小學一年級上冊數學試卷分析一、試題分析1、內容豐富，結構寬泛本試卷根據《標準》規定的教學內容，結合整套教材的知識、能力和情感發展總體結構進行設計。試題涵蓋了學生學習情況的多個方面，既注重基礎知識和基本能力的考查，又適當考察了教學過程，能夠較好地反映學生實際數學知識的掌握情況。從試卷的布局來看，主要包括以下幾個部分：-20以內的數的認識及計算、填空、圖形的拼組、認識鐘面、解決問題的基本技能等。2.注重應用意識和解決問題的能力3.注重動手操作能力的培養數學活動必須讓學生親自動手實際操作，引導學生經歷觀察、實驗、猜想、驗證的過程。本試卷精心選材，考查了教學過程和學生的實際能力。例如：觀察圖形的規律并繼續畫下去，繪制統計圖、用小正方體拼正方體等。在新課程理念下，老師組織實施課堂教學時重視學生的動手操作，讓學生在探究過程中獲得經驗。每道題目都提醒學生要仔細閱讀題目，填寫空白、耐心計算、認真思考、按要求完成題目、分析思考解決生活問題等。二、質量分析21名同學的平均分為69.3分，優秀率為50%，及格率為67%具體分析試卷情況如下：(一)、我會填。好的方面及成因分析：第1、2、3、4、7題的正確率較高。學生能理解題意，表明老師在實際訓練中加強了教學。差的方面及成因分析：第5題繼續畫圖形，大多數學生能準確畫出圖形數量，個別學生未按要求繪制，畫了多余的圖形。第6題按規律填空，大多數學生能找出數的規律，個別學生找不出規律，有些學生在找到規律后前面正確后面錯誤，未認真檢查。第8題看鐘面寫時間。有個別學生將4：30誤認為5：30，98%的同學全部正確。(二)小法官判案。該題正確率為99%。有個別學生做錯了三個小題。(說明未理解題意)(三)、我會選。本題中的3、4小題錯的同學較多，主要原因是學生對生活知識了解不足。(四)、我會算好的方面及成因分析：學生掌握了計算方法，計算能力較強，正確率較高。差的方面及成因分析：有個別學生在連加、連減、加減混合計算時出錯，主要原因是第一步的結果記錯，導致后續計算錯誤。老師多次強調要寫出第一步的結果，但大部分學生未按要求執行；另一個重要原因是粗心。(五)把同類的東西用線連起來。正確率為100%。老師在日常教學中注重引導學生對生活中的實物進行分類。(五)看一看，填一填。有的同學數錯了，今后還要加強對題意理解的訓練，對圖形分辨能力的培養。這道題的綜合性很強，有些學生會畫圖，但對數字之間的比較不能靈活應用。這道題正確率是96%.(六)統計。有兩位同學各錯一道，沒能理解題意。正確率達98%.(七)我會解決生活中的問題。學生的主要問題是把4題(3)的算式寫在了裝訂線的外面。三、教師的教學思考1、繼續加強數學“雙基”教學。數學“雙基”的教學始終是數學的主體，也是各級各類考試考查的主體。教學中對“雙基”的認識要與時俱進，要在知識的發生、發展、應用的過程中體現“雙基”的本質，體現“雙基”的內涵。關注學生的學習過程，讓學生有體驗數學的機會。為學生提供“做數學”的機會，讓學生在學習過程中體驗數學和經歷數學。要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在首次教學時讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能獲得屬于自己“活用”的知識，達到舉一反三、靈活運用的水平。2、創設生動具體的情景。教師在教學中創設必要的生活情景，應給學生提供真實的、完整的學習任務。在情景中，“數學問題”是存在的，需要學生去發現、去提出;解決問題的條件、方法和答案也是存在的，需要學生去發現、去創造，這樣的教學更有利于培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。比如購物的情景3、加強學習習慣的培養和學習策略的引導。另外，課堂上教師應為學生留下思考的時間。好的課堂教學應當是富于思考的，學生應當有更多的思考余地。學習的效果最終取決于學生是否真正參與到學習活動中，是否積極主動地思考，而教師的責任更多的是為學生提供思考的機會，為學生留有思考的時間和空間。一、試題整體情況：本次期末考試試卷從總體來看，抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，也適當考查了學生學習過程。試題內容全面，共計九道大題。考察了學生的數字組合、計算、看圖列式、圖形、鐘表。形式多樣，但是都很基礎。一是考察學生的計算能力。二是對學生<、>、=號的掌握。三是對學生列式、計算、畫圖的綜合考察。四是對學生綜合知識的運用進行考察。總體來說，試卷較好地體現了層次性。，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題，體會學習數學的價值。二、學生答題情況：本次期末考試，本班共21名學生參加考試，平均成績達到83分，及格率100%，五名學生成績不太理想。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。第一題是填空。共9道小題。其中1、2、6、9小題丟分較多，失分原因是讀題和審題能力不強，這些現象也提醒了我低年級的學生，不但在課堂教學中要注重課堂常規訓練，而且還應該注重培養聽讀能力。例如課堂上多給學生們說的機會，充分考慮每一層次的學生需求和學習能力，滲透數學語言并加強學生聽、說的訓練。第二題是計算，此題完成的較好。但是還有九名學生丟分。有的學生把加看成減，本來會做，但由于粗心而丟分。第五題，第六題。看圖列式。此題課上訓練的較多，丟分是因為學生沒認真看圖，導致列錯算式而失分。第七題畫圖，學生沒有按題目要求去做，少數學生把畫圓形畫成了三角，導致失分。第九題是解決問題。此題是學生失分是最多的第4小題，要求學生提問題，并列式。部分學生寫提的問題和列的算式不一致。在今后的教學中此類型的習題加強練習，讓學生弄明白數量關系，弄清問題和算式的聯系，以便為以后的教學打好扎實的基礎。1、加強直觀教學，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，讓學生在具體的情境中理解和認識數學知識。并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具。培養學生學習數學的興趣。2、加強基礎知識與基本技能的學習，加強實踐活動，強化應用意識。從而有效地提高學生數學思考能力及培養學生解決問題的能力。3、注重學生良好學習習慣的培養，如：聽課認真、審題細心、答題仔細、勤學好問等。注意訓練學生的觀察能力和觀察方法。4、根據學生差異，進行分層教學;要培養訓練學生養成良好的自覺檢查習慣。努力使每位學生在原有基礎上得到限度的發展。一、基本情況：二、試卷特點：本次一年級數學期末試卷充分體現了以教材為主的特點，所考內容深入淺出地將教材中的全部內容展現在學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學能力。注重對基礎知識基本技能的考驗。同時使學生在答卷中充分感受到“學以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學生的發展，從試卷的得分情況看，如果學生沒有良好的學習習慣是很難獲得高分的。試卷難度適中，有較強的科學性與代表性，試題內容注意突出時代特點，貼近生活實際。尤其是填空題突出了靈活性，能力性，全面性，人文性的出題原則，提高了測試水平。整個試卷布局合理、圖文并茂，題目比較靈活，淡化了死記硬背的內容，加重了試題的思維含量，既注重測查了學生對基礎知識的理解和掌握，又注重了基本技能的檢測。開放性、操作性的題目有所體現。全面涵蓋了本學期學生應掌握的學習內容。總的來說，試卷難易適中，既有基礎知識的掌握，又有基本技能的訓練，既有一定的深度，又有一定的廣度，沒有偏題、怪題，也沒有過難的題目，與課程標準的要求相一致，沒有出現超綱現象，能真實地反映出學生的知識掌握水平。三、存在問題：第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。第三、在數物體個數并比較多少并填數時不夠細心出錯。四、今后教學改進措施。通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數學學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發，組織學生開展有效地數學學習活動。2、營造和諧的環境，引導學生主動學習。教學中教師要發揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發展學生搜集和處理信息的能力。3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。4、做好幫差補缺工作。5、加大學生的識字量，能獨立讀題、審題。五、通過這次檢測的反思，使我認識到在今后的教學中應做到：1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。3、培養學生分析問題，選擇最優的計算方法的能力。4、培養學生獨立邊讀題邊做題的好習慣。猜你喜歡：《比和比的應用》數學教案設計范文《比和比的應用》教案(一)教學目標1、通過觀察、類比，使學生理解和掌握比的基本性質，并會運用這個性質把比化成最簡單的整數比。2、通過學習，培養學生觀察、類比的能力，滲透轉化的數學思想方法，培養學生思維的靈活性。3、通過教學，使學生學會與人合作的意識，并能與他人互相交流思維的過程和結果。教學重難點教學重點：理解比的基本性質，掌握化簡比的方法。教學難點：化簡比與求比值的不同。教學過程一、創設情境，生成問題師：同學們，昨天我們剛剛學習了有關比的意義，誰能說說1、什么叫比?2、比與除法和分數有什么關系?(生自由發言)我們以前還學過了分數的基本性質和除法中的商不變性質，還記得嗎?誰來說一說?課前準備：同桌互相說一說：1.除法中商不變的性質是什么?你能舉例說明嗎?2.舉例說明分數的基本性質。二、探索交流，解決問題1、猜測比的基本性質除法有“商不變性質”，分數也有“分數的基本性質”，根據比與除法和分數的關系，同學們猜想看看，比有沒有基本性質?如果有，這條基本性質的內容是什么?(學生猜測，并相互補充)2、驗證猜測：學生以四人小組為單位，討論研究。匯報(預設)：①6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷166：8=(6×2)∶(8×2)=12：166：8=(6÷2)∶(8÷2)=3：46÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4②0.4:0.5=0.4÷0.5=0.80.4×5=20.5×5=2.52:2.5=2÷2.5=0.8③(3/4)÷(5/4)=(3/4)×(4/5)=3/5=0.63/4×(2/3)=1/24/5×(2/3)=5/61/2:(5/6)=1/2×(5/6)=0.6……小組派代表說明驗證過程，其他同學補充說明。結論：比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質。(板書課題)問：為什么0除外?(生自由回答)這句話中你覺得哪些字比較重要?相同的數可以是什么數?不可以是什么數?說一說：比的基本性質與商不變性質和分數的基本性質有什么聯系和區別?3、比的性質的應用①最簡整數比師：我們在學習分數的基本性質時，利用它化簡分數，約分，通分，其實我們學習比的基本性質也可以用來化簡比，把比化成最簡整數比，知道什么是最簡整數比嗎?(生自由發言)結論：最簡整數比就是比的前項和后項都是整數，而且比的前項和后項的公因數是1，這就是最簡整數比。討論：怎樣理解“最簡單的整數比”這個概念?小組里議一議。師小結：必須是一個比;前項、后項必須是整數，不能是分數或小數;前項與后項互質。②教學例1：化成最簡整數比課件出示例題,寫出這兩面聯合國旗的長和寬的比，并化成最簡單的整數比。課件出示例題的兩面旗的圖，這兩個比有什么關系呢?仔細觀察，這兩個比的前項，后項是怎么變化的，存在著怎樣一個變化規律呢?生獨立解決，小組交流匯報方法。15∶1015:10=(15÷5)：(10÷5)=3：2想：5是15和10的什么數?為什么要除以5?180:120=(15÷___)：(10÷___)=3：2想：除以什么呢?這兩個比的什么變了，什么沒有變?把下面的比化成最簡單的整數比。0.75：21/6：2/9三、鞏固應用，內化提高1、看誰的眼睛看得準?(根據比的基本性質判斷下面各題)2、把下面各比化成最簡單的整數比。應用這個性質可以把一個比化成最簡單的整數比?(1).需要怎樣做才能化成最簡單的整數比?(2).這樣做到底有什么根據?3、歸納化簡比的方法:(1)整數比——比的前后項都除以它們的最大公約數→最簡比。(2)小數比——比的前后項都擴大相同的倍數→整數比→最簡比。(3)分數比——比的前后項都乘它們分母的最小公倍數→整數比→最簡比。四、課堂小結通過今天的學習，你又學習了哪些知識?什么是比的基本性質?應用比的基本性質如何把整數比、分數比、小數比化成最簡單的整數比?五、課后延伸：有一個兩位數，十位上的數和個位上的數的比是2:3。十位上的數加上2，就和個位上的數相等。這個兩位數是多少?板書設計：比的基本性質比的前項和后項同時乘或除以相同的數(0除外)，比值不變，這叫做比的基本性質。《比和比的應用》教案(二)教學目標1、結合生活實例，使學生進一步掌握按比例分配應用題的結構特點和解題思路，能運用這個知識來解決一些日常工作、生活中的實際問題。2、培養學生運用知識進行分析、推理等思維能力，以及探求解決問題途徑的能力。3、滲透數學的對應思想及函數思想，培養學生認真審題、獨立思考、自覺檢驗的好習慣，增強學好數學的信心。教學重難點教學重點：進一步掌握按比例分配應用題的結構特點和解題思路。教學難點：正確分析解答比例分配應用題。教學過程一、復習導入我們在數學中學過平均分，平均分的結果有什么特點?(每份都相等)在日常生活中，為了分配的合理，往往需要把一個數量分成不等的幾部分，即把一個數量按照一定的比來進行分配。這種方法通常叫按比例分配。活學活用：1、白兔和灰兔只數的比是7：5，白兔占兩種兔總只數的()，灰兔占兩種兔總只數的()。2、六三班男生和女生的比是2:5，男生占全班人數的()，女生占全班人數的()3、一瓶500ml的稀釋液，其中濃縮液和水的體積分別是100ml和400ml，__________?(補充問題并解答)二、新授。1、教學例2。(1)出示例2：李阿姨按1:4的比配置一瓶500ml的稀釋液，她想知道濃縮液和水的體積分別是多少?(2)引導學生弄清題意后，問：題目中要分配什么?是按什么進行分配的?(分配500ml的稀釋液;濃縮液和水的體積按1：4進行分配。)(3)問：“濃縮液和水的體積1：4”，是什么意思?(就是說在500ml的稀釋液，濃縮液占1份，水的體積占4份，一共是5份，濃縮液占稀釋液的五分之一，水的體積占稀釋液的五分之四。)(4)你能求出兩種各多少ml嗎?怎樣求?(引導學生進行解題)①稀釋液平均分成的份數：1+4=5②濃縮液的體積：500×1=100(ml)1+4③水的體積：500×4=400(ml)1+4答：濃縮液100ml，水400ml。(5)如何檢驗解答是否正確呢?說明：檢驗的方法有兩種：一是把求得的濃縮液和水的體積相加，看是不是等于稀釋液的總體積;二是把求得的濃縮液和水的體積寫成比的形式，看化簡后是不是等于1：42、練習(1)出示：學校把栽280棵樹的任務，按照六年級三個班的人數分配給各班。一班有47人，二班有45人，三班有48人。三個班各應栽樹多少棵?(2)引導學生弄清題意后，問：題中要把280棵樹按照什么進行分配?(著重使學生明確要按照一班、二班、三班的人數的比來分配，即按47：45：48來分配。)(3)根據一班、二班、三班的人數怎樣算出各班栽的棵數占總棵數的幾分之幾?(使學生明確：要先算三個班總共有多少人(即總份數)，然后才能算出各班栽的棵數占總棵數的幾分之幾。)(4)怎樣分別算出各班應種的棵數?引導學生解答：①三個班的總人數：47+45+48=140(人)②一班應栽的棵數：280×47/140=94(人)③二班應栽的棵數：280×45/140=90(人)④三班應栽的棵數：280×48/140=96(人)答：一班栽樹94棵，二班栽樹90棵，三班栽樹96棵。(5)學生進行檢驗。3、已知總數和各部分數的比，求各部分數。方法與步驟：1、根據比先求出總份數。2、求出各部分數占總數的幾分之幾。3、運用分數乘法列式計算，求出各部分數。4、答題并檢驗。三、鞏固應用闖關活動：第一關一種什錦糖是由奶糖、水果糖、和酥糖按照3：5：2混合成的。要配制這樣的什錦糖500千克，需要奶糖、水果糖、和酥糖各多少千克?闖關活動：第二關用84厘米長的鐵絲圍成一個三角形，三條邊的長度比是3：4：5。三角形的三條邊各長多少厘米?闖關活動：第三關一個農場計劃在100公頃的地里播種大豆和玉米。播種面積的比是3：2。兩種作物各播種多少公頃?再攀高峰爸爸和王叔叔合作出資做生意，爸爸出資8000元，王叔叔出資4000元，一年后共盈利3000元，爸爸和王叔叔各應分得多少錢?四、布置作業。練習十二第2、4、5、6、7題。嘗試探究：1、肯德基的老板聽說這種新出的咖啡奶口感好，受歡迎，決定引進這種咖啡奶，他想請同學幫忙計算：五、課堂總結同學們今天的課就上到這里，你有什么收獲，說一說。師總結。小學數學五年級第二學期教學的工作計劃小學數學五年級第二學期教學的工作計劃一、學生現狀分析本學期擔任五年級二班數學教學工作。五年級二班除幾個學生基礎較差外,其余學生整體水平較好。但是學生個體之間存在著很大的差異，有的孩子理解能力很強，發現問題、解決問題的能力也很強，而個別同學，連最基本的數學問題都不能熟練解決。針對這些情況，本學期要注重因材施教，力爭縮小學生之間的差距。同時抓好課堂教學，利用現代化教學手段優化課堂教學，多多關注后進生，充分調動其積極性，提高綜合能力。同時加強學生良好學習習慣的養成，培養他們的學習興趣，使孩子的成績能夠在原有的基礎上更上一層樓。二、教材分析：本冊教材除保持和延續了青島版教材特有的由“情境串”引出“問題串”、“板塊式”的編排結構、在解決問題的過程中學習數學、凸顯自主探索與合作交流的學習方式、強化學生問題意識的培養外，本冊教材根據學生的年齡特點和生活經驗，選取了學生身邊的、熟悉的、新穎的、感興趣的內容為素材，讓學生體驗到數學學習內容是現實的、有意義的和富有挑戰性的，使學生能通過觀察、思考、動手實踐等一系列的學習活動感受到數學與生活的密切聯系，增強學生學習數學的欲望。主要內容有：“完美的圖形”、“山東假日游”、“冰淇淋盒有多大”、“水與冰”、“啤酒生產中的數學”、“快樂足球”、“我們長大了”。三、具體教學要求：1、數與代數。（1）結合具體情境，理解百分數的意義，能正確地讀寫百分數；會進行百分數和小數、分數的互化；結合具體實例，理解成數、稅率、折扣與利息的意義，能運用百分數知識解決一些簡單的`實際問題。（2）結合具體情境，理解比例的意義和性質，會解比例；理解正、反比例的意義，能正確判斷成正、反比例的量；能根據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據其中的一個量的值估計另一個量的值；能運用正、反比例意義解決一些簡單的實際問題。（3）結合具體情境，理解比例尺的意義，明確圖上距離、實際距離和比例尺三者之間的關系；能運用比例尺的知識解決簡單的實際問題。（4）通過回顧整理，能系統地進行整數、小數、分數、比和比例、方程等基礎知識；能熟練地進行整數、小數、分數四則運算，會使用學過的簡便算法，合理、靈活地進行計算；會解簡易方程；系統掌握所學的一些常見的數量關系和解決簡單實際問題的方法，能夠比較靈活地運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。（5）通過回顧整理，鞏固獲得的一些計量單位大小的表象，牢固地掌握所學計量單位間的進率，并能較熟練地進行名數的簡單改寫。2、空間與圖形（1）通過觀察、操作等方法，認識圓；會用工具畫圓；掌握圓的周長和面積的計算方法，能夠運用圓的周長和面積計算公式解決簡單的實際問題。（2）結合具體情境，認識圓柱和圓錐，掌握它們的特征；掌握圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算方法，能夠運用圓柱、圓錐的知識解決簡單的實際問題。（3）通過回顧整理，比較系統地掌握所學幾何形體的特征，熟練地計算這些幾何形體的周長、面積和體積，鞏固所學簡單的圖畫、測量等技能；并能解決簡單的實際問題。3、統計與概率（1）借助具體實例，認識眾數、中位數；會求數據的眾數和中位數，并解釋結果的實際意義；能根據具體問題選擇合適的統計量來描述、分析數據，并能作出合理的推斷。（2）結合具體實例認識扇形統計圖的特點和作用。會用扇形統計圖表示數據。（3）通過回顧整理，系統掌握統計圖表、統計量及可能性等有關知識。4、實踐與綜合運用（1）在綜合應用中，加深對百分數、所學幾何形體體積的理解，能運用學過的知識解決實際問題。（2）在實踐活動中，初步了解分析、研究問題的步驟與方法。四、教學進度按教研中心要求的進度進行教學不超講不深講。五、教學措施（一）培養學生數學學習的興趣和良好習慣數學學習的興趣對于數學學習非常重要。我將利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動，激發學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡數學。（二）讓學生在生動具體的情境中學習數學教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情景中理解和認識數學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。我還將利用教材創設生動有趣的現實情境，引導學生開展觀察、實驗、猜測、推理與交流等數學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，體會數學思想方法，獲得豐富的數學活動經驗。（三）引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習數學的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。（四）培養學生初步的提出問題和解決問題的能力教學中，我將充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，并嘗試從日常生活中發現數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。教學中我將注意改變由教師為主提出問題、解決問題的現象，努力激發學生主動地發現問題、提出問題、解決問題的積極性，培養學生自覺主動地用數學眼光“看世界”的意識。（五）創造性的使用教材教學中，我將根據本班同學的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程。適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念有教學方法。遼寧省2019-2020學年六年級上學期數學月考試卷（9月）A卷遼寧省2019-2020學年六年級上學期數學月考試卷（9月）A卷姓名:________班級:________成績:________小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、填寫空白。（共25分）(共12題；共25分)1.（3分）________2.（2分）一根繩子全長米，用去一些后還剩，用去了________，還剩下________米．3.（3分）根據87×13=1131，直接寫出下列各題的答案：（1）870×130=________（2）8700×130=________（3）8700×1300=________（4）870×1300=________4.（3分）一位同學把（a+）×4錯當成a+×4進行計算，這樣算出的結果與正確結果相差________．5.（5.0分）看圖填空（1）小學在超市的________方向________米處；電影院在車站的________面________米處。（2）碼頭在書店的________方向________米處；公園在車站的________面________米處。（3）圖書館在電影院的________面________米處；電影院在書店的________面________米處。6.（1分）填上“＞”“＜”或“=”．（1）________;（2）________17.（1分）的是________8.（2分）林場計劃造林10公頃，實際造林比計劃多．（1）根據條件畫出線段圖．（2）信息中的數量關系式是________．（3）林場實際造林是________公頃．9.（1分）(2018六上·澄邁期中)一條繩子長18m，截去，再接上m，此時這條繩子長________m．10.（2分）明明的體重是36千克，小紅的體重是明明體重的，小剛的體重是小紅體重的．小剛的體重是________千克？11.（1分）(2019六上·梁山月考)50kg比40kg多________，30噸減少后是________噸。12.（1分）幼兒園買來一些蘋果，取出總數的分給大班，又取出總數的，分給小班，還剩7千克．幼兒園一共買了________蘋果。二、判斷對錯。（6分）(共6題；共6分)13.（1分）×9表示9個相加的和是多少。14.（1分）×=15.（1分）判斷對錯16.（1分）8千克的與3千克的一樣重。17.（1分）計算×8×12的簡便算法是×8×12＝×8＋×12。18.（1分）從學校在電影院的北偏東20度方向上，也可以說成學校在電影院的東偏北70度方向上。三、選擇天地。（12分）(共6題；共12分)19.（2分）(2016六上·巍山期中)圖書館在劇院的東偏南30°方向500米處，那么劇院在圖書館的（）A.東偏南30°方向500米處B.南偏東60°方向500米處C.北偏西30°方向50O米處D.西偏北30°方向500米處20.（2分）(2018六上·溫州期末)下面算式符合下圖圖意的是（）。A.B.C.D.21.（2分）“一堆貨物有噸，第一次運走了噸，第二次運走了總數的”。算式“×-”解決的問題是（）。A.兩次一共運走多少噸B.還剩多少噸C.第二次運走了多少噸D.第二次比第一次多運多少噸22.（2分）修路隊修路，上午修了千米，下午修的是上午的，這一天共修（）千米，可列式為（）.A.B.C.23.（2分）一個大于0的因數，乘一個真分數（）A.積大于這個因數B.積小于這個因數C.積等于這個因數24.（2分）甲車每小時行60千米，乙車速度是甲車的，求乙車速度的算式是（）。A.60×10÷9B.60÷C.60×四、計