隆化縣年秋季義務(wù)教育國(guó)家統(tǒng)編教材二、三年級(jí)培訓(xùn)會(huì)（小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)）第1頁(yè)存瑞小學(xué)王春艷第2頁(yè)教材背景1教材整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容2教材總體特點(diǎn)34教材詳細(xì)編排及教學(xué)提議第3頁(yè)——一個(gè)國(guó)家實(shí)施什么課程，使?什么教材，反應(yīng)并決定了這個(gè)國(guó)家想要培養(yǎng)什么樣?和能夠培養(yǎng)什么樣人，直接關(guān)系到黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)鞏固與發(fā)展，關(guān)系到“兩個(gè)?百年”奮?目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)，關(guān)系國(guó)家繁榮興盛、長(zhǎng)治久安。

——國(guó)家教材委員會(huì)委員、江蘇省原副省長(zhǎng)王湛第4頁(yè)部編本教材重大意義：第一，是把握好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)戰(zhàn)略選擇；第二，是提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程；第三，是落實(shí)黨中央決議布署必定要求。第5頁(yè)在一年年級(jí)做好幼小銜接、平穩(wěn)過(guò)渡基礎(chǔ)上，二年級(jí)上冊(cè)穩(wěn)步推進(jìn)，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第6頁(yè)1個(gè)單元4課集中識(shí)字7個(gè)單元24課課文二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際語(yǔ)文園地高興讀書(shū)吧三個(gè)附表（識(shí)字表）（寫字表）（詞語(yǔ)表）第7頁(yè)03第8頁(yè)識(shí)字加油站語(yǔ)?文園地字詞句句利用日積月累我愛(ài)閱讀我發(fā)覺(jué)展示臺(tái)書(shū)寫提醒寫話查字典固定板塊機(jī)動(dòng)板塊第9頁(yè)第10頁(yè)第11頁(yè)口語(yǔ)交際第12頁(yè)本套教材第一個(gè)寫話是寫自己喜愛(ài)玩具，引導(dǎo)學(xué)生寫自?己想說(shuō)話。用“圖示+指導(dǎo)語(yǔ)”方式提醒最基本寫話要求。應(yīng)用文練習(xí)，寫話動(dòng)機(jī)來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活交流需要。想象類寫話是個(gè)性化表示和有創(chuàng)意表示主要方式。寫話第13頁(yè)?從本冊(cè)開(kāi)始，進(jìn)入真正意義上整本書(shū)閱讀。?重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。?閱讀指導(dǎo)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。高興讀書(shū)吧第14頁(yè)?一表達(dá)國(guó)家意志，自然滲透，立德樹(shù)人革命傳統(tǒng)教育中華傳統(tǒng)文化教育法制教育國(guó)家主權(quán)與國(guó)家安全教育社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀民族團(tuán)結(jié)教育第15頁(yè)二大力表達(dá)中華傳統(tǒng)文化

1.古詩(shī)

2.寓言故事

3.傳說(shuō)故事

4.歷史名人故事

5.神話故事6.對(duì)聯(lián)，名言警句句，成語(yǔ)俗語(yǔ) 7.教材設(shè)計(jì)傳統(tǒng)文化元素加入第16頁(yè)1.古詩(shī)。我國(guó)優(yōu)異文學(xué)遺產(chǎn)之一，也是世界文學(xué)寶庫(kù)中最燦爛明珠。第17頁(yè)2.寓言故事。從先秦諸子百家典籍文件中精心挑選了最有代表性故事進(jìn)行改寫。這些故事所傳遞思想觀點(diǎn)至今仍閃耀理性光芒。第18頁(yè)3.傳說(shuō)故事。選自元末明初著名文學(xué)家陶宗儀《南村輟耕錄》，該書(shū)記錄了宋元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等各個(gè)方面史料。第19頁(yè)寒號(hào)鳥(niǎo)其實(shí)不是鳥(niǎo)，而是一個(gè)嚙齒類動(dòng)物，學(xué)名叫復(fù)齒鼯鼠，白天匿于巢內(nèi)，黃昏或夜間外出活動(dòng)，可由高處向低處滑翔。因其生性怕嚴(yán)寒，日夜不停嚎叫，而俗稱寒號(hào)鳥(niǎo)。寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被人們認(rèn)為很懶惰？第20頁(yè)4.歷史名人故事。原型普通認(rèn)為是戰(zhàn)國(guó)公輸般，我國(guó)古代能工巧匠代表，他名字就是古代勞感人民勤勞智慧象征，相關(guān)他創(chuàng)造和創(chuàng)造故事，實(shí)際上是我國(guó)古代勞感人民創(chuàng)造創(chuàng)造故事。第21頁(yè)依據(jù)《三國(guó)志·魏書(shū)·鄧哀王沖傳》改寫，入選1904年年商務(wù)印書(shū)館編寫第一套當(dāng)代語(yǔ)文教科書(shū)《最新國(guó)文教科書(shū)》，百年來(lái)一直出現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中。第22頁(yè)5.古代神話故事。“大禹治水”故事世代流傳，其價(jià)值意義早已超越其故事本身。在治水過(guò)程中所形成大禹治水精神，是中華民族精神源頭和象征。第23頁(yè)大禹治水故事蘊(yùn)含豐富思想內(nèi)涵中華民族精神信仰源頭：相信人，相信人力量！中華民族對(duì)自然、萬(wàn)物認(rèn)識(shí)：要順應(yīng)萬(wàn)物，不能逆勢(shì)而為。公而忘私、百折不不撓、艱辛奮斗精神風(fēng)范成為民族精神象征。第24頁(yè)6.大量趣聯(lián)妙對(duì)、名言警句句、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、古詩(shī)等內(nèi)容，濃縮著愛(ài)國(guó)、明志、持節(jié)、自強(qiáng)等豐富思想內(nèi)涵。第25頁(yè)?花、漁翁所展現(xiàn)頑強(qiáng)不屈、凜然無(wú)畏、傲岸清高精神面貌，是中華民族精神人格寫照。第26頁(yè)7.在綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、習(xí)作等內(nèi)容及封面、插圖和版式設(shè)計(jì)方面也增加了傳統(tǒng)文化元素。第27頁(yè)三遵照語(yǔ)文學(xué)習(xí)基本規(guī)律教科書(shū)努力構(gòu)建符合語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)語(yǔ)文能力體系，將語(yǔ)文訓(xùn)練基本要素分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練“點(diǎn)”，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)序列，并按照一定梯度，落實(shí)在各個(gè)年級(jí)教材內(nèi)容中。第28頁(yè)1.明確一個(gè)關(guān)鍵概念——語(yǔ)文要素語(yǔ)文要素必備語(yǔ)文知識(shí)基本語(yǔ)文能力適當(dāng)學(xué)習(xí)策略良好學(xué)習(xí)習(xí)慣第29頁(yè)2.認(rèn)識(shí)一個(gè)雙線結(jié)構(gòu)寬泛人文主題螺旋上升語(yǔ)文要素第30頁(yè)二年級(jí)上冊(cè)雙線結(jié)構(gòu)單元人文主題語(yǔ)文要素一自然秘密積累并利用表示動(dòng)作詞語(yǔ)。三兒童生活讀課文能說(shuō)出自己感受或想法。四故鄉(xiāng)聯(lián)絡(luò)上下文了解詞句句意思。五思維方法初步體會(huì)課文講述道理。六偉人借助詞句了解課文內(nèi)容。七想象展開(kāi)想象，取得初步情感體驗(yàn)。八相處借助提醒，復(fù)述課文。自主識(shí)字，自主閱讀。第31頁(yè)第32頁(yè)二年級(jí)借助圖片、關(guān)鍵詞句或者依據(jù)表格內(nèi)容講故事。復(fù)述課文要求分散在單篇課文教學(xué)中。（1）以復(fù)述能力為例，了解語(yǔ)文要素梯度。第33頁(yè)三年級(jí)下冊(cè)把復(fù)述故事作為單元語(yǔ)文要素，進(jìn)行行集中訓(xùn)練。第34頁(yè)在“交流平臺(tái)”對(duì)復(fù)述故事方法進(jìn)行回顧和總結(jié)。第35頁(yè)四年級(jí)安排簡(jiǎn)明復(fù)述。第36頁(yè)第37頁(yè)五年級(jí)安排創(chuàng)造性復(fù)述。第38頁(yè)（2）以積累并利用表示動(dòng)作詞語(yǔ)為例，了解語(yǔ)文要素短線發(fā)展。第39頁(yè)在對(duì)比中感受用詞準(zhǔn)確。感受詞語(yǔ)在描述情形上細(xì)微不同。關(guān)注詞語(yǔ)利用。從理理解體會(huì)到運(yùn)用第40頁(yè)從教科書(shū)編排體系中能夠看出，部編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)語(yǔ)文要素基本遵照著由易到難、螺旋上升梯度發(fā)展序列，穩(wěn)步促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)升。第41頁(yè)課程定位：語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。語(yǔ)言文字利用能力怎樣培養(yǎng)？四凸顯語(yǔ)用意識(shí)，學(xué)與用相結(jié)合第42頁(yè)1.在生活中學(xué)語(yǔ)文第43頁(yè)1.在生活中學(xué)語(yǔ)文《田家四季歌》課后習(xí)題《寒號(hào)鳥(niǎo)》課后習(xí)題《植物媽媽有方法》課后習(xí)題第44頁(yè)2.隨時(shí)學(xué)，隨時(shí)用，讓學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)價(jià)值依據(jù)讀音來(lái)組詞，是將多音字讀音作為一個(gè)知識(shí)考查學(xué)生。依據(jù)詞語(yǔ)意思來(lái)猜測(cè)多音字讀音，還原是真實(shí)生活需要。第45頁(yè)將詞語(yǔ)按語(yǔ)境進(jìn)行行歸類，給學(xué)?生提供詞語(yǔ)利用詳細(xì)語(yǔ)境。3.關(guān)注語(yǔ)言文字利用詳細(xì)語(yǔ)境第46頁(yè)口語(yǔ)交際編排，話題選擇大多來(lái)自學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)交際情境中發(fā)展學(xué)生交際能力。第47頁(yè)什么知識(shí)最有價(jià)值?1859年,英國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家斯賓塞在《什么知識(shí)最有價(jià)值》一書(shū)中提出了一個(gè)著名問(wèn)題---什么知識(shí)最有價(jià)值?今后該問(wèn)題一直成為教育理論中關(guān)鍵問(wèn)題。4.給予學(xué)生有實(shí)際利用價(jià)值語(yǔ)文知識(shí)第48頁(yè)第49頁(yè)冊(cè)次我發(fā)覺(jué)一上木字旁字大多和樹(shù)木相關(guān)。日字旁字大多和時(shí)間相關(guān)。一下口字旁字大多和嘴有關(guān)。蟲(chóng)字旁字大多和蟲(chóng)子相關(guān)。二上我發(fā)覺(jué)“放、防、房”讀音和“方”相同。低年段重視經(jīng)過(guò)各種方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律認(rèn)識(shí)。第50頁(yè)依據(jù)聲旁猜讀音、依據(jù)字義猜偏旁，讓學(xué)生隨時(shí)利用所學(xué)知識(shí)。第51頁(yè)編排相關(guān)標(biāo)點(diǎn)知識(shí)，是為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?規(guī)范書(shū)面表示。關(guān)注語(yǔ)?文知識(shí)實(shí)際運(yùn)?用價(jià)值，將“死”知識(shí)變成“活”知識(shí)，是教材在語(yǔ)用?方?面一個(gè)主要舉措。學(xué)習(xí)打比喻，是為了讓學(xué)?生語(yǔ)言表達(dá)更生動(dòng)有趣……第52頁(yè)5.寫話練習(xí)關(guān)注與生活聯(lián)絡(luò)第53頁(yè)1.語(yǔ)文園地編排“我愛(ài)閱讀”。2.課外閱讀納入課程體系，“高興讀書(shū)吧”推薦閱讀整本書(shū)。五重視學(xué)生自主閱讀實(shí)踐，構(gòu)建課內(nèi)外緊密結(jié)合課程體系。第54頁(yè)從“和大人一起讀”到“我愛(ài)閱讀”，名稱改變會(huì)對(duì)您教學(xué)帶來(lái)哪些影響？第55頁(yè)?提議課內(nèi)完成。以學(xué)生自讀、搭檔間交流為主體形式。非功利、無(wú)壓力閱讀（不要考試）。依據(jù)文本類型，交流方式可以多樣。朗朗上口兒歌能夠勉勵(lì)背一背。第56頁(yè)課程目標(biāo)：九年年課外閱讀總量量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。低段目標(biāo)：課外閱讀總量量不不少于5萬(wàn)字。語(yǔ)言關(guān)鍵期：3-6歲黃金閱讀期：8-14歲高興讀書(shū)吧第57頁(yè)?一年級(jí)上冊(cè)重在激發(fā)閱讀興趣，提醒閱讀路徑和閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生分享閱讀高興。??年級(jí)下冊(cè)推薦童謠和兒歌，培養(yǎng)分享圖書(shū)習(xí)慣。第58頁(yè)?從本冊(cè)開(kāi)始，進(jìn)入真正意義上整本書(shū)閱讀。?重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。?閱讀指導(dǎo)關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。第59頁(yè)（一）識(shí)字、寫字（二）閱讀（三）口語(yǔ)交際（四）寫話第60頁(yè)第61頁(yè)第62頁(yè)第63頁(yè)第64頁(yè)第65頁(yè)第66頁(yè)第67頁(yè)第68頁(yè)第69頁(yè)第70頁(yè)第71頁(yè)第72頁(yè)第73頁(yè)第74頁(yè)第75頁(yè)第76頁(yè)第77頁(yè)第78頁(yè)第79頁(yè)第80