/三年級下冊數學教案-第2單元5商中間有0的除法人教新課標教學目標：1.讓學生掌握三位數除以一位數，商的中間有0的除法的計算方法。2.培養學生觀察、分析、比較和總結的能力。3.培養學生良好的學習習慣和團隊合作精神。教學重點：1.讓學生理解商的中間有0的除法的計算方法。2.培養學生觀察、分析、比較和總結的能力。教學難點：1.讓學生掌握三位數除以一位數，商的中間有0的除法的計算方法。2.培養學生觀察、分析、比較和總結的能力。教學準備：1.教師準備PPT課件，內容包括：例題、練習題、游戲等。2.學生準備練習本、鉛筆、橡皮等學習用品。教學過程：1.導入：教師通過PPT展示生活中的除法問題，引導學生思考如何解決這些問題。2.探究：教師通過PPT展示例題，引導學生觀察、分析、比較和總結三位數除以一位數，商的中間有0的除法的計算方法。3.練習：學生在練習本上完成練習題，鞏固所學知識。4.游戲：教師組織學生進行游戲，提高學生的學習興趣和團隊合作精神。5.總結：教師通過PPT總結本節課所學內容，強調重點和難點。6.作業：教師布置作業，要求學生在課后完成。教學反思：本節課通過PPT展示例題、練習題和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學知識。在教學過程中，教師注重引導學生觀察、分析、比較和總結，培養學生的思維能力。同時，教師還注重培養學生的團隊合作精神，提高學生的學習興趣。通過本節課的學習，學生掌握了三位數除以一位數，商的中間有0的除法的計算方法，提高了學生的數學素養。在以上教案中，需要重點關注的是“探究”環節。這個環節是學生理解和掌握商中間有0的除法計算方法的關鍵步驟，也是培養學生觀察、分析、比較和總結能力的重要環節。詳細補充和說明：在“探究”環節，教師應該采取以下步驟來引導學生深入理解并掌握商中間有0的除法計算方法：1.引入問題：教師首先應該通過具體的例子引入問題，例如“240除以4等于多少？”這樣的問題能夠讓學生從具體的計算中感受到商中間可能有0的情況。2.觀察和分析：教師引導學生觀察這個例子，并分析為什么在計算過程中會出現0。例如，當學生計算出24除以4等于6后，他們會發現，由于0在百位上，所以商的十位是0。3.比較和總結：教師可以提供多個類似的例子，讓學生比較這些例子的共同點，并總結出規律。例如，教師可以給出“205除以5”、“312除以3”等例子，讓學生發現，當被除數的某一位上的數字小于除數時，那一位上的商就是0。4.抽象和概括：在學生通過具體例子總結出規律后，教師應該引導學生將這些具體經驗抽象化，概括出一般性的計算方法。例如，教師可以引導學生思考，如何判斷在除法計算中何時會出現商中間有0的情況。5.實踐和驗證：教師應該提供更多的練習題，讓學生在實踐中驗證他們總結出的計算方法。通過實際操作，學生能夠更好地理解和掌握這個計算方法。6.錯誤分析和糾正：在學生練習的過程中，教師應該注意觀察學生的計算過程，及時指出和糾正錯誤。通過錯誤分析，學生能夠更深刻地理解計算方法，并避免類似的錯誤。7.總結和強化：在探究環節的最后，教師應該引導學生再次總結商中間有0的除法計算方法，并強調這個方法的重要性。同時，教師可以通過一些有趣的活動，如競賽、游戲等，來強化學生對這個計算方法的記憶。通過以上步驟，學生不僅能夠掌握商中間有0的除法計算方法，而且還能夠在探究過程中培養觀察、分析、比較和總結的能力。這些能力的培養對學生未來的學習和生活都有著重要的影響。在“探究”環節中，教師需要確保學生能夠充分理解并內化商中間有0的除法計算方法。以下是對“探究”環節的進一步詳細補充和說明：1.引導性問題：教師在學生觀察和分析例子時，應該提出引導性問題，如“你們注意到在這個計算過程中，哪一位上的數字變成了0嗎？”或者“為什么這一位上的數字是0而不是其他數字？”這樣的問題能夠促使學生深入思考計算過程中的關鍵點。2.可視化工具：為了幫助學生更好地理解計算過程，教師可以使用可視化工具，如計數棒、方塊圖或者PPT動畫。通過這些工具，學生可以直觀地看到被除數如何被除數整除，以及商中間的0是如何出現的。3.小組合作：教師可以將學生分成小組，讓小組成員共同討論和探究商中間有0的除法計算方法。小組合作可以促進學生之間的交流和思維碰撞，有助于他們從不同角度理解和解決問題。4.逐步引導：在學生探究的過程中，教師應該逐步引導他們從特殊例子推廣到一般情況。例如，教師可以讓學生先計算幾個具體的例子，然后引導他們思考這些例子的共同特征，最后讓學生嘗試自己總結出一般性的計算規則。5.反饋和鼓勵：在學生嘗試總結計算規則時，教師應該給予及時的反饋和鼓勵。即使學生的答案不完整或者有誤，教師也應該肯定他們的努力，并引導他們找到正確的方向。6.鞏固練習：在學生總結出計算規則后，教師應該提供一系列的鞏固練習題，讓學生獨立完成。這些練習題應該包括各種情況，以便學生能夠全面掌握計算方法。7.總結和反思：在探究環節的最后，教師應該引導學生進行總結和反思。教師可以提問如“我們今天學習了什么？”或者“你們覺得這個計算方法有什么難點？”等問題，幫助學生梳