學(xué)前心理學(xué)年月真題

0038420127

1、【單選題】學(xué)前兒童的心理是不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究它的規(guī)律，

避免孤立靜止地看問題，這反映的是()

客觀性原則

活動(dòng)性原則

A:

發(fā)展性原則

B:

因材施教的原則

C:

答D:案：C

解析：發(fā)展性原則：學(xué)前兒童的心理是在不斷發(fā)展變化的，必須從這種發(fā)展變化中去研究

它的規(guī)律。

2、【單選題】較小嬰兒所具有的距離知覺是（）

以視覺為主

以運(yùn)動(dòng)覺為主

A:

以聽覺為主

B:

以經(jīng)驗(yàn)為主

C:

答D:案：A

解析：距離知覺：是一種以視覺為主的復(fù)合知覺。

3、【單選題】反映幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍的是（）

有意識(shí)記的發(fā)展

無意識(shí)記的發(fā)展

A:

機(jī)械記憶的發(fā)展

B:

意義記憶的發(fā)展

C:

答D:案：A

解析：有意識(shí)記的發(fā)展是幼兒記憶發(fā)展中最重要的質(zhì)的飛躍。

4、【單選題】小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百聽不厭，其原因主要是（）

想像受情緒影響

想像的內(nèi)容零散

A:

以想像過程為滿足

B:

C:

想像具有夸張性

答D:案：C

解析：以想像過程為滿足，不追求達(dá)到一定目的。具體表現(xiàn)有小班幼兒往往對(duì)某個(gè)故事百

聽不厭。

5、【單選題】一小孩認(rèn)為她所看到的一些小蟲都是同一條小蟲，根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，該幼兒

處于（）

感知運(yùn)動(dòng)階段

前運(yùn)算階段

A:

具體運(yùn)算階段

B:

形式運(yùn)算階段

C:

答D:案：B

解析：前運(yùn)算階段的主要特點(diǎn)是思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能，或稱象征

性功能。這一階段出現(xiàn)許多自發(fā)的神話故事、“擬人化”和“泛靈論”的思想。題中，小

孩認(rèn)為看到的一些小蟲都是同一條小蟲，意味著兒童的思維在這個(gè)階段還沒有真正普遍

化，沒有形成一般化的概念。

6、【單選題】不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度，這一般是在兒童（）

2歲時(shí)

3歲時(shí)

A:

4歲時(shí)

B:

5歲時(shí)

C:

答D:案：D

解析：5歲時(shí)，不僅注意到色調(diào)，而且注意到顏色的明度和飽和度。

7、【單選題】情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用極其重要，可以說學(xué)前兒童是情緒的（）

朋友

敵人

A:

對(duì)立

B:

俘虜

C:

答D:案：D

解析：情緒在學(xué)前兒童心理活動(dòng)中的作用極其重要，可以說學(xué)前兒童是情緒的俘虜。

8、【單選題】嬰兒睡眠中自然出現(xiàn)的笑，應(yīng)屬于（）

自發(fā)性的笑

誘發(fā)性的笑

A:

無差別的笑

B:

有差別的笑

C:

答D:案：A

解析：自發(fā)性的笑：①睡眠中的笑、②清醒時(shí)的笑。嬰兒的笑是自發(fā)性的，或稱為內(nèi)源性

的笑，或早期笑。這是一種生理表現(xiàn)，而不是交往的表情手段。這種早期的笑，在孩子3

個(gè)月后，會(huì)逐漸消失。

9、【單選題】1歲以后，兒童能夠設(shè)法探索各種新方法，通過“嘗試錯(cuò)誤”排除遇到的障

礙，這充分表現(xiàn)出了()

無意動(dòng)作的發(fā)展

意志行動(dòng)的發(fā)展

A:

有意動(dòng)作的發(fā)展

B:

習(xí)慣性動(dòng)作的發(fā)展

C:

答D:案：B

解析：1歲以后，兒童能夠設(shè)法探索各種新方法，通過“嘗試錯(cuò)誤”排除遇到的障礙，這

充分表現(xiàn)出了意志行動(dòng)的發(fā)展。

10、【單選題】幼兒期（3~6歲）是兒童個(gè)性()

開始萌芽的時(shí)期

初步形成的時(shí)期

A:

穩(wěn)定發(fā)展的時(shí)期

B:

完善成熟的時(shí)期

C:

答D:案：B

解析：幼兒期，兒童心理水平逐漸向高級(jí)發(fā)展，特別是隨著兒童心理活動(dòng)和行為的有意性

的發(fā)展，孩子個(gè)性的完整性、穩(wěn)定性、獨(dú)特性及傾向性各方面都得到了迅速的發(fā)展，標(biāo)志

著兒童個(gè)性初步形成。

11、【單選題】在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然變化的

情況，被稱為（）

兒童心理發(fā)展的敏感期

?兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

A:

兒童心理發(fā)展的最佳期

B:

C:

兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期

答D:案：B

解析：轉(zhuǎn)折期：在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇

變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。

12、【單選題】對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是

()

定向性注意

選擇性注意

A:

有意注意

B:

有意后注意

C:

答D:案：B

解析：對(duì)一類刺激物注意得多，而在同樣的情況下對(duì)另一類刺激物注意得少，這是選擇性

注意。

13、【單選題】學(xué)前階段，最好的促進(jìn)兒童心理發(fā)展的活動(dòng)形式是()

游戲活動(dòng)

上課活動(dòng)

A:

飲食活動(dòng)

B:

同伴交往

C:

答D:案：A

解析：游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。

14、【單選題】學(xué)前兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在()

口語的發(fā)展

書面語的發(fā)展

A:

閱讀的發(fā)展

B:

書寫的發(fā)展

C:

答D:案：A

解析：學(xué)前兒童言語的發(fā)展，主要是掌握口語的發(fā)展，口語發(fā)展的第一個(gè)問題是掌握語

音。

15、【單選題】學(xué)前兒童同伴關(guān)系的特點(diǎn)是()

平等、撫育

平等、互惠

A:

?撫育、教養(yǎng)

B:

互惠、教養(yǎng)

C:

答D:案：B

解析：同伴關(guān)系：是指兒童與其他孩子之間的關(guān)系，是年齡相同或相近的兒童之間的一種

共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。具有平等互惠的特點(diǎn)。

16、【問答題】幼兒觀察力發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面？

答案：(1)觀察的目的性加強(qiáng);(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng);(3)觀察的細(xì)致性增加;(4)觀察的

概括性提高;(5)觀察方法的形成;

解析：(1)觀察的目的性加強(qiáng);(2)觀察的持續(xù)性延長(zhǎng);(3)觀察的細(xì)致性增加;(4)觀察的

概括性提高;(5)觀察方法的形成;

17、【問答題】學(xué)前兒童情緒發(fā)展的社會(huì)化、豐富和深刻化的具體表現(xiàn)有哪些？

答案：(1)情緒的社會(huì)化:情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加,引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因

不斷增加,情緒表達(dá)的社會(huì)化;(2)情緒的豐富和深刻化:情緒的豐富主要包括兩個(gè)方面,即

情緒過程越來越分化,情緒指向的事物不斷增加情緒的深刻化是指情緒指向事物的性質(zhì)的

變化,從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。

解析：(1)情緒的社會(huì)化:情緒中社會(huì)性交往的成分不斷增加,引起情緒反應(yīng)的社會(huì)性動(dòng)因

不斷增加,情緒表達(dá)的社會(huì)化;(2)情緒的豐富和深刻化:情緒的豐富主要包括兩個(gè)方面,即

情緒過程越來越分化,情緒指向的事物不斷增加情緒的深刻化是指情緒指向事物的性質(zhì)的

變化,從指向事物的表面到指向事物內(nèi)在的特點(diǎn)。

18、【問答題】幼兒期兒童性格發(fā)展表現(xiàn)出怎樣的年齡特點(diǎn)？

答案：(1)活潑好動(dòng);(2)喜歡交往;(3)好奇好問;(4)模仿性強(qiáng);(5)好沖動(dòng);

解析：(1)活潑好動(dòng);(2)喜歡交往;(3)好奇好問;(4)模仿性強(qiáng);(5)好沖動(dòng);

19、【問答題】舉例說明如何根據(jù)幼兒注意的規(guī)律或特點(diǎn)組織活動(dòng)。

答案：(1)注意選擇性依賴于兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平以及興趣和情緒。因此教師安排

教育內(nèi)容時(shí),一定要適合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的發(fā)展水平;要提高幼兒活動(dòng)效果,必

須了解幼兒的興趣及當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。(2)幼兒注意的范圍比較小。教師在指導(dǎo)教學(xué)中,要

注意提出具體而明確的要求,在同一時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面;在呈現(xiàn)掛圖或其

他教具時(shí),不能太多,而且排列有序;采用幼兒喜歡的方法,幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),

以逐漸擴(kuò)大他們的注意范圍。(3)幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒自身狀態(tài)都有關(guān)。

因此要做到教育內(nèi)容難易適當(dāng);教育方式方法新穎多樣,富于變化;幼兒園小、中、大班的

作業(yè)時(shí)間要長(zhǎng)短有別。(4)幼兒的注意分配較差。要注意通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的有意注

意及自我控制能力;加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí),使幼兒對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)比較熟練,至少對(duì)其中一

種活動(dòng)掌握得比較熟練。

解析：(1)注意選擇性依賴于兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平以及興趣和情緒。因此教師安排

教育內(nèi)容時(shí),一定要適合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的發(fā)展水平;要提高幼兒活動(dòng)效果,必

須了解幼兒的興趣及當(dāng)時(shí)的情緒狀態(tài)。(2)幼兒注意的范圍比較小。教師在指導(dǎo)教學(xué)中,要

注意提出具體而明確的要求,在同一時(shí)間內(nèi)不能要求幼兒注意更多的方面;在呈現(xiàn)掛圖或其

他教具時(shí),不能太多,而且排列有序;采用幼兒喜歡的方法,幫助幼兒獲得豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),

以逐漸擴(kuò)大他們的注意范圍。(3)幼兒注意的穩(wěn)定性與注意對(duì)象及幼兒自身狀態(tài)都有關(guān)。

因此要做到教育內(nèi)容難易適當(dāng);教育方式方法新穎多樣,富于變化;幼兒園小、中、大班的

作業(yè)時(shí)間要長(zhǎng)短有別。(4)幼兒的注意分配較差。要注意通過各種活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的有意注

意及自我控制能力;加強(qiáng)動(dòng)作或活動(dòng)練習(xí),使幼兒對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)比較熟練,至少對(duì)其中一

種活動(dòng)掌握得比較熟練。

20、【問答題】試論述學(xué)前期兒童攻擊性行為的特點(diǎn)及改善的策略。

答案：特點(diǎn):攻擊性行為頻繁;更多依靠身體上的攻擊;有從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化

的趨勢(shì);有明顯的性別差異;影響學(xué)前期兒童攻擊性行為的因素有:父母的懲罰;榜樣;強(qiáng)化;

挫折等;改善的策略:根據(jù)影響其行為的因素而進(jìn)行。

解析：特點(diǎn):攻擊性行為頻繁;更多依靠身體上的攻擊;有從工具性攻擊向敵意性攻擊轉(zhuǎn)化

的趨勢(shì);有明顯的性別差異;影響學(xué)前期兒童攻擊性行為的因素有:父母的懲罰;榜樣;強(qiáng)化;

挫折等;改善的策略:根據(jù)影響其行為的因素而進(jìn)行。

21、【問答題】李老師是位新老師，今天她要為中班的小朋友組織一個(gè)語言活動(dòng)“春姑娘來

了”，為此她做了精心的準(zhǔn)備：配圖、故事磁帶、表演用的頭飾……可是活動(dòng)開展得并不順

利，當(dāng)她問小朋友在圖上都看到了什么時(shí)，有的小朋友說看到了樹，有的小朋友說看到了蝴

蝶，有的小朋友說看到了河，還有的小朋友說看到了小熊……而當(dāng)李老師說是春姑娘來了

時(shí)，很多小朋友都一臉茫然。（1）請(qǐng)根據(jù)所學(xué)心理學(xué)知識(shí)，從兒童理解能力發(fā)展的角度幫助

李老師分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因。（2）如果你是李老師，你要怎么做才能幫助兒童更好地

理解故事內(nèi)容？

答案：(1)兒童的思維是具體形象的。兒童的理解能力發(fā)展是從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到

對(duì)事物關(guān)系的理解;從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解;從簡(jiǎn)單的、表

面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解;從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解(2)幫助

兒童理解春天可以結(jié)合兒童生活中的感受開始,比如春天來了,我們的穿著有什么變化,周

圍的事物有什么變化等；給幼兒提供的圖片要盡量簡(jiǎn)潔明了;教師提供的語言信息要能使

幼兒相應(yīng)的具體表象活躍起來。

解析：(1)兒童的思維是具體形象的。兒童的理解能力發(fā)展是從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到

對(duì)事物關(guān)系的理解;從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解;從簡(jiǎn)單的、表

面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解;從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解(2)幫助

兒童理解春天可以結(jié)合兒童生活中的感受開始,比如春天來了,我們的穿著有什么變化,周

圍的事物有什么變化等；給幼兒提供的圖片要盡量簡(jiǎn)潔明了;教師提供的語言信息要能使

幼兒相應(yīng)的具體表象活躍起來。

22、【問答題】幼兒想像的夸張性表現(xiàn)在哪些方面？其原因是什么？

答案：表現(xiàn):(1)夸大事物某個(gè)部分或某種特征;(2)混淆假象與真實(shí)。原因:(1)認(rèn)知水平

的限制;(2)情緒對(duì)想像的影響;(3)想像表現(xiàn)能力的局限。

解析：表現(xiàn):(1)夸大事物某個(gè)部分或某種特征;(2)混淆假象與真實(shí)。原因:(1)認(rèn)知水平

的限制;(2