必修一??第6章??細胞的生命歷程?????第2節?細胞的分化?0102030405說教學分析目錄說教學設計與活動設計說教學過程說教學評價說教學反思PART01說教學分析課程標準

內容分析

學情分析

與核心素養

教學重內容分析容主學情分析善用兩個認知沖突巧化抽象為形象激發濃厚學習興趣

簡單的分裂，受精卵是無

學生具備了一定的生物科

本節知識與現在的科學熱點法形成一定的形態、結構

學素養，思維的連續性和

息息相關，學生有濃厚的學和功能的多細胞生物體邏輯性也已初步確立，但

習興趣

通過網絡、電視等對白血

還不是很完善病、干細胞有所了解，但

通過建構模型，利用圖片是學生不清楚其中的機理

和動畫等，化抽象為形象教學目標與核心素養生命觀念

科學思維?

科學探究社會責任理解細胞分化的

舉例說明細胞的概念、意義與實

全能性及應用質通過小組活動探

用科學理性的態度對待克隆技術；運用所究細胞分化的實質和細胞的全能性學的干細胞的知識，解釋白血病等熱點問題，并積極參與中華骨髓庫等公益事業的宣傳教學重難點內容，請在此處輸入您的主要的（1）細胞分化的概念、實質和意義（1）細胞分化的實質教學

教學重點

難點（2）細胞全能性的概念（2）細胞全能性的概念PART02說教學設計與活動設計設計與活動設計PART03說教學過程（一）視頻導入人之初，起始于一顆受精卵，經過一系列的變化，同學們成長為現在獨一無二的個體，那么，在個體發育過程中，細胞究竟發生了怎樣的變化呢？觀看個體胚胎發育的部分時期，在這個過程中注意聚焦細胞的變化。（二）嘗試概括細胞分化的概念和意義【活動1】：分析交流，概括細胞分化的概念和意義分析交流1：結合視頻和課件，在胚胎發育早期，各個細胞彼此相似。通過細胞的有絲分裂，細胞的數量越來越多。與此同時，這些細胞又逐漸向不同的方向變化。引導學生分析這些細胞在形態、結構和功能上的差異。?分析交流2:?圖片展示，觀察并比較植物的葉肉細胞、表皮細胞、儲藏細胞，引導學生分析植物體的不同細胞在形態、結構和功能上的差異。【歸納總結】嘗試概括細胞分化的概念。（二）嘗試概括細胞分化的概念和意義【活動1】：分析交流，概括細胞分化的概念和意義【設問】（1）已分化的細胞還能恢復原來的結構和功能嗎？舉例人的皮膚表皮細胞。（2）細胞分化對于生物體有何意義？?【歸納總結】細胞分化是一種持久性的變化。理解細胞分化的意義。（三）理解細胞分化的實質【活動2】小組合作，探尋細胞分化的奧秘閱讀任務清單上的兩則資料，以小組為單位討論以下問題。1.通過資料一，你發現在分子水平上，細胞在形態、結構、功能上存在差異最直接體現在哪一種物質上？2.通過資料一對斑馬魚不同胚胎時期的細胞進行蛋白質鑒定時，我們根據鑒定結果分析，可能導致細胞分化的直接原因是什么？3.從基因角度分析，為什么蛋白質種類不同？（三）理解細胞分化的實質【活動3】探究細胞分化的實質思考紅細胞和胰島B細胞是否含有ATP酶基因、血紅蛋白基因、胰島素基因，紅細胞表達出了哪些蛋白質，胰島B細胞表達出了哪些蛋白質，小組討論，參與模型的建構，完成以下任務：（1）紅細胞和胰島B細胞中含有哪些基因？并把基因裝進瓶內。（2）紅細胞和胰島B細胞中表達哪些蛋白質？并把蛋白質貼在瓶外。（四）歸納細胞的全能性概念【活動4】探究細胞的全能性學習教材中“細胞全能性”的“思考?討論”活動中的資料1和資料2，以小組為單位討論以下問題。1、資料1可以得出什么結論？2、換成其他已高度分化的植物細胞，在適宜條件下，也能形成新的植株嗎？3、將腸上皮細胞單獨培養能獲得新的個體嗎？與資料1的實驗相比，你能從資料2中得到什么樣的結論？【總結】細胞全能性的概念，展示我國組織培養技術以及克隆猴的最新成果（五）了解干細胞特點，關注最新相關進展【活動5】：分析交流，了解干細胞特點及應用動物和人體內是否還存在仍然具有分裂和分化能力的細胞呢？引出干細胞的概念。（五）了解干細胞特點，關注最新相關進展【活動5】：分析交流，了解干細胞特點及應用?結合生活實際，對造血干細胞的功能進行解釋，引出社會聚焦的疾病——白血病。通過教師自身的實踐經歷，了解中華骨髓庫的作用及意義，以實際行動呼吁大家一起傳遞愛的希望（六）總結（附）板書設計PART04????說教學評價

學習興趣

學習動機

學習習慣

知識的掌握情況課前評價

課堂觀察

課堂提問

小組互評

教師評價課中評價課后評價

作業

學生訪談

繪制概念圖PART05????說教學反思0102材料的選擇要符合學生已有