第三單元凡人微光SPORT10阿長與《山海經》學習導航ONE目錄01學習導航整體感知學習任務群SPORTXUEXIDAOHANG學習任務群1.把握課文的主要內容，理解阿長的形象。2.理解回憶性散文中，作者將寫作時的回憶與童年的感受彼此交錯轉換的特點。3.注意分析關鍵語句，體會作者詞語運用之妙。核心能力點

分析人物形象一般出現在文學類文本閱讀中，就是通過對文中人物相關事跡、言行的分析，總結人物的外在形象、性格特點和精神品質。分析人物形象是中考閱讀題中常見的考點之一。對應習題P62“教材原題”P64“思辨閱讀”第11題整體感知ZHENGTIGANZHI目錄02學習導航整體感知學習任務群SPORTTWO由來愛心直抒敬佩1.在文章的前半部分，作者以大量的筆墨寫

，后半部分著重寫“我”對阿長的

。從全文來看，這是

的寫法，這樣更有利于表達“我”對阿長的情感。

“我”如何討厭阿長佩服和敬意欲揚先抑2.開篇介紹“長媽媽”這個稱呼的由來，有何用意？開篇介紹“長媽媽”這個稱呼的由來,是告訴我們“長媽媽”是一個不被人重視、地位低下的勞動人民形象。此外,以寫名字的由來開頭,能使讀者對阿長有個總的印象,從而很自然地引起下文。學習任務群XUEXIRENWUQUN目錄03學習導航整體感知學習任務群SPORTTHREE1.根據拼音寫出相應的詞語。(1)但到zēngwù(

)她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。(2)睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓，刀槍，泥人，糖púsà(

)……。(3)曬褲子用的zhúgān(

)底下，是萬不可鉆過去的……(4)總之：都是些fánsuǒ(

)之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。憎惡菩薩竹竿煩瑣(5)她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切tǔfěi(

)強盜都在內。(6)(長毛)將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小biànzi(

)，正是那門房的頭。(7)自己輕輕地拍著xiōngpú(

)道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……。”(8)我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多灸chuāngbā(

)。土匪辮子胸脯瘡疤(9)那時就極嚴重地jiéwèn(

)，而且當面叫她阿長。(10)但當我āidào(

)隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。(11)他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，mòlì(

)之類。(12)但我卻只在他的shūzhāi(

)里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》。詰問哀悼茉莉書齋(13)我似乎遇著了一個pīlì(

)，全體都zhènsǒng(

)起來。(14)可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分cūzhuō(

)的本子。(15)我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年shǒuguǎ(

)的孤孀。霹靂震悚粗拙守寡B【解析】A項,煩瑣:繁雜瑣碎。B項,詰問:追問;責問。語義較重,為書面語,用在此處不合語境。C項,面如土色:臉色跟土的顏色一樣,沒有血色。形容極端驚恐。D項,深不可測:深得無法測量。形容極深。也形容不易捉摸。A、C、D三項詞語與語境相合,使用恰當,故選B。3.下列對病句的修改不正確的一項是(

)A.5G通信技術無時無刻改變著人們的生活，其應用將深入社會的各個領域，同時也促進各行各業轉型與升級。(把“促進”改為“促使”)B.近日，公安交管部門加強執法管理，依法查糾電動自行車騎乘人員不佩戴安全頭盔、汽車駕乘人員不使用安全帶。(在“安全帶”后加“的行為”)C.東莞市已全面開展新一輪垃圾分類和處理設施建設，正在加快建立分類投放、分類收集、分類處理、分類運輸的垃圾處理系統。(“分類處理”與“分類運輸”互換位置)D.我想提高自己的學習成績，但是缺少行之有效的方法，但是我有決心，一定改正缺點，努力爭取進步。(把第一個“但是”改為“雖然”)A【解析】A項否定不當,“無時無刻”指沒有哪一時刻,一般與“不”連用,表示“時時刻刻都……”的意思。句子表達的意思是5G通信技術時刻影響著人們的生活,因此,可在“無時無刻”后加上“不在”。·中華優秀傳統文化4.班級開展“魯迅精神，光耀中華”的主題活動，請你完成以下任務。(1)請你給下面的新聞擬一個標題。新華社香港電

第十四屆魯迅青少年文學獎(魯青獎)香港賽區頒獎典禮近日在香港故宮文化博物館舉行。本屆比賽吸引香港青少年踴躍參與，作文類共收到投稿1263篇，書法類收到投稿1039份。來自拔萃女小學的李行知等15人獲得特等獎，25所學校獲得“最積極參與學校”團體獎，28位教師獲得“最佳指導教師獎”。(1)示例:第十四屆魯迅青少年文學獎舉行香港賽區頒獎禮(2)下面是同學們收集到的有關魯迅的材料，請根據這些材料仿照上聯擬寫下聯。

①在生活的路上，將血一滴一滴地滴過去，以飼別人，雖自覺漸漸瘦弱，也以為快活。

②我是不寫自傳也不熱心于別人給我作傳的，因為一生太平凡。倘使這樣的也可作傳，那么，中國一下子可以有四萬萬部傳記，真將塞破圖書館。

③北京大冷天，魯迅先生還穿著單褲。他對朋友說：“你看我的棉被，也是多少年沒有換的老棉花。你看我的鋪板，我從來不愿意換厚被子。生活安逸了，工作就為生活所累了。”上聯：儉樸熱忱甘于奉獻下聯：

幽默謙遜貴在自省(3)魯迅在《自嘲》中寫道：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”同學們在網上找了兩幅書法作品，請你從下面的選項中分別為兩幅書法作品匹配恰當的解說，并辨析其字體。第一幅選

，字體為____________

第二幅選

，字體為

甲篆書丙楷書【甲】這幅字結構上緊下松，視覺中心上移，圓潤中透著挺拔勁健，讓人感受到魯迅的愛國情懷和奮斗到底的決心。【乙】這幅字筆法瀟灑靈動，多弧多曲，多角多環，這種氣勢和變化，讓人感受到魯迅對人民的奉獻精神與面對敵人的斗爭激情。【丙】這幅字筆畫平直工整，轉折處多用方筆，顯得深刻凝重，讓人感受到魯迅鞠躬盡瘁、死而后已的風骨與氣節。(3)【甲】篆書【丙】楷書【解析】第一幅作品為篆書,特點是上緊下松,圓勁均勻,粗細基本一致,可以讓人感受到魯迅的愛國情懷和奮斗到底的決心。因此,第一幅選【甲】。第二幅作品為楷書,形體方正,筆畫平直,能讓人感受到魯迅鞠躬盡瘁、死而后已的風骨與氣節。因此,第二幅選【丙】。閱讀下列語段，回答文后各題。但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭，茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。

我很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。這又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。..書的模樣，到現在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。5.寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實地回答我，這與表現阿長有什么關系？請聯系文章內容簡要回答。叔祖的“疏懶”襯托了阿長的殷勤,他人的冷漠襯托了阿長的熱切,寫別人都是為了突出阿長對“我”的關愛。6.阿長來問《山海經》，表現了她對“我”的關心，而“我”卻認為“她并非學者，說了也無益”，這種想法表現了“我”當時怎樣的心理？這種想法說明“我”沒有把買書的希望寄托在阿長身上,表現了“我”對阿長的不以為意乃至輕視。“震悚”在這里指“身體因過度興奮而顫動”,表現了“我”聽到阿長買回“我”渴慕已久的《山海經》時的震驚、歡喜和感激之情。8.阿長送給“我”的《山海經》刻印得十分粗拙，可是作者為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？這四本書雖然刻印很粗劣,卻是“我”渴慕已久的,而且竟然是大字不識的阿長給“我”買來的,當時給了“我”非常大的震動,讓“我”對阿長產生“新的敬意”,所以對“我”來說這四本書是“最為心愛的寶書”。熟讀課文，看看文章圍繞阿長寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長是個什么樣的人？結合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個人。（見統編教材七下第61頁“思考探究一”）【核心能力點】【設計意圖】引導學生圍繞中心人物梳理全文的結構層次，體會布局謀篇的匠心；并依據事件中人物外在的言行，體會人物內在的品格特點；進而領會作者的寫作意圖，整體把握全文的主旨。(1)第一部分,介紹她的身份和稱呼。第二部分,首先圍繞阿長的日常言行,略寫“喜歡切切察察”、對“我”過分看管,詳寫睡相粗俗;其次圍繞阿長“滿肚子是麻煩的禮節”,詳寫“元旦的古怪儀式”,略寫給“我”灌輸各種禮儀禁忌;再次,圍繞阿長的迷信可笑,詳寫講長毛故事贏得“我”“空前的敬意”,略寫“謀害”隱鼠而失去“我”的敬意;第三部分,圍繞阿長對“我”的真誠慈愛,詳寫阿長為“我”買《山海經》。(2)從這些事情中,可以看出阿長雖然地位卑微、身世不幸,卻樂天安命;雖沒有文化、粗俗、好事、迷信,卻天性純樸善良、仁厚慈愛。(3)阿長毫不計較“我”對她的各種不屑和無禮,真心實意關心愛護“我”,努力滿足“我”的愿望,這讓成年之后的“我”深感慚愧,同時也倍加感激與懷念。“分析人物形象”常見的考查方式：1.請簡要概括文中××的形象特點。2.請結合內容/文本分析××的性格特點。解題思路：1.仔細審題，明確方向。明確是“概括”還是“結合內容分析”。“概括”題只需要寫出人物形象或性格特點；“結合內容分析”要求結合文章的具體內容分析。“形象”以性格為中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答題時，要結合人物的身份、地位、職業等多種因素。2.總體把握，畫句分析。（1）依據作者的情感傾向分析：是褒還是貶、是頌揚還是諷刺。（2）畫出與人物相關的語句并分析：①文中交代人物身份、地位、經歷、教養等社會背景的語句；②有關人物描寫的語句（外貌、神態、動作、語言、心理）；③作品中其他人物（或作者）對人物的評價（議論）性的語句。（3）分析故事情節。分析有關情節發展、事件變化的語句，可以把握人物性格的變化和情節的主次關系。（4）分析環境因素。分析有關環境（包括自然環境和社會環境）的語句，環境可以揭示人物的精神世界、烘托人物的思想感情。3.歸類合并，恰當表述。答題模式：文中的××（句子）運用了……（語言描寫、心理描寫、正面描寫、側面描寫等），表現了他……的性格特點，說明他是一個……的人。閱讀下面的文章，回答問題。螞蟻河的童年胡小林①深秋的螞蟻河，稻田如一幅金燦燦的油畫，鋪展在河岸與山根間。山色綠中見黃，層林即將盡染，楓葉即將火紅，天空蔚藍，白云如絮。立于觀景臺的憑欄處，我把心依偎在故鄉的懷抱里，感覺無比溫暖和愜意。②稻田那端曾是姥姥家。五十多年前，縱橫的田埂上留下我無數的小腳印，那段爛漫的童年時光，深深地刻在我最初的記憶里。③姥姥愛女兒，更愛女兒的孩子，寧可犧牲自己也愿和女兒分擔負累。天下的孩子，又有幾個沒住過姥姥家呢？④有了弟弟后，我常被送到姥姥家住一段時間。身為長途客車司機的父親，出車時就順路把我放到螞蟻河的稻田邊。沿著稻田向前走，遠遠看見姥姥手搭涼棚，笑瞇瞇地張望我。⑤姥姥中等個頭，身材消瘦，皮膚白凈，灰白頭發梳得一絲不茍，在腦后挽一個發髻，總穿著斜襟藍色或白色中式盤扣布衣，肥大的褲子抿著褲腰，打著綁腿，是一個特別干凈利索的女人。⑥早晨公雞打鳴時，第一個起來的必是姥姥。她挪著腳步，一步三搖地做著早飯。每天一碗熱氣騰騰的雞蛋水，我和姥爺是在被窩里喝下去的。⑩出姥姥家門口二十米，是一條蜿蜒的小河，翻著水花奔流向前，河底鋪著細軟如金的沙子。?姥姥在河邊浣衣時，我和村里的小伙伴就在一旁嬉水。水及膝蓋，能看到一群群的小魚苗。把毛巾兩邊系住當漁網，一個小伙伴在前面翻弄河石，一個小伙伴在下面兜網，兜出了一網網的欣喜，一聲聲的尖叫。?姥姥會把一條褲管扎緊，吹得鼓脹起來給我當游泳圈。有了它，我就放心大膽地下水游泳，每次都沒玩夠，姥姥就一遍一遍喊我上岸。我現在的游泳技能，就是小時候在螞蟻河水灣里練就的。?那時河里蝲蛄很多，姥姥會做蝲蛄豆腐，用石臼把蝲蛄搗成醬，濾出汁，放在鍋里加熱，做成豆腐腦一樣的珍羹。這是童年里我最喜歡的一道美味，至今不忘。?姥姥家的后山是我的樂園。冬天，我和村子里的小伙伴“放爬犁”；秋天，我跟在姥爺身后到半山腰揀山貨，有圓棗子、野梨、野李子、紅菇娘，邊走就把肚子填飽了。?最享受的是，當夜幕降臨，鉆進姥姥提前焐好的被窩，等著姥姥上炕講故事——七仙女、大灰狼敲門、孟姜女哭長城、聊齋里的美女和狐貍……那些故事像滿天的星斗，時常在我記憶的夜空里閃過。?姥姥八十七歲時，還思路清晰地給重孫子講故事。這年秋天，勤勞一生的姥姥壽終正寢，永遠離開了我們。?后來，姥姥的房子換了主人，我連去看的勇氣都沒有。我已經三十年沒來姥姥的故園了，我跟出租車師傅說到那個吊橋，可走出好遠也沒見到。司機又退回來問路邊一位老者，老者說，吊橋？你們不是剛剛過來嗎，就那座鋼筋水泥大橋，修建多少年了，現在哪還有什么吊橋啊！?我不禁笑了，生活日新月異，我卻在舊事中流連。?陽光正好時，云霧消散了。我走進金色的稻田，走到清亮的河畔，走上茂密的林間大道，大道通向遠方。9.下列對文章相關內容和寫法的分析，不正確的一項是(

)A.文章開篇勾勒出一幅色彩明亮的深秋螞蟻河油畫，為后文作者對童年的回憶做鋪墊。B.文章主要記敘了“我”和姥姥共同生活的溫馨故事，塑造了姥姥這一突出的形象。C.結尾寫陽光及“我”走進稻田等，象征著“我”將走出迷茫，勇于面對生活挑戰。D.文章以細膩的筆觸書寫童年美好的時光，抒發了作者對童年、對親人的深切懷念。C【解析】結尾寫陽光及“我”走進稻