2傳統(tǒng)節(jié)日第二課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

科目語(yǔ)文年級(jí)二課題2.傳統(tǒng)節(jié)日主備人課時(shí)2

輔備人

【課標(biāo)要求】一、課標(biāo)內(nèi)容要求1.積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句。背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇〈段)。課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。2.能認(rèn)真聽(tīng)他人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。聽(tīng)故事、看影視作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié)。能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見(jiàn)聞。與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。二、學(xué)業(yè)要求1.愿意整理自己的學(xué)習(xí)成果，并向他人展示。2.與人討論交流，注意傾聽(tīng)，主動(dòng)用禮貌用語(yǔ)回應(yīng)，樂(lè)于表達(dá)自己的想法，遵守規(guī)則，主動(dòng)合作，積極參與討論，把自己的想法說(shuō)清楚?？磮D說(shuō)話，能描述一幅圖畫(huà)的主要內(nèi)容，說(shuō)出多幅圖畫(huà)之間的內(nèi)容關(guān)聯(lián)。

【教材分析】一、明確教材內(nèi)容在知識(shí)體系中的地位和作用本單元是識(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化"主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》四篇課文。課文形式活潑、內(nèi)容豐富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了一些常見(jiàn)的偏旁，知道了聲旁表音、形旁表義的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“灬"與“火”、“心"與“忄”、“刀"與“刂”這些偏旁之間的關(guān)聯(lián)，體現(xiàn)了不同冊(cè)次之間識(shí)字教學(xué)的銜接和發(fā)展。二、明確教材的思路及其內(nèi)在的邏輯關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破“音"和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣。課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，介紹了壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)佳節(jié)、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

【學(xué)情分析】本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上，要給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破“音"和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣。本課要求背誦，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，如個(gè)人表演讀、同桌拍手讀、師生對(duì)讀、生生接力讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。傳統(tǒng)佳節(jié)源于生活，學(xué)生一讀句子，就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和情感的共鳴。教學(xué)中要注意喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，以加深他們的理解。文中一些詞語(yǔ)，如“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃"，內(nèi)涵豐富，學(xué)生理解有一定難度?？刹捎寐?lián)系生活、聯(lián)系語(yǔ)境、借助圖片等多種方法幫助學(xué)生理解。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)】1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：我能背誦課文。（重難點(diǎn)）2.拓展性目標(biāo)：我能了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。（難點(diǎn)）

過(guò)程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）【錯(cuò)題集錦】

學(xué)生“學(xué)”（“六學(xué)"：自主、合作、探究、體驗(yàn)、展示、反思）教師“導(dǎo)”（“三導(dǎo)"：目標(biāo)導(dǎo)航，路徑導(dǎo)引，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)）

導(dǎo)學(xué)1.我能背誦課文。2.我能了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，能按時(shí)間順序排列。聯(lián)系生活，選一兩個(gè)節(jié)日，說(shuō)說(shuō)自己是怎么過(guò)節(jié)的。用多種形式朗讀，如個(gè)人表演讀、同桌拍手讀、師生對(duì)讀、生生接力讀，熟讀成誦。

自學(xué)1.朗讀課文要求：讀正確，讀流利。2.借助圖片理解“祭掃”。①出示“祭"的甲骨文字形并觀察。②借助字形理解字義：左邊是牲肉，右邊是“又”（手），中間像祭桌。③出示祭祀、祭掃場(chǎng)景的圖片或視頻，理解“祭掃"的意思。借助圖片理解“祭掃”。出示“祭"的甲骨文字形，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，借助字形理解字義：左邊是牲肉，右邊是“又”（手），中間像祭桌。再出示祭祀、祭掃場(chǎng)景的圖片或視頻，幫助理解“祭掃"的意思。

互學(xué)1.聯(lián)系生活、聯(lián)系語(yǔ)境、借助圖片理解“傳統(tǒng)、乞巧、祭掃”①聯(lián)系生活理解“傳統(tǒng)"。○朗讀課題，說(shuō)一說(shuō)：你和家人年年都過(guò)哪些節(jié)日是怎么過(guò)節(jié)的○說(shuō)一說(shuō)：除傳統(tǒng)節(jié)日外，你還知道哪些事物是代代相傳的②補(bǔ)充資料理解“乞巧”。○講述牛郎織女的故事?！鸾榻B乞巧節(jié)的習(xí)俗，理解“乞巧"的意思是乞求織女星讓自己心靈手巧。2.課后第二題①按照時(shí)間順序排列下面的節(jié)日。②聯(lián)系生活，選一兩個(gè)說(shuō)說(shuō)你是怎樣過(guò)節(jié)的。3.課后第三題①收集圖片、文字。②辦個(gè)人小報(bào)。要注意喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，以加深他們的理解。引導(dǎo)學(xué)生感知“傳統(tǒng)”的意思：春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)，這些世世代代都過(guò)的節(jié)日就是“傳統(tǒng)節(jié)日"；“過(guò)春節(jié)、貼窗花、放鞭炮”，這些祖祖輩輩傳下來(lái)的習(xí)俗就是“傳統(tǒng)習(xí)俗”。課后第三題旨在引導(dǎo)學(xué)有余力或?qū)Υ酥黝}感興趣的同學(xué)拓展學(xué)習(xí)，不作統(tǒng)一要求。

評(píng)學(xué)1.背誦課文。2.朗讀與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)。①古詩(shī)一：元日【宋】王安石爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶(hù)曈曈日，總把新桃換舊符。②古詩(shī)二：上元夜六首·其一唐·崔液玉漏銀壺且莫催，鐵關(guān)金鎖徹明開(kāi)。誰(shuí)家見(jiàn)月能閑坐？何處聞燈不看來(lái)？③古詩(shī)三九月九日憶山東兄弟【唐】王維獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。本課要求背誦，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式朗讀，如個(gè)人表演讀、同桌拍手讀、師生對(duì)讀、生生接力讀，達(dá)到熟讀成誦的目的。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀與節(jié)日有關(guān)的古詩(shī)，讓學(xué)生知道古詩(shī)、諺語(yǔ)等是中華傳統(tǒng)文化。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】2