校園霸凌作文200字篇一 前段時間上映的一部日本動漫電影《聲之形》，是繼《你的名字》后被人拿來做對比的現(xiàn)象級動漫電影。 這部電影講述了一個壓抑而沉重的社會話題——校園霸凌。患有聽覺障礙的女主西宮硝子，在學校備受他人欺負，得不到友情和關愛，但卻總對周圍一切抱以善意。男主石田將作為主要施暴者之一，他因此被周圍的同學孤立起來，甚至想要輕生。五年之后再見，經(jīng)過時間的洗禮，在在跌跌撞撞的青春中他們逐漸體會到彼此的心情和處境，學會接納別人，與自己和解。 校園霸凌作文200字篇二 為貫徹落實國家教育局《關于開展校園欺凌專項治理的通知》相關精神，根據(jù)通知要求，我們對圍繞法制專題教育、規(guī)章制度完善、嚴肅校規(guī)校紀，規(guī)范學生行為，促進學生身心健康，建設平安校園、和諧校園進行了專項治理活動總結。總結具體內容如下： 1、學校成立工作領導小組，成員分工明確、責任清晰，有中層以上領導專門負責此項工作。 2、學校制定了校園欺凌工作的實施方案，內容具體詳實，包括治理目的、治理內容、安排及要求及重點工作等。 3、學校結合實際制定了校園欺凌預防和處理制度、措施; 相關制度、方案、措施等均在知校平臺發(fā)布，強化監(jiān)督和指導;學校計劃、總結、規(guī)章制度中均有校園欺凌專項治理方面的內容。 4、學校制定了校園欺凌事件應急處置預案，現(xiàn)場防護組、疏散引導組、通訊聯(lián)絡組等相關崗位教職工職責明晰。能夠決定事故應急預案的啟動和終止，確定現(xiàn)場指揮人員，負責應急隊伍及物資的調動，能及時向公安、醫(yī)院、教育局等應急部門報告，并保持密切聯(lián)系，相關部門人員到達學校后，學校能配合這些部門指揮應急救援工作。 1、學校開展以校園欺凌治理為主題的專題教育講座，邀請家長代表、社區(qū)書記、警察、學校保安出席，有視頻、新聞報道等材料，過程材料詳實。 2、學校將校園欺凌治理工作與德育工作、心理健康教育、安全教育有效結合，通過國旗下講話、班會、宣傳板報等多種形式展示，是學生明確“什么是，為什么，怎么做”等相關問題。 3、期末階段，學校邀請公安部門到校，開展了1次校園欺凌專題講座，大量鮮活的實例，進一步引發(fā)了師生對校園欺凌事件的重視和，增強的預防意識和保護意識。 4、學校多次對全體教職工開展以校園欺凌治理為主題的專題學習，使教職工知曉國家、市區(qū)相關政策要求、預防和處理的措施、方法。 5、學校通過知校平臺、家長會、致家長一封信、問卷調查等形式，對全體家長開展以校園欺凌治理為主題的相關培訓，宣傳國家、市區(qū)關于校園欺凌的相關政策要求。發(fā)揮家長委員會作用，促進校園欺凌治理工作的開展，形成家校教育合力。 1、學校通過問卷調查、座談、訪談等多種途徑開展校園欺凌治理的排查工作，及時預防、干預。 2、學校注重“人防、物防、技防”建設，建立并完善校園欺凌治理的“三防”相關管理機制與措施。 3、學校知校平臺設置校園欺凌工作欄目，有專人負責;充分利用知校平臺等網(wǎng)絡媒體或校園文化展板等形式進行校園欺凌相關知識普及和專題活動的宣傳。 4、學校制定了學生心理健康工作方案、措施，能充分利用支持性資源中心開展相關工作，建立學生心理咨詢檔案，有詳實的心理疏導與談話記錄。 5、學校在知校平臺公布了學生救助或校園欺凌治理的電話號碼并明確負責人。 學校校園欺凌專項治理效果明顯，特色突出，學校法制教育全面，校風校貌有序，學生行為規(guī)范，身心健康發(fā)展，推動平安校園、和諧校園建設。 總的來說，我校雖然不存在“校園欺凌”的情況，但這并不能保證未來的某一天會發(fā)生類似的駭人事件。因此希望學生們都能和睦相處，把精力用到學習上，構建和諧的健康的校園。 校園霸凌作文200字篇三 在現(xiàn)代社會，校園霸凌已逐漸成為一種普遍存在的現(xiàn)象，令學生們備感困擾。其嚴重影響學生的身心健康，因此防治校園霸凌已逐漸成為教育工作者和家長關注的焦點。本文將分享我在防校園霸凌方面的心得體會。 第一段：了解校園霸凌現(xiàn)象。 首先，學生們應該對校園霸凌有一定的了解和認識。“校園霸凌”指的是在教育場所內，一些學生對某些學生采取恐嚇、嘲笑、毆打或損壞財物等形式進行的長期或短期的、反復發(fā)生的侵害行為。在學生處遇到類似的情況，應第一時間向班主任或學校領導反映。 第二段：積極參加校園活動，培養(yǎng)公共意識。 參加校內外豐富多彩的活動，可以幫助學生們拓展人脈、增強團隊精神。學生們應該積極參加學術講座、文藝展演，戶外拓展等校園活動，不僅可以培養(yǎng)具有團隊精神、公正寬容的品質，還可以課余時建立良好的社會關系，減少校園霸凌事件的發(fā)生。 第三段：培養(yǎng)自我防范意識。 自我防范意識是預防校園霸凌的重要手段。學生應盡量避免獨自行動，上下樓梯時，減少通往人少的出口，安全性較大的地方，如：明亮、公共、帶有防偷竊裝置的地方，當感覺受到威脅，應該及時向老師或班主任反映等。 第四段：有問題及時溝通。 如果學生遭遇到校園霸凌問題怎么辦？學生可以選擇積極地與老師或父母溝通，尋求幫助，因為他們是最親密的人，也是最可以關心和理解學生的人。 第五段：防范校園霸凌，全民共建和諧校園。 校園霸凌事件的發(fā)生，是一個社會問題。為了構建和諧校園，所有在校學生和教職員工不僅要加強學生的思想教育，樹立團體榮譽感，而且還要快速而準確地發(fā)現(xiàn)、報告和及時采取措施，一起防范、制止、消除校園霸凌，保證每一個學生的成長和發(fā)展。 結論：通過加強學校教育和引導，增強學生們的公共意識和自我保護意識，全校師生秉承著“相互尊重、公平公正、尊重多元、關愛關懷”等為核心價值觀的校訓，在學生和老師共同的努力下，實現(xiàn)和諧校園建設堅實而蓬勃的發(fā)展。 校園霸凌作文200字篇四 英國廣播公司網(wǎng)站12月21日刊登題為《面對學校霸凌中國父母訴諸微信和其他手段》的報道稱，一般指個人和群體恃強凌弱，長期持續(xù)對受害人造成心理恐懼，肢體和言語攻擊，令受害人感到痛苦、羞恥、尷尬、恐懼和憂郁。 受害學生父母通常訴諸社交媒體。 報道稱，在中國訴諸社交媒體被認為是一種能夠引發(fā)公憤，以此呼吁相關部門采取行動的有效手段。 因此一位北京的母親在微信上敘述了她10歲兒子的遭遇。她說她的兒子的同學把糞便和垃圾往他身上扔。最后這個孩子被診斷患有嚴重的心理壓力緊張綜合癥。這位母親說，中關村第二小學對她表達的擔憂置之不理。 報道稱，這位母親激動的呼吁引發(fā)網(wǎng)絡同情和義憤，導致學校發(fā)表了聲明。值得注意的是，這位母親通過網(wǎng)絡發(fā)帖得到了大批網(wǎng)絡同情，甚至國家媒體也作了有關報道。 報道稱，最近在網(wǎng)絡流傳極廣的另一段校園霸凌視頻來自深圳。據(jù)說里面一個12歲的男孩拒絕給學校的學生團伙付“保護費”。視頻顯示那個男孩同一群男孩交談，然后就被摔倒在地，一個人踢他。這個孩子在地上縮成一團，被周圍孩子反復踢打。 視頻招致公眾譴責，影響極大。12月19日中國媒體報道，打人學生及監(jiān)護人對被打學生進行當面賠禮道歉并賠付一切醫(yī)藥費用和其他損失。 在北京的張律師說，要求金錢賠償來解決霸凌問題可能顯得不同尋常，但是在中國這種做法很普遍，而且在實際中得到鼓勵。這位律師說，賠償被認為對各方都是最佳解決辦法，也是最和諧的辦法。他說，如果霸凌真的無法解決，那么就建議學生父母訴諸法律。 報道稱，在中國，賠償和社交媒體譴責被認為是更好的辦法，因為這些辦法見效快。張律師還說，在中國，賠償只需幾天就能辦妥，而走司法程序則需要數(shù)月甚至數(shù)年才能有結果。 最嚴重的霸凌事件中，受害者父母走司法途徑會遇到很多困難。14歲-18歲的少年只對最嚴重的罪行，諸如謀殺和強奸承擔責任。 報道稱，學校方面采取的最好的措施就是進行反霸凌教育，確保受害者安全。但是活動人士說，這種說法過于模糊，也沒有規(guī)定懲罰，這反映了中國社會和學校對待處理嚴重霸凌問題的失敗。 政府也努力應對這個問題，包括修改有關規(guī)定，但是學生父母和媒體呼吁要采取更嚴厲的措施。 報道稱，單個處理個別霸凌事件，和解甚至遺忘，而不是系統(tǒng)性解決，這樣下去，父母最后就會采取非常規(guī)手段來保護自己的子女。 文檔為doc格式。 校園霸凌作文200字篇五 在學習、工作乃至生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編收集整理的反對校園霸凌作文600字，僅供參考，歡迎大家閱讀。 大家知道什么是霸凌嗎？簡單的說，就是我們和其他同學的相處過程中，其中一方經(jīng)常騷擾或欺負另一方的行為。 常見的霸凌行為可以分為肢體霸凌和言語霸凌，肢體霸凌是大家最容易發(fā)現(xiàn)的。比如有些身材高大或者高年級的同學，仗著自己身高或力氣上的優(yōu)勢，對那些身材嬌小或低年級的同學進行推搡或拳打腳踢，有時甚至破壞或拿走別人的東西，讓被霸凌的人感到害怕和無助。 除了上面說到的小霸王們還會用語言攻擊他人，這就是言語霸凌。他們會通過恐嚇或威脅等來達到自己的目的，比如讓小同學交出零花錢作為保護費，除了這些，小霸王們還會因為別人身體外貌或性格上的特點，給他起外號或辱罵等。 大家都已經(jīng)了解了兩種霸凌，那么他會對大造成什么傷害呢？1、身體上的傷害。被肢體霸凌的同學會受傷，導致身上出現(xiàn)大大小小的傷痕。2、心理上的傷害。被霸凌的同學會不想上學，甚至會產(chǎn)生逃學、厭學的心理。即使上了學，也會怕被別人欺負而憂心忡忡，久而久之就沒有心思學習，導致成績下降。并且不及時擺脫它，這種負面情緒還會影響一生。 看完了霸凌帶來的`種種傷害，那么我們該如何應對呢？首先，我們要避免自己成為被的霸凌對象，在與別人的相處中，如果別人提出了不合理的要求，不要一味的退讓，表現(xiàn)的軟弱可欺，要勇敢的說不，堅持自己的原則，這樣可以很大程度上避免霸凌的發(fā)生。如果大家真的在學校遇到了霸凌，特別是肢體霸凌，該怎么辦呢？我們要先保護好自己，假裝順從小霸王們，讓我們受不到身體上的傷害，然后我們要立即告訴家長或老師，讓大人們解決。 學校是每一位同學共同學習成長的地方，在學校總會出現(xiàn)這種跟霸凌一樣不和諧的音符，我們一定要及時制止并永遠杜絕。<!--放棄--> 校園霸凌作文200字篇六 [摘要]校園霸凌從社會學的視角來看是一種越軌行為。文化傳遞理論關注越軌學生在社會化過程中，遵從和越軌的社會事實對他們的影響；結構性緊張理論認為越軌學生因身處弱勢群體而影響了學業(yè)成功，他們通過非常規(guī)手段爭取別人的認同；社會控制理論認為施霸者與社會聯(lián)系的紐帶被弱化；標簽理論解釋越軌的標簽是如何“烙印化”的；破窗理論認為校園霸凌長期存在是由于教育部門和司法部門對越軌者沒有有效的制約措施所致。 [關鍵詞]校園霸凌文化傳遞理論結構性緊張理論社會控制理論標簽理論破窗理論。 校園暴力可分為廣義和狹義兩類。廣義的校園暴力是發(fā)生在校園內的，由教師、在校學生或者校外人員針對他人身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。狹義的校園暴力是指發(fā)生在校園中的，由學生或校外人員針對在校學生身體和精神所實施的、違背社會規(guī)范的傷害行為。本文所論述的是學生之間的傷害行為，這種現(xiàn)象也叫校園霸凌。校園霸凌有多種形式，如肢體霸凌（肉體上的欺凌行為）、言語霸凌（取綽號、辱罵、嘲弄、恐嚇）、社交霸凌（團體排擠、人際關系對立）、網(wǎng)絡霸凌（以手機簡訊、電子郵件、博客、bbs等媒介散播謠言、中傷等攻擊行為）、性霸凌（以身體、性別、性征、性取向等作取笑或評論的行為，或是以性的方式施以身體上的侵犯）。 在我國，學生間的傷害事件也屢見不鮮。校園霸凌使受侵犯的學生們遭受財物損失外，還會對他們的身心健康產(chǎn)生更大的傷害，因此造成了不小的社會影響，引發(fā)了人們廣泛的關注，[1]人們正力圖揭示校園霸凌產(chǎn)生的緣由。這種越軌行為之所以發(fā)生并長期存在，主要原因是社會環(huán)境。我們應應該發(fā)揮“社會學的想象力”來審視和剖析它。 一、文化傳遞理論的解釋。 社會文化塑造個體的行為模式，而個體的行為模式又反映著其接受并認同的文化特質。越軌像遵從一樣，也是從個人生活的社會環(huán)境中習得的。失范的成人社會為孩子們提供了不良的參照群體。美國社會學家克勞沃德和奧林指出，雖然社會試圖勸導人們遵從社會規(guī)范，但教導的內容并非總是一致的。父母、教師、教科書、宗教領袖、媒體以及其他社會化主體，有時傳達出的不是遵從規(guī)范的態(tài)度。有時家長的教導與學校教育背道而馳，有時向孩子灌輸只要遭遇欺侮就應以暴制暴的錯誤觀念。有些教師口頭規(guī)勸學生不要實施暴力，可自己有時卻對學生予以謾罵、體罰。 美國社會學家薩瑟蘭德認為，每個人都受到了遵從和越軌行為的雙重影響。這些影響在個人的思想中展開斗爭，哪個占了上風，哪個就會引導人們的行為。如果走向越軌的社會化強度超過走向遵從的社會化強度，就會變成越軌者。 二、結構性緊張理論的解釋。 美國社會學家默頓指出，當社會的文化與結構之間存在緊張或沖突時，越軌就可能發(fā)生。越軌行為是一種社會創(chuàng)造出來的行為，而不是越軌者一時病態(tài)沖動的結果。[2]所有社會系統(tǒng)都提出了作為普遍追求的某些目標和價值，如在學校中取得良好的學業(yè)成績，擁有高的社會地位等，同時也明確指出了實現(xiàn)這些目標的、社會認可的手段，通過合法競選獲取職位等。但是在社會快速變化和社會不平等廣泛存在的環(huán)境里，歸屬于某些群體的人可能很少或根本沒有機會實現(xiàn)文化上的成功目標。 校園暴力的實施者主要是“問題少年”，他們的家庭多有不幸。或暴力不斷，或父母離異，或家境貧寒，在此情況下，他們享受不到家庭的溫暖和平安富足的生活，加上平時缺乏師長的引導、管教和同學的關懷、幫助，便常常處在違法犯罪的邊緣。身處此群體中的人往往會對主流價值倡導的目標失去興趣，或者失去通過合法途徑達成目標的興趣，或者同時失去二者。追求學業(yè)成就往往是學校實踐中的唯一價值取向，獲得好的學業(yè)成就就能贏得同儕的尊重，同時擁有令同儕羨慕的權力。“問題少年”因為無法實現(xiàn)校園文化上的成功目標，無法獲得同儕的尊敬，他們會想方設法地去獲取。 于是，他們會運用自身的“優(yōu)勢資源”（如身體高大強壯、父母權勢、家庭經(jīng)濟條件優(yōu)越、與強勢者的親密關系等），通過非常規(guī)的途徑——霸凌，來獲得班級或學校中的“社會高位”。并且還錯誤地認為對他人物質的占有、對他人的傷害，都是自我力量的彰顯。 三、社會控制理論的解釋。 以及“信仰”——接受常規(guī)道德觀念。許多校園暴力的實施者往往與父母關系緊張、學業(yè)上落后、與其“同病相憐”的.其他成員互動頻繁、對許多社會道德法制觀念不屑一顧。這些“失控者”結成群體、相互影響，形成一種與主流文化相沖突的違規(guī)型亞文化，他們?yōu)榧尤朐撊后w的成員提供越軌行為的社會支持，與成人社會漸行漸遠，社會的規(guī)范逐漸對他們失去控制。 四、標簽理論的解釋。 有些在校學生被當成行為有問題的、麻煩制造者，他們被稱為“壞孩子”、“學校霸王”等，這些標簽大多是由同學、教師或其他社會成員非正式地帖上的。但被貼上這樣標簽的學生，不再被簡單地當作普通人，而多少被當作正常社會之外的人。他們獲得了一個不為學校、社會接受的“污名”[1]。一旦獲得越軌者的污名，他們便不容易在其他人的面前表現(xiàn)正面形象。 被標簽為越軌者的人常被社會拒斥和疏遠，家長、教師、同學會減少對他們的支持和感情投入。社會的拒斥和疏遠趨向于將被標簽的個人進一步推向越軌生活。 被打上越軌者烙印的人，慢慢地開始接受越軌者角色，并據(jù)此構筑他們的全部生活。 五、破窗理論的解釋。 美國政治學家威爾遜和犯罪學家凱琳根據(jù)心理學家津巴多的實驗總結出，環(huán)境可以對一個人產(chǎn)生強烈的暗示性和誘導性。窗戶玻璃被人打碎而沒有立即修補并懲戒破壞者，就有更多的人受到暗示性縱容去打碎更多的玻璃，并將越軌行為升級。學校霸凌為何普遍并長期存在于各國學校中，校園霸凌被學校當作家丑一樣，極力遮掩。如果一所學校承認校園霸凌的存在，難免會影響學校聲望。由此種種原因，學校霸凌不容易被成人或“局外人”發(fā)現(xiàn)。另外，家長、學校管理者、教師等有時會對學生間的欺侮行為不夠重視，或有意包庇，或沒能及時制止并給予懲戒，或學校并沒有被賦予任何的強制力，可以來有效地制裁、懲罰侵犯他人權利的學生。 如果學校對學生違紀事件簡單地求助于行政處罰，濫用“勸退”、“勒令退學”等手段，只能將問題推向社會，這讓教育部門感到束手無策。 從法制面來看，諸多霸凌行為不論是民事上或刑事上都已經(jīng)構成了侵犯權利的行為，形式上的法律規(guī)范未必有明顯的缺漏。但問題在于，這套法律規(guī)范不是現(xiàn)實校園中能夠被援引的資源。原因很多，但大體上可以區(qū)分為兩者：其一是傳統(tǒng)社會認為法律只能是解決校園紛爭中最后的工具，使用法律系統(tǒng)甚至將讓學生背上“污名”，這樣的觀念反而讓學生的權利更容易受到侵害。 其二是校園缺乏充足的資源和規(guī)范，能讓受害者藉由司法體系捍衛(wèi)權利。在校園中，受害者的揭發(fā)上告、同情者的見義勇為，都可能引來更大的報復。 小結。 每一種社會學理論都只能解釋部分校園霸凌行為，都有各自的盲區(qū)，如文化傳遞理論無法解釋因一時沖動而對其他學生施予霸凌的行為，結構性緊張理論不能論證為什么有些弱勢群體比其他弱勢群體有較低的越軌行為，標簽理論不能說明最初的越軌行為。即便如此，它們也的確為弄清撲朔迷離的社會現(xiàn)實提供了重要的洞察力。但是我們必須注意這一點，在校園霸凌中，那些被欺負、敲詐、勒索甚至身心受到嚴重傷害的學生，是我們能看得見的受害者，因而他們理應得到社會的關懷和幫助。而那些施暴的孩子同樣也是受害者，而且從某種意義上講，他們似乎比被暴力所傷的學生更應得到關懷和幫助。 校園霸凌作文200字篇七 我的爺爺是“學霸”，下面我來講一講我的“學霸”爺爺吧。 早上我的爺爺聽我讀英語時，爺爺會說：“子軒啊，能教爺爺英語嗎？”我說：“正好我想做老師，我就教您好了。”可是，上午我教爺爺she、he、ok這幾個英語單詞，一個上午他能把he讀成哈，she讀成洗，只有ok學會了。可是下午一問又不會了。哎，爺爺你讓我如何是好啊！ 我的爺爺也喜歡電腦，我在玩洛克王國打護主犬的時候，爺爺急不可耐地說：“子軒啊，給爺爺玩玩。”我說：“好吧，就一把。”爺爺說：“看我的，龍什么牙的？“我說：“龍之爪牙，殺了它滴40血。”爺爺說：“它不會死吧。”我說不會的，只是打敗了。此時的爺爺，開心地說：“真好玩！” 爺爺逛街時，我又喜歡又不喜歡去。喜歡是因為爺爺會給我買好吃的，不喜歡因為爺爺遇見他的.熟人，就把我遺忘了。 我的爺爺是個十足的“學霸”。 作文點評： 作文句子通順，文中寫爺爺?shù)膸准拢鷦佑腥ぃ牵褷敔敺Q作“學霸”，好像沒有道理，因為爺爺?shù)倪@幾件事，和“學霸”不沾邊。要把“學霸”的意思搞清楚了再用。 校園霸凌作文200字篇八 《關于防治中小學生欺凌和暴力的指導意見》發(fā)布剛一個多月，真正發(fā)揮作用還需要各方面認真消化落實。校園欺凌，決不只是一個“開過分了的玩笑”。目前可以說，事件的有效預防，事件發(fā)生時的及時、妥善處理，事件發(fā)生后的懲戒和科學教育，都還十分缺乏。學校及整個社會對于校園欺凌的危害性和應對。 方法。 亟待在深層認知上提高。 校園欺凌事件中，對受害者的界定，是一個需要審慎打量的命題。顯見的自然是受欺凌者，如果長期生活在暴力的陰影下，受欺凌者會遭遇嚴重的心理創(chuàng)傷，而這種傷害如果不能得到及時的心理治療和干預，往往會延續(xù)至成年后，影響當事者一生的性格發(fā)展和身心健康。 然而容易被忽視的是，受害者還包括那些施暴者以及看起來與事件不直接相關的學生。規(guī)則和秩序對于社會組織的構建，對于人與人之間的相處至關重要。如果沒有良好的規(guī)則與秩序，施暴者會變本加厲，本無意施暴的人也可能最終滑向另一端。換言之，校園欺凌事件中，其實沒有旁觀者，在自覺和不自覺中，每個人都會成為秩序構建的一部分。 這就需要教育主體，尤其是學校努力做到將學生放在教育的中心環(huán)節(jié)，用心關注每個學生的心理健康與品格養(yǎng)成。學校應當建立完善的校園欺凌預防、干預和處理機制，關注每個孩子的不尋常表現(xiàn)，做到事前早發(fā)現(xiàn)，尤其是糾正部分孩子“欺凌行為是可以容忍的”“未成年人不需要擔責”等錯誤認知，從源頭上遏制校園暴力事件發(fā)生;事中及時處理，不讓欺凌和暴力現(xiàn)象躲過各方視線;事后對施暴者進行必要的干預、懲戒和教育，促其行為轉化。同時，要用心開展超越知識層面和技能層面的人文教育，開展有尊嚴、有溫度、有質感的教育。 校園欺凌事件之所以成為頻發(fā)的“世界性”社會問題，有其復雜的成因，干預的尺度也不易把握。這就更需要學校、家庭、社會各界以更為積極的態(tài)度承擔起預防校園欺凌的責任。 一方面，從根本上認識到欺凌事件的深層次危害，及時干預任何欺凌和暴力行為，尤其不能縱容甚至包庇。另一方面，應該以讓每一個孩子都成為更好的人為出發(fā)點，堅持寬容而不縱容的教育方向，給施暴者以改正的機會，特別防止“貼標簽”的行為。同時，當事方的反應、媒體的事后報道，也要格外注意尺度和方式，避免校園暴力擴散成網(wǎng)絡欺凌，給受害者帶來二次傷害。 教育的實質，就是用心靈影響心靈。老師、家長與學生之間，從內心深處尊重彼此、珍視彼此，校園才會真正成為被美好和希望浸潤的地方。 校園霸凌作文200字篇九 我從小就是一個很慫的人，既沒有<SPAN><U>勇氣</U></SPAN>情商也不高，被欺負被毆打是家常便飯，被孤立被冷漠也是習以為常。 上初中了，對我來說不過就是從一個“監(jiān)獄”到了另一個“監(jiān)獄”，對初中的未來已經(jīng)沒有了期待。果然上初中的第一天，幾個經(jīng)常欺負我的“熊孩子”為了在人群中凸現(xiàn)自己的強大，走到我的課桌前，故意把我的桌子撞倒，并且站在我的書本上狠踩。我弱弱的說了一句：“讓我把書本撿起來好嗎？”說完我的靈魂都在顫抖，按以往的經(jīng)驗，我是必然要吃一頓毒打的。 果然不出所料，只聽一聲吼叫“你命令誰呢”，我頭都沒敢抬，因為我知道我“死定了”。一個個無情的拳頭在我臉上揮打，一只只殘忍的腳在我身上狂踢，我絕望，我無助，我悲傷，可是又有<SPAN><U>什么</U></SPAN>辦法呢？只能接受。上課的鈴聲響了，我心里高興了一陣，他們可以停下來了。當然他們也確實停下來了，因為老師馬上要來了。我默默的搬起桌子，撿起課本，還要裝作什么都沒發(fā)生的`樣子，準備上課，因為如果告訴老師可能又是一頓毒打。可是我知道，就算不告訴老師我還是會經(jīng)常被扁，但是我懦弱，我膽怯，我想少挨一頓打也算啊。 上課了，老師在講臺上喋喋不休。可是我完全沒有心情去聽，因為我身心的創(chuàng)傷讓我痛苦，讓我只有傷心的心情。我心里恨他們，罵他們，甚至詛咒他們，可是沒有辦法，我覺得我“斗”不過他們，他們人多勢眾，又會拉關系，早在<SPAN><U>小學</U></SPAN>的時候就已經(jīng)和初中的“熊孩子”來往了。我一個人勢單力薄怎么可能是他們的對手，認命吧，熬過一天是一天。 回到宿舍，當然也不能便宜我，宿舍的飯盆都是我洗，宿舍的水都是我打，宿舍的地都是我掃，宿舍的東西都是我去買，閑的沒事就欺負我打發(fā)時間……這就是我的宿舍<SPAN><U>生活</U></SPAN>，堪比幾千年前的奴隸。多少個傷心的夜晚我默默哭泣，我想念家的味道，我痛恨這種屈辱的生活，可是我又束手無策，書總得讀啊。但是話又說回來，這種環(huán)境下，我沒有讀書的環(huán)境，也沒有讀書的欲望，小學的時候，我是地地道道的學霸，考試從未出過前五，因為放假，回家還可以<SPAN><U>學習</U></SPAN>。但是來了初中，二十四小時和那些“熊孩子”在一起，我實在沒辦法啊。我一度感覺未來沒有希望，夢想遙不可及。 就這樣，日復一日的過完了我的初中。要畢業(yè)了，要離開這個傷心地了，但是我知道，渾渾噩噩的過完了整個初中，我不出意外考不上重點高中。此時的我只想好好休息，我累了。 這就是一個被<SPAN><U>校園</U></SPAN>霸凌所殘害的青年的悲催經(jīng)歷，身心的折磨早已不堪重負，但是又束手無策的無力感一度陷入絕望。校園霸凌就是這么可怕，它摧毀了多少祖國的花朵，這個問題必須引起整個社會，整個國家的重視。校園霸凌猛如虎！<!--放棄--> 校園霸凌作文200字篇十 隨著時代的不斷發(fā)展，校園霸凌現(xiàn)象的發(fā)生頻率越來越高，已經(jīng)成為了擺在我們面前的一個嚴重問題。在這種情況下，我們每個人都要有自我防范意識，保護自己的權益，共同為打擊校園霸凌做出一份貢獻。接下來，我將從以下五個方面談談自己的防校園霸凌的心得體會。 第一、切勿自閉。在校園霸凌面前，絕不能自閉。如果一味退縮，什么途徑都不去尋找，那么我們就不可能得到真正合理的解決方法。相反，我們應該去積極尋求幫助，找到值得信賴的朋友，告訴他們你的遭遇，并請求他們的幫助。同時學會搏取同學和老師的幫助和支持，調動周圍人的力量向校園霸凌說不。 第二、培養(yǎng)強大的心理素質。在遭遇校園霸凌的時候，我們不能失去信心和勇氣。因為我們的態(tài)度決定了事態(tài)的發(fā)展方向。如果我們能學會沉著、堅定和不畏懼，校園霸凌者就不會得逞。同時，我們也應該充分了解自己存在的問題，多與家長和老師進行溝通交流，培養(yǎng)強大的心理素質，逐步走出陰霾。 第三、保持良好的溝通方式。溝通是有效解決校園霸凌問題的關鍵，我們應該耐心聆聽對方的不滿和訴求，多以理服人。同時，我們也要注意溝通方式的選擇，避免使用武力等不當?shù)氖侄巍贤ㄊ且豁椉寄芎鸵环N藝術，我們應該將其用于解決問題，而不是讓問題更加復雜。 第四、學會尋找?guī)椭耐緩健Ｈ绻覀冊庥鲂@霸凌的時候，應該積極尋求幫助。學校和社會上有很多專門針對校園霸凌的組織和機構，通過這些機構的支持和幫助，我們可以有效解決校園霸凌問題。同時，我們也可以利用各類媒體和互聯(lián)網(wǎng)、熱線電話等途徑，向有關部門反映霸凌事件，維護自己的權益。 第五、樹立正確的人生觀。校園霸凌現(xiàn)象的背后反映的問題更多的是一個人的人生觀問題。我們應該要有理性的人生觀，不斷學習，不斷提高自己的素質，同時更要學會尊重他人，理解別人的感受和需要，做一位有愛、有擔當、有自信的青年。 總之，防校園霸凌是我們每個人的責任，我們應該做好預防工作、保護自己的權益。通過積極尋求幫助、樹立良好的人生觀和溝通技巧，我們可以有效解決校園霸凌問題，以健康、積極的心態(tài)迎接未來的挑戰(zhàn)。 校園霸凌作文200字篇十一 要說“學霸”這頭銜，我的好友傅同學可謂是當之無愧。 戴著酒瓶底一樣厚的眼鏡，有著黝黑方正、貌似包公的臉龐，一對大耳朵……這樣的他在一所市重點中學讀書，各門功課好得實在令人羨慕。 “學霸”與劉同學同在一個班級。劉同學的學習也很出色，但他每天生活在如小山一樣的試卷里，眼睛幾乎被試題蒙蔽，一下課就拿起筆狂做，就連中午的休息時間都不放過。知識在劉同學的腦海里，是枯燥的，是硬巴巴地塞進去的。這樣的好學生，讓人看了不免心生憐憫。而“學霸”從來不起早貪黑，他有選擇性地做題，閑了看看書，打打游戲，作業(yè)完成得出奇快。知識就像一曲美妙的音樂，又像一股靈泉流進他的腦海，既輕松又放松。 上課，他認真聽講，勤于做筆記，迅速吸收老師所講的內容。下課，他認真做作業(yè)，把知識“復制”一遍。這樣的學習效率讓傅同學既完成了作業(yè)，又進一步地掌握了知識。可以說他的腦子就是一臺復印機。 他不僅學習出眾，就連玩也不在話下。一次，他到我家來串門，見我正興致勃勃地玩著電腦，便二話不說，搶過鼠標，整個過程玩得是相當?shù)氖炀殻敛粊営谀切╇娔X高手。瞧，他那全神貫注的眼神和“激情澎湃”的動作，讓你無論如何也看不出，眼前的這位是一位“學霸”。但他只要一面對自己感興趣的書本，就像給施了定身法，好長時間都不講話，偶爾聽到的，只是他的喃喃自語。有時他還會兩眼凝視前方，那是他的大腦又在發(fā)問；有時他會猛地一拍桌子，那是他發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙；有時他的眼神里也會充滿惋惜，或許是他沒能明白其中的含義吧。 很多好學生在學習上是暢通無阻，但在體育方面往往像蔫了的黃瓜。但“學霸”卻不同，他在體育方面也是照樣精彩。除了可以每次抱回滿分試卷之外，體育分照樣也是全班第一。 讓我們一起為我這位“學霸”好友加油吧!祝愿他的“學霸”之路走得更長遠，更持久! 校園霸凌作文200字篇十二 校園本是教書育人之所，本應是學生汲取知識的樂園，但近年來的“校園霸凌”事件卻給樂園蒙上了陰霾。校園暴力事件觸目驚心之余，我們更應捫心自問，自己是否放縱了校園暴力的發(fā)生，是否仍對之視若無睹。抵制“校園霸凌”，斷不是一句空話，而應落到實處。 <IMG> 作為學生最切身相關的場所，家庭承擔著舉足輕重的地位。家長們不應一味關注孩子學習成績，而應適時與孩子溝通，讓孩子認識到校園暴力事件的可怕之處，讓受暴兒童及時站出來，及時走出心理陰影。畢竟“校園霸凌”或多或少與家長觀念有關。 而在這些校園暴力事件的背后，教育問題也隨之顯露，校方管理疏忽，安全體系漏洞撲面而來。“校園霸凌”不僅考驗著家長，更考驗著校方的良心。校園暴力事件給孩子造成的傷害，也是一種無奈，他們幼小的心靈中長出的仇視種子很難被單純說教化解。 學校在這面前，應加大德育力度，鼓勵學生舉報“校園霸凌”，同時加大監(jiān)管范圍，讓學生安全進校，安全回家，7一些地方教育部門的不作為不應成為學校不作為的理由，學校應就自身機制深刻反省，改正并強化。 再進一步說，“校園霸凌”事件不能僅作為人們的談資，更是一座警鐘。發(fā)生過的事可以彌補，尚未發(fā)生的'有待我們預防。司法機構并非只針對于成年人，它們的執(zhí)法對象是全社會，法律的空白更應及時得到填補。 盡管學生涉事者為“未成年人”，但懲罰也不可少。至于讓涉事者真正暴露在陽光下，受到應有的懲罰，才可能讓“校園霸凌”事件真正遠離兒童，讓學生遠離傷害。 “人之初，性本善”預防校園霸凌，只有讓家庭、學校、社會各司其職，加大道德教育的同時，更要加大司法力度，將矛盾化解于無形，防患于未然，才可還給學生一片安全的藍天，擁抱未來的精彩。 執(zhí)安全之手，伴平安之風，享平安校園，得精神凈土。抵制“校園霸凌”，從我做起。<!--放棄--> 校園霸凌作文200字篇十三 古人見一葉落而知秋涼，我看校園欺凌乃因正義缺失。種.種校園欺凌因為施害者受害者均為校園學生而備受關注，讓人甚為不安、憤怒，令人十分擔心、憂慮。其實，校園的問題、孩子的問題都是社會的問題，都是正義缺失的結果和發(fā)酵。 正義第一缺：人不可犯。 中國人是在同自然同他人斗爭中生存發(fā)展的，但中國。 文化。 一直強調“愛人”，強調尊重人，不愛人不尊重人向來受到批判：以萬物為芻狗的天地都被認為是不仁的;不愛人的君王、當政者大多沒有逃掉口誅筆伐，如夏桀、商紂、周幽。一些人心中沒有“人不可犯”的認識和自律，有意無意傷害而不反省約束，在侮辱和傷害中時起時伏。我們的公益。 廣告。 家庭。 教育。 社會風氣，都應當將“人不可犯”作為一個律條，讓孩子面對他人時有敬畏，有約束，這才能從根本上減少杜絕校園欺凌的發(fā)生。 正義第二缺：權不可濫。 中國是一個歷史悠久的國家，社會在艱難中曲折進步。中國文化對于權力有準確豐富的解釋和限制。近幾年黨強調要把權力關進籠子，是繼往，更是與世界接軌。權力是為正確做