學校閱讀工作計劃一、指導思想及活動目標：以創建“學習型學校”為導向，積極推進課程改革，構建學生閱讀科學體系，營造“書香校園”，引導學生增長見識，發揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業化發展搭建舞臺，為學校內涵發展增設平臺。引領全體師生從自身做起，從點滴做起，培養濃厚的學習興趣，養成良好的學習習慣，探索科學的學習辦法，樹立終身學習的理念；營造人人熱愛學習、善于學習的氛圍，積極踐行“閱讀生活化、學習終身化”的學習理念。1.在教師中積極倡導“書香為伴”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方法”，促進教師提高業務素質，享受閱讀、享受教育、享受人生。2.在學生中倡導“與好書交朋友”的思想，以新穎活潑、形式多樣的讀書活動為載體激發學生的讀書興趣，養成讀書好習慣，讓讀書漸漸成為學生的一種生活方法，為其終身學習打下基礎。3.營造濃厚的“書香氛圍”，讓校園里充溢著濃濃的人文氣息，打造有特色的校園文化品牌。二、讀書宣告讀書是種美麗的休閑，讓我們將讀書開展到底！三、活動規定與具體措施（一）教師讀書1.加強、完善閱覽室建設管理，讓“沉淀”的圖書“流動”起來，使之成為教師借書、讀書的'開放港灣。2.每位教師每學期精讀一本有利于提高教育教學理論素養的書籍，并寫好讀書心得。3.利用雙休日、假期，誦經典名著，充實自我。（二）學生讀書1.開放圖書角，并制訂相應的借書、閱覽制度。2.布置教室、校園等環境，設計班級、學校讀書標語，讓校園、教室散發出文化氣息。3.建立班級圖書角，引導學生把一些優秀讀物帶到學校來，圖書室出借一部分親近母語書籍，以充實圖書角。5.利用閱讀課對學生開展閱讀辦法的指導、課外讀物的拓展、名篇精讀、名著交流等。四、具體操作：1.創設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間，合理設置閱讀文化環境。2.建立健全校、班圖書管理體系，鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流，增加學生的閱讀量。3.充實各班班級書櫥。一、指導思想：以縣教育局大閱讀的相關文件精神為依據，因校制宜地做好大閱讀工作，努力改變傳統語文教學模式，構建全新的大閱讀課程體系，優化落實語文教學新思路，全面提升學生語文素養，為學生的成長奠定堅實的基礎，幫助學生在學生時代養成良好的閱讀習慣，形成較強的閱讀能力，樹立熱愛讀書的情感。二、工作目標：1.激發學生廣泛的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.擴展學生閱讀面，增加閱讀量，使學生多讀書，讀好書，讀整本的書。3.幫助學生掌握瀏覽、精讀、略讀等方法。4.引導學生注重積累，注重閱讀感受和體驗，培養語感。5.培養學生寫摘記和讀書心得的良好閱讀習慣。6.增強學生閱讀理解和分析鑒賞能力。三、工作構想：1．制定切實可行的閱讀計劃；2．營造良好的讀書氛圍。3．強化考核評比四、健全組織組長：組員：五、工作措施：據縣局大閱讀工作文件精神，并結合我校實際及班級教學特點，積極扎實落實好大閱讀工作。（一）營造良好的閱讀氛圍①各班級要充分利用好班級的黑板報、墻壁等，營造書香氛圍。②在黑板報的一角開辟讀書方法介紹，向學生介紹科學的讀書方法。③各班級要建立班級圖書角，每個學生每學期至少新增兩本圖書，定期與其他同學進行交換。④在班級里開展好書推薦的活動，可以利用閱讀課讓學生進行交流，也可以以征文的形式在班級里進行交流，還可以發揮板報、墻報、家長微信群的作用，積極推薦一些好書！⑤各班級要定期召開形式多樣的以讀書為內容的班級活動，以不斷激發學生的讀書興趣，創設良好的閱讀氛圍。⑥每天午飯后通過廣播播放《三字經》、《弟子規》、《百家姓》、《千字文》等國學經典，讓經典名句耳熟能詳，在潛移默化中對全校師生進行文化熏陶。（二）大閱讀時間安排①晨誦。根據學校的實際情況，每周安排3個晨誦時間用于語文方面的誦讀積累，記誦教材中指定背誦的片段、篇目和拓展閱讀部分的古詩文。②午讀。每天中午安排30分鐘，即11:50—12:20，用于必讀書目和選讀書目的自主閱讀。這一時段主要以完成必讀書目為主，教師利用午讀時間掌握閱讀節奏，在此時段，教師可以進行讀前推薦、組織學生讀中交流等活動。③正課。要充分給予學生課堂閱讀時間，改變傳統的“課外”閱讀觀念，讓拓展閱讀在正課上占主流位置。④小預備。在每節語文課前，利用小預備時間，讓學生集體齊誦本周必背的古詩詞，以積累鞏固閱讀成果。⑤課余。每天布置相關的閱讀作業，鼓勵親子共讀，教師利用微信平臺進行監督、反饋，家長也可利用平臺進行閱讀展示。（三）細化閱讀內容在縣局以及校級大閱讀方案的指導下，各年級細化閱讀，制定好方案，每周要指定一些必讀文章或書目（如是長篇可讓學生讀一些片斷），并把這些要求落實到位，發揮小組長的作用，教師也要適當進行抽查，以督促學生完成。每隔一定的時間要進行考核，了解學生是否真正完成任務。（四）認真上好“閱讀課”各班每周至少要開設一節閱讀課，并充分發揮閱讀課的作用，閱讀課主要做如下幾件事：①讓學生進行讀書交流，讓每個學生上臺說說自己最近讀過的書，談談自己的讀書體會，盡量安排每個學生都有發言的機會。一節課如果說不完，下次的閱讀接著進行。②教師也可以利用閱讀課向學生推薦優秀的課外讀物，可以給學生閱讀優秀讀物精彩的片斷（當然也可以讓學生來讀），以激發學生的閱讀興趣。③閱讀課還可以用來檢查學生背誦“每周一詩”的情況。看看學生是否掌握了本周所背誦的古詩。④進行閱讀方法指導。在課外閱讀中，最常用到的閱讀方法有：朗讀和默讀、精讀和略讀、瀏覽和跳讀，同時指導學生閱讀時做好閱讀筆記、摘抄、批注等。⑤低年級學生的閱讀課上教師可以為學生閱讀一些短文、童話、兒歌等。（五）搭建活動平臺，讓師生共享閱讀樂趣為使大閱讀開展的`扎實有效，不斷激發學生的讀書熱情。我校會因時制宜的安排一系列校級以及不同年級段的讀書活動。活動可以是對學生課外閱讀效果的檢測，也可以是學生之間讀書經驗的交流，更可以是閱讀成果的展示等。①在本學期組織1－2次與大閱讀有關的讀書征文活動。活動主題可以是：“我喜愛的一篇文章（一首好詩、一個故事）”，“我喜愛的一個文學形象”，“向你推薦一本好書”，“假如名著中的某個人物來到今天”，“我崇敬和喜愛的一個作家”等。②充分利用黑板報、班刊開展課外閱讀活動。本學期出2期以上大閱讀為主題的專刊，內容反映大閱讀活動，可以是整本書推薦、美文欣賞、閱讀方法介紹等。③本學期組織至少一次課外閱讀知識競賽。④讀書小報評比。為盡力打造書香校園，營造濃郁閱讀氛圍，全力培養學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，重動手實踐的好習慣，努力培養學生知行合一、讀作合一的良好品質。特舉行讀書小報制作評比。⑤經典國學誦讀活動。開展國學經典誦讀活動，激發學生的閱讀興趣，引導學生愛上傳統文化，浸潤書香。⑥舉辦圖書跳蚤市場。學生把自己讀過的書目，拿到校跳蚤市場進行貿易，從而達到閱讀書籍的交流，豐富學生書籍來源渠道，并通過活動也培養了學生與人交流的能力。⑦親子共讀活動。為了更好地引導學生進行課外閱讀，我們積極取得家長的配合，對家長進行閱讀要求，引導他們與孩子一起閱讀，從而更好的培養孩子的閱讀興趣，豐富孩子的知識面。⑧開展系列評比活動。如：1.書香班級評比；2.閱讀之星評選；3.書香家庭的評比等。（六）家校配合搞閱讀學校與家長要緊密配合，扎實引導好孩子的閱讀工作：第一，教師要指導家長按照要求為學生提供讀物。第二，給孩子一定的課外閱讀時間。第三，家長要向教師及時反饋學生讀書的情況。（七）檢查落實評比對閱讀情況經常檢查、督促、交流、評價。對學生閱談的篇目、字數是經常統計，對閱讀筆記是經常檢查，以督促學生形成習慣。開展大閱讀，讓學生們享受閱讀，學生們一定是幸福的。因為在快樂的閱讀中，學生能看得見花開花落，聽得到潺潺流水，悟得到燦爛人生，感受得到學習本身就是愉快的精神旅游，它不僅可以使人增長智慧，而且可以使人享受到溫馨。讓學生們享受閱讀是我們盧集小學全體老師的共同夢想。為了創設全新的校園文化氛圍，進一步組織學生開展課外閱讀，讓學生在豐富多彩的書海中，擴大知識源，親近母語，提高語文素養。同時通過開展課內外閱讀，促進語文課堂教學改革，以讀促寫，以寫促讀，讀寫并進，提高語文教學質量。通過書香校園的建設，全面提高教師和學生的綜合素質，扎扎實實地提高學校素質教育的質量，從而也有效推動校風校紀的建設。一、閱讀目標1、在校園內營造一種“書聲朗朗，書香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學生的自覺行動和生活需要。2、積極倡導“我與好書同行”的思想，努力踐行“我讀書，我快樂，我成長”的理念，幫助學生養成良好的`讀書習慣，多讀書，讀好書，好讀書，提高讀寫能力，務實文化底蘊，陶冶情操。3、通過開展讀書活動，引導老師，家長一同參與讀書活動，營造良好的讀書氛圍，推行閱讀型班級，閱讀型學校，閱讀型家庭的建設。4、實現近則為考試（高考必考的七部名著和兩部經典以及作文），遠則為人生（為個人的健康成長打下良好的人文、科學的素養，從而收獲幸福人生）的閱讀目的。二、閱讀指導的總體思路加強高中生課外閱讀指導的基本目標是提高學生的閱讀能力和培養學生的閱讀習慣。能力的培養和習慣的養成必須遵循高中生身心發展的客觀規律，本著“科學指導，循序漸進，重點強化，整體提高”的原則展開。主要應從目標管理、方法指導、過程控制三方面入手，實施課程化管理，實現標準化操作。三、具體要求：1、根據語文課教學大綱的要求，圖書館應為語文教學上好閱讀課，提供良好的閱讀環境場所和閱讀書刊。2、語文老師應根據當堂閱讀課的教學目的、要求，提前半天到圖書館選擇有關書刊。閱讀課前五分鐘，語文老師、學生服務員到閱覽室，作好開課準備工作。3、學生上閱讀課，應帶上筆記本進入閱覽室按編組入座，在規定的閱讀范圍內進行選閱書刊。不得翻閱覽室內其他的展出讀物。4、學生上閱覽課應遵守圖書館各項規章制度，保持閱覽室的整潔、安靜。愛護圖書館的書刊、公物，若有損壞應按價賠償，違反圖書館規章制度者按有關規定處理。5、閱覽課結束后，學生服務員在圖書館老師的指導下，認真整理書刊，整治好閱覽室的環境。6、學生在語文老師的指導下，按教學要求，認真寫好讀后感、讀書筆記、書評和征文稿件，在語文老師的組織下進行交流和講評。在進行上述活動時，圖書館給以配合。7、衣冠整潔，儀態文明。一、指導思想：新學期又開始了，本學期我們將堅持新《綱要》精神，樹立全面發展，注重個性特長培養的理念，把激發培養幼兒興趣和開發幼兒潛能擺在特色活動要求的首位，以幼兒“快樂學習，健康成長”為宗旨，因材施教，注重個體差異，全面提高幼兒整體素質。二、班級情況分析：經過上學期的培養，大部分幼兒的生活和學習習慣有非常大的進步，但仍有個別幼兒由于年紀較小，導致學習效果不佳。另外，本學期轉入新生2名，這些孩子中有的以前沒有接受過任何類似的教育教學，所以本學期，我們仍將重點放在培養幼兒的.學習興趣和學習習慣方面。三、工作目標：1、加強特色育人工作，重視啟蒙閱讀教育教學工作，培養幼兒的獨立閱讀意識，養成良好的閱讀和學習習慣，提高幼兒的綜合素質；2、尊重個體差異與教師有效指導相結合，整合幼兒園、家庭、社區等教育資源，讓每一個孩子都能在活動中挖掘自己的潛能，因地制宜地開展各種活動。四、具體措施：1、創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣，學習使用適當的、禮貌的語言交往；2、在游戲活動中開展閱讀和識字教學，讓幼兒在輕松快樂的氛圍中掌握知識，學會閱讀的技巧技能，養成良好的閱讀習慣；3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀的興趣。五、具體安排：略一、指導思想在縣總課題組的總體部署框架下，結合本校實際，在認真反思以往實驗工作得失的基礎上，進一步有序、有效地工作推進實驗課改工作，突出實驗工作的實效性、體現實驗教學的高效性，發揮語文學科課改在我校“課堂模式”教學的的積極作用，提高教育教學質量，為全面推廣實施我縣課堂教學模式服務。二、工作目標本階段的工作目標主要有以下二個大方面（一）認真開展本學期的工作研究。1、“十注閱讀法”基本成型，通過“帶疑初讀”，基本能獨立完成學案第一環節的相關內容。2、繼續加強小組合作成型化建設，小組長能充分的發揮職能作用，能科學合理的進行分工、實施信息的傳遞與整合，能得出組內的集體閱讀成果，有效的組織小組進行較有深度效度的合作學習。3、積極開展合作學習小組的“立體化”建設。建設的內容主要包括八個方面：“課堂合作學習機制的建設”、“小組學習習慣的建設”、“小組德育品行的建設”、“小組校紀班風的建設”、“小組清潔衛生綠化責任制度的建設”、“小組課外主題活動開展的建設”、“小組家庭管理聯系制度的建設”、“小組捆綁式學習發展的建設”。4、核心目標的教學基本達成，能做到一個“五環節課堂教學”與一個核心教學目標的緊密對應，基本實現“一課落實一個目標、一課得到一項發展“的教學目標。5、開展“四步七環節教學模式”的創新研究，學生的基礎知識能得到有效發展。4、認真落實每兩周一節的“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題。5、“自主推薦課”，授課小組能自主選擇學習文本、自主提出學習目標、自主開展文本備課、自主進行文本解讀、自主組織班級學習、有質量的解答學習小組提出的問題。6、從本期起開齊每兩周一節的“讀文心譚課”，能將讀寫說結合起來。通過讀，獲取文本的情感要旨；通過寫，表達自己的感悟體味；通過說，碰撞多彩的思想火花。7、嚴格按縣課題組要求撰寫和上傳上一實驗階段的相關材料和完成本實驗階段的材料撰寫和上傳任務。（二）繼續深入上學期的工作研究。1、繼續開展“五環節課堂教學模式”中各環節運行細節成型研究，重點是學案的使用成型研究。2、繼續開展能力層級目標課“四步七環節”課教學模式的研究，研究的重點是“七環節“中的“理清概念”、“示例解讀”、“深化點析”三個環節的具體有效的方法。3、繼續開展自主推薦課開設及管理工作，積極開展自主推薦課模式創新活動，強化教學的有效性。三、主要任務（一）積極開展合作學習小組的“立體化”建設研究。1、充分理解合作學習小組建設的內涵與外延，準確把握合作學習小組“立體化”建設八個方面的實質內容。2、以學校為單位制定出合作學習小組“立體化”建設管理評價方案及具體實施細則。3、以合作學習小組為最基本的學校管理評價單位，將傳統的“學校管理→德育處管理→班主任管理→班級管理”管理模式更新為“學校學習小組管理制度建設→學習小組管理→德育處管理考評→班主任管理績效考評”的新型管理模式。將合作學習小組作為最核心的評價元素，將合作學習小組組長作為最基本的`管理責任人，將班主任作為協助合作學習小組組長管理的最基本的責任人。4、認真落實“小組捆綁式學習發展的制度建設”研究與“小組課外主題活動開展的建設”研究，將課外作業完成與評價納入“小組課外主題活動”中。（二）積極開展“讀文心譚課”研究。1、深入理解“讀文心譚課”的三個要點。“讀文心譚課”的創設基于三個出發點，一是強化訓練閱讀的實踐與運用能力，二是培養提高書面與口頭的表達能力，三是形成發展同讀求異、品讀精思的個性化思維能力。2、深入理解“讀文心譚課”的五個目標。“讀文心譚課”強調讀懂作者、讀出自我、讀悟生活、讀活性靈、讀寫相生。3、認真把握“讀文心譚課”模式步驟。⑴以班級為單位或以學習小組為單位自行選定文本。文本來源有：統一的實驗課題課外讀物、學案中第五環節的發展擴讀材料、未編入學案的自讀課文。⑵開展小組內各成員的獨立閱讀和思考。⑶小組內各成員獨立完成書面讀書心得。⑷小組內交換書面讀書心得。⑸小組內篩選出最有個性的讀書心得。⑹以小組為單位在班上交流讀書心得。⑺教師發表對各組閱讀成果的評價。⑻學生談個人對交流情況和教師評價的體會與認識。⑼教師小結。4、認真把握“讀文心譚”的實施要點。⑴原則上在1——2節課內完成。⑵選文宜短小精粹，或有蘊厚的思想，或有獨特的情感，或有精辟的觀點，或有機敏的哲理。⑶嚴格控制個環節的時間量，在該活動中逐步培養學生的速讀速寫能力。⑷如果是學習小組為單位自行選定文本，教師必須在活動前或在學生閱讀、寫作和組內交流時候的巡視中記好各組所選文本，抽出時間快速了解文本大義。⑸對讀書心得不作硬性的字數要求，將品讀的“精”、感悟的“深”、評價的“新”、性靈的“活”、表達的“有”（有聲、有理、有物、有序）作為評價標準。學生交流讀書心得時盡量要求將書面語言轉化為口頭語言。⑹每次“讀文心譚”活動交流讀書心得的小組根據時間狀況可安排3、5個小組交流，未交流的小組可移到下次活動進行。四、繼續認真開展xx年秋的實驗工作研究（一）“五環節課堂教學模式”中學案使用成型研①杜絕把學案當成資料使用的現象，必須在學生自主、小組合作學習過程中使用學案②認真開展學案的集體備課，備課中要具備教材，教參、學案、工具書、參考資料五要件。③認真開展學案檢查評比工作。④學案使用的原則是“因材思用”，具體做法是“增、刪、調、變”。（2）能力層級目標課“四步七環節”課①嚴格按每周一節層級目標課排課。各實驗班級必須嚴格執行教學計劃。②《新坐標》上學期未使用完的可繼續使用，確保教學的扎實推進。③繼續開展對層級目標課“目標導入、解讀示范、段例練習、測試評價”四步七環節教學模式的研究（3）自主推薦課①嚴格按每兩周一節自主推薦課排課。各實驗班級必須嚴格執行教學計劃。②積極開展自主推薦課模式創新活動，強化教學的有效性。五、活動安排2月討論、完善、上交（上傳）《xx春實驗工作計劃》。3月1、學校領導開好實驗工作會，督導教師實驗開展情況。2、參加縣課題組組織的“中小學語文發展性閱讀教學模式”xx年春工作部署會暨小組合作培訓會。3、參加縣課題組組織的“中小學語文發展性閱讀”論文評選活動。4、繼續培訓好初一的小組合作形式，強化規范初二、三合作小組。5、繼續培訓好初一的批注閱讀形式，提高初二、初三批注閱讀的效率。4月1、參加縣課題組組織的“中小學語文發展性閱讀教學模式”、“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。2、對前期的合作小組和閱讀批注抽查評比。3、每位參研教師上交前期研究成果（至少論文一篇、反思一篇）。（4月底）5月1、初一，初二，開展“五環節教學模式課和“閱讀能力層級目標課”、“自主推薦課”課展示活動暨研討會。2、接受縣課題組的“讀文心譚課”過程視導評價。3、初一學生進行“十注”評比。6月1、每位參研教師上交本期研究成果（6月初）2、對本期實驗工作進行總結。3、按要求上交和上傳課題實驗相關材料，評比先進實驗教師及實驗工作者。一、工作理念與教學目標1、工作理念堅持工作室“詩意語文，激情課堂”的教學理念，以“以生為本，和諧教育”的社會主義核心價值觀為指導，以高中語文學科為紐帶，以先進的教育思想為指導，努力發揮自身潛能，培養自己對教育的激情和理想，爭取更多的機會去得到鍛煉，使自己成為激情型、學者型、智慧型的教師，成為學生語文學習興趣和潛能的喚醒者、學生健康成長的引領者、詩意課堂的研究者、教學藝術的探索者。2、階段目標根據工作室的工作安排，即將開展為期三年六個學期的培訓研修活動，我主要負責“現代文閱讀板塊”的激情教學這一研修板塊。通過語文現代文閱讀教學能夠提高學生的閱讀水平，提升學生的語文綜合能力，激發學生對閱讀的興趣，特別是經典文學作品的閱讀興趣，提高學生的語文素養和個人修養，陶冶學生的情操。二、教學設想現代文閱讀教學在高中語文閱讀教學中占有舉足輕重的地位，是高中階段語文教學應完成的教學目標之一。因此，我們在教學中應重視現代文閱讀教學，激發學生學習現代文的興趣，并在閱讀教學中注重給予方法的指導，在學習中發現問題，分析問題，并解決問題，從而實現教學目標。三、公開課安排時間：20xx-20xx學年課題：文學類文本閱讀——小說閱讀之小說人物形象分析或：論述類文本閱讀——客觀選擇題命題的易錯陷阱分析四、工作措施和建議那么，如何進行有效的高中現代文閱讀教學呢?具體來說，我們應做到以下幾點。1、激發學生興趣語文教學是科學與藝術的結合，所以在教學現代文時教師應注意導入的方式，或通過精心設計和課堂組織形式和語句，或通過包含情感，情真意切的一番話語，或通過緊扣熱點話題的視頻、音頻和圖片，或通過生動活潑的相關課內和課外活動等形式，去撥動學生的心弦，使學生活躍起來。2、注重方法指導古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”新的教學理論要求我們教師不能僅教給學生知識，還要教會學生學習的方法。因此，我們在現代文閱讀教學中應培養學生的閱讀能力，使學生能做到舉一反三。例如，如何在閱讀時篩選有用信息，把握文章的內容和中心;掌握現代文閱讀常見的命題類型以及考查方式;落實現代文閱讀各類命題題型的解題思路和答題規范步驟，等等。3、增強學生語感古人云：“書讀百遍，其義自見。”葉圣陶先生也說過：“多讀作品，多訓練語感，方能駕馭語言文字。”由此可見，多讀對語文學習來說是非常重要的。語文教材中的文章，大多是文質兼美的名家名篇，為學生學習語言提供了豐富的雋永材料。在課堂內外，教師如能充分利用教材，指導學生朗讀，對學生理解語言文字，提高語感很有幫助。4、注重思維與訓練閱讀教學除了培養學生的閱讀能力外，還需要培養學生的探究能力，從而使閱讀理解更加準確、深入。學生的探究能力是教師在閱讀中對學生進行思維訓練的結果。另外，教師必須給學生足夠量的習題加以練習，課堂練，課下練。對學生進行及時的知識鞏固訓練，理論聯系實踐，讓學生在練習中發現不足，在練習中提高能力。除此之外，精選文章或文章片段與學生進行共同的探討與賞析，引導學生對精選文章或片段進行深層次的思考加工。通過探討賞析，一方面，提高學生的閱讀賞析能力，從中汲取名家與名作的閃光點，在以后的'閱讀和寫作中活學活用，更重要的是，使學生與作者形成思想上的共鳴，在無形中培養學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，實現教學育人的最高目標。5、進行及時的鼓勵學生成績的進步是一個循序漸進的過程。欲速則不達，教師在指導學生獨立閱讀時，必須讓學生清楚每個環節的關系。粗讀，細讀，精讀，每個環節注重循序漸進。在學生學習的過程中出現問題時，耐心指導，予以訂正，進行及時的鼓勵，這對學生的成長會有深刻的影響。五、預期工作成果1、學生能力發展方面激發學生對閱讀的興趣，特別是經典文學作品的閱讀興趣;提高學生的閱讀水平，提升學生的語文綜合能力;提高學生的語文素養和個人修養，陶冶學生的情操。2、教師自身成長方面學習更多優秀的教學理念和方法，切實提高自己的個人修養和專業素質，努力成長為一名優秀的人民教師，使自己成為激情型、學者型、智慧型的教師，成為學生語文學習興趣和潛能的喚醒者、學生健康成長的引領者、詩意課堂的研究者、教學藝術的探索者。總之，現代文是高中語文的重要內容，現代文閱讀能力的培養和提高在高中階段非常重要。因此，我們應加強現代文閱讀教學，培養學生的閱讀能力，從而取得好的成績。一、總體目標：加大閱讀量，開拓閱讀面，激發閱讀激情，降低理解度，提高閱讀質量，懂得選擇合適的書籍。二、具體目標：1、培養學生良好的閱讀意識和能力。在閱讀時間、形式、速度、方法、內容諸方面都能有較大的突破。2、培養學生良好的閱讀習慣。采用多種方式引導學生獲得多種信息，獲得獨特體驗，在交流中張揚學生的閱讀潛能、語言表達力。3、培養學生的智力水平。在語言得到豐富積累的同時，培養語感，發展思維，提高各學科的學習水平。4、拓寬學生的知識面，幫助學生形成科學的.認識論和世界觀。5、把“閱讀教學”作為提高教師教學素質的重要手段。教師借助閱讀手段使自己成為學生學習的最好伙伴，最佳啟迪者和組織者。三、具體措施：對初中的孩子來說，目前是課外閱讀的第一階段。主要任務是宣傳動員，初步進行課外閱讀，激發孩子的閱讀興趣，教給閱讀的初步方法。本學期：以激發閱讀興趣為主要目的，采取有效的方法，激發學生的閱讀激情，喜歡上閱讀，還要初步教會學生簡單的閱讀方法。1、利用每星期四、五的課外閱讀課；2、借助家長的力量，讓家長在家也能盡量給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；3、開展讀后感比賽，教師可設計有趣的情景。下學期：1、在上學期的基礎上，繼續激發學生的閱讀興趣；2、開展小交流會，讓學生說說閱讀感受；3、開展小故事會，評比“讀書大王”；4、開始寫配圖日記；5、期末進行小結，評比讀書之星。古人云“書中自有黃金屋”之說。把課外閱讀作為自己學習、生活的需要，要讓學生樂于讀，自愿讀，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。所以特制定以下計劃：一、指導思想：1、努力營造輕松快樂的學習氛圍，在本班內促使學生養成良好的讀書氛圍，激發學生的讀書興趣，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級，洋溢在校園的每個角落。2、通過激發閱讀興趣，擴大學生的閱讀面，增加閱讀量，使學生樂讀；指導閱讀方法，使他們會讀，提高學生的閱讀能力和理解能力，使得課內與課外知識能更好地相結合；3、鼓勵班級學生以書為友，養成良好的讀書習慣，開闊眼界、拓寬知識面，提高審美情趣和人文底蘊，并擁有快樂積極的人生。二、活動原則：貼近學生年齡特點的原則；同讀同講，引路導法開展活動，培養興趣分散閱讀，集中交流。注重內容新穎健康、形式豐富多彩；注重文化含金量，實現校園文化與教學活動的結合。三、活動對象：五年級全體學生四、活動內容：1、激發讀書興趣。讓孩子搜集有關讀書的名言召開“我愛讀書”主題隊會，充分使孩子體會到讀書的諸多好處，調動讀書的積極性，對讀書產生濃厚的.興趣。2、創建讀書角。由孩子們和老師一起到學校的圖書館為全班學生選書，借閱時既要滿足孩子的興趣教師又可以相機做一些選書指導，還可以由孩子們把自己的書帶到班級供大家借閱。3、做好讀書筆記。尊重孩子的獨特感受的前提下，指導孩子們在閱讀中摘抄一些好詞、好句、名人名言或寫下自己的感受。以摘抄為主，兼顧練習寫讀后感或提綱型筆記，每次要把所讀過的書在卡中有所記錄。4、勤練筆。為配合課外閱讀讓孩子們準備一個小練筆本，每周末寫一篇練筆，內容不限，題材不限，只要是有感而發即可，逐步提高孩子的寫作能力。五、主要措施：1、張貼讀書名言。發動孩子到課外去搜集有關讀書的名人名言，讓孩子們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。2、設立圖書角。通過向學校圖書館借閱和學生自帶，使圖書角都有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供學生借閱。每周可換書一次3、向他們介紹挑選讀物的要求，并督促孩子保質保量完成，而不是走走形式，還要經常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。4、懂得合作，讀書小組協作閱讀、創作，布置學生在課外自由閱讀、寫作。5、鼓勵學生多背誦，多積累，多創新，學會欣賞名篇佳作，會運用一些好詞佳句。六、活動評價：1、課堂教學時，老師根據課文的內容進行拓展，讓學生圍繞課文的內容收集材料，在課上進行交流、反饋。2、每月最后一周的閱讀課進行學生摘抄及讀后體會交流。3、通過開故事會、優美文章誦讀等形式交流讀書心得，引發學生的興趣，培養學生的語言表達能力和口頭表達能力。“讀書筆記伴成長”優秀讀書筆記評選活動。七、活動安排閱讀內容1、奇跡的名字叫做父親2、飯盒里的頭發閱讀時間3、不是我選擇了此生4、不能跳舞就彈琴吧5、荷葉母親6、父親的收藏7、第一百個客人一、目標：1、激發學生的閱讀興趣，讓他們喜歡讀書，和書成為好朋友，讓他們的童年時時與好書相伴。2、通過閱讀，使學生增長知識，拓展視野，提高閱讀能力。3、讓學生在閱讀中養成愛書、愛讀書的習慣，陶冶情操，獲得愉悅，感受成長。二、實施過程：準備階段：1、對學生做好宣傳發動工作，使學生認識到開展讀書活動的意義，明確讀書活動的目標、任務。2、調查學生擁有圖書和閱讀的情況，建立班級圖書角，推選好班級圖書管理員，在班中營造一種良好的讀書氛圍。3、學生自己從家里帶書，并對學生進行指導，帶哪些方面的課外書。活動階段：宣傳發動，制定計劃。1、學生制定個人的讀書計劃，充分合理地利用課余時間來讀書。如：安排中午的時間，晚上完成家庭作業后的時間，周六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。2、做好家長的.宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，引導孩子按本身的興趣選擇合適的讀物，慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。實施行動：1、讓學生充分利用早晨時間、中午的“美讀”時間進行閱讀，保證學生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時間。讓學生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時間，雙休日、節假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習慣，一種樂趣。2、開展交流活動，如讀學生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。還可以把自己認為好看的書介紹給大家。開展“好書大家看”活動，建立班級圖書箱，學生之間和班級間學生互相交換看書等。可以把這些作文、讀書筆記貼在班級“學習園地”欄里，供大家欣賞。3、老師做好導讀工作，引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀，初步教給學生讀書做記號，讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵學生多寫讀后感日記。4、老師和學生一起共讀一本書或上網共享讀書資源，在網上閱讀好書，談談讀書心得。5、利用黑板報、古詩天天誦活動等營造良好的讀書環境。通過給畫配詩，給詩配畫，做書簽、古詩文表演等活動，培養學生讀書的興趣。6、開展家庭讀書樂活動。提倡在家庭中開展親子閱讀活動，讓家長引導孩子選擇合適的讀物或家長和孩子共讀一本書，共議一本書，進而擴大閱讀范圍。總結評比。1、開展講故事演講比賽，課外閱讀知識競賽活動。2、定期進行班級評比，每月評選出“閱讀大王”、“背誦大王”。三、具體活動安排：20xx年9、10月：1、宣傳發動，制定學生個人讀書計劃。2、布置讀書任務。3、召開讀書主題班會。20xx年11、12月：1、讀書專題板報比賽。2、師生同讀一本書活動。3、參加各班讀書交換日活動。20xx年1月1、學生讀書總結。2、評比出學期“閱讀大王”、“背誦大王”一、情況分析我園小班兩個班共有57名幼兒，根據我們的調查發現，只有60﹪左右的孩子在家有看書的習慣，30%左右的幼兒看過繪本。因為地處農村，受各方面因素影響，大多數家長給孩子購買的都是文字較多的童話故事類，沒有給孩子看過繪本，更不知道什么樣的書是繪本，所以大多幼兒的閱讀都只是聽故事，更談不上自主閱讀了。因此，根據我園小班幼兒的閱讀現狀，我們以幼兒為本，選擇適合本班幼兒閱讀的繪本，以家園協作的方式，形成“親子共讀”的氛圍，使孩子從繪本中聽到故事、看到故事，并且嘗試著說說眼中的故事，逐漸培養幼兒良好的閱讀習慣。二、具體措施：（一）加強理論學習，提高個人素養。平時認真閱讀一些關于早期閱讀和繪本研究的理論書籍，并做好讀書筆記；積極開展小班繪本閱讀研究活動，組織大家一起學習和研討。開展對繪本的研究性閱讀，找到最佳的切入點和教學策略，以創新的方式，吸引孩子，從而積累經驗、發展能力。（二）創設良好環境，養成愛讀書的習慣。1、每天利用晨間活動時間：鼓勵幼兒自選繪本閱讀，開展自主閱讀活動。2、結合園本活動“書香校園”建設，豐富班級圖書區，選擇適合小班幼兒身心發展階段的繪本故事，每周至少開展兩次閱讀活動。3、每周至少開展兩次集體閱讀活動，注意引導幼兒愛護書籍，養成良好閱讀習慣。（三）建立家園共同體，開展親子閱讀活動。1、利用家長會、班級微信群、家園共育欄等積極開展繪本閱讀講座，讓家長了解繪本，認識到早期閱讀的重要性。幫助家長了解幼兒語言發展的特點和親子繪本閱讀活動的基本知識；給家長介紹選擇繪本的方法，指導親子閱讀活動，以激發幼兒繪本閱讀興趣。2、鼓勵家長配合班級參加親子閱讀和“圖書漂流”等活動，與家長分享繪本故事