更。同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變更;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變更。物理學(xué)里把物體位置的變更叫機(jī)械運(yùn)動。

(2)機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

提問并組織學(xué)生答復(fù)：舉例說明我們四周的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動。

對于答復(fù)中所舉機(jī)械運(yùn)動實(shí)例，老師要明確指出是哪個(gè)物體相對什么物體有位置的變更。

組織同學(xué)看課本圖2—2，提問：圖中的哪些物體在做機(jī)械運(yùn)動?

答：圖2—2中運(yùn)發(fā)動、足球、列車、地球、人造衛(wèi)星、太陽系、銀河系都在不停地做機(jī)械運(yùn)動。

問：圖中的鐵軌，地球上的樹木、高山，我們教室中的課桌和椅子是運(yùn)動的嗎?

答：它們都在跟隨地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞太陽公轉(zhuǎn)，他們也在做機(jī)械運(yùn)動。

小結(jié)：機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。

板書：“1.物體位置的變更叫做機(jī)械運(yùn)動。機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。”

3.運(yùn)動和靜止的相對性

(1)組織學(xué)生看課本圖2—3，探討：乘客是靜止的還是運(yùn)動的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。

小結(jié)：

首先明確本問題中探究對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是運(yùn)動的。

其次依據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動的學(xué)問，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谔骄砍丝偷倪\(yùn)動狀況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。

問：司機(jī)看到乘客沒動是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的變更，所以說乘客是靜止的。

問：男孩看到乘客運(yùn)動得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的。

答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面有位置的變更。所以他說乘客是運(yùn)動的。

老師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

板書：“2.運(yùn)動和靜止的相對性：①：在描述物體的運(yùn)動狀況時(shí)，被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

②同一個(gè)物體是運(yùn)動還是靜止，取決于所選的參照物，這就是運(yùn)動和靜止的相對性。”

(2)提問：看課本圖2—4，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動的，你選什么物體為參照物。

答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動的。

老師追問：在甲圖中假如選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中假如選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動狀況是怎樣的?

答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬τ趨⒄瘴餂]有位置的變更

老師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動，它們的相對位置不變，那么稱這兩個(gè)物體相對靜止。

提問：請你說明法國飛行員能順手抓住一顆子彈的道理。

要求學(xué)生用相對靜止的道理予以說明。

老師指出：參照物可以隨意選擇，在探究地面上物體的運(yùn)動時(shí)，常選地面或固定在地面上的物體為參照物。舉例例說明當(dāng)所選的參照物不同時(shí)，物體的運(yùn)動狀況一般不一樣。例如列車中的乘客以地面為參照物是運(yùn)動的，以車廂為參照物是靜止的。

4.勻速直線運(yùn)動

(1)自然界中最簡潔的機(jī)械運(yùn)動是勻速直線運(yùn)動。