一、概念

所謂關系型作文話題，就是由兩個或兩個以上的詞語或短語并列組合而成的一種話題形式，具體操作的過程中必須兼顧話題構成的各個要素，清楚地點明其間關系。

如：“失去與獲得”、“有意義與有意思"

二、出題類型構成關系型話題的各要素間的關系大多呈現出一種開放性，其思維方向、價值取向都不是唯一的。如感情的親與疏：⑴從正面看，感情的親疏有助于對客觀事物的認識。由此可談及融洽的人際關系、良好的人文環境及情人眼里出西施，真摯的感情引導健康的審美意識（愛憎分明）。⑵從反面看，感情的親疏有害于對客觀事物的認識。由此可談及任人唯親、偏信則暗、徇情枉法、有失公允及恨烏及屋等。⑶全面地看，感情有親有疏，但對客觀事物的認知不能受情感親疏而左右。

就關系型話題作文的命制而言，其形式主要有兩種：⑴直接亮出話題，如以“冷與熱”為話題。⑵由具體材料抽象出話題。

三、關系類型

要辨明關系型作文話題要素間的關系。關系型話題作文，重在考查考生的思辨能力。故構思作文之前，最重要的是要用辯證思維的方法，辨清構成話題的詞和詞、短語和短語之間的特定關系。關系型作文話題要素之間的關系主要有以下幾種：1.對立統一關系：就是各要素單一來看是對立矛盾的，但實質上它們又相互依存、相輔相成、和諧統一。也可稱之為無此無彼式。如“自由與紀律”這個話題，辨證唯物主義告訴我們，沒有“自由”無所謂“紀律”，沒有“紀律”也就沒有“自由”，二者對立統一。當然，根據這種關系可變通理解為：沒有紀律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受紀律約束。再如“平凡與偉大”，從一定意義上講，這個話題可理解為：沒有“平凡”也就不會有“偉大”。還可理解為：平凡蘊育偉大；偉大源自平凡；我們只有從平凡的點滴小事做起，才能構筑偉大人格的大廈。2.是非取舍關系：即指關系型話題的諸要素之間是一是一非、一對一錯的關系，對它們只能有所取舍選擇。也可稱之為有此無彼式。如“偏見與關愛”，我們只能理解為“要消除偏見，勇于關愛”，若作其他理解則是不科學的。而對“自信?自滿?自負”，我們應理解為“要自信，不能自滿，更不能自負”；對“向前看與向錢看”則要理解為“我們要一切向前看，決不能一切向錢看”。3.并列共存關系：即指構成話題的諸要素之間存在著一種平等并列的關系，幾個要素可以同時共存。也可稱之為有此有彼式。如“謙虛與表現”，對此就可詮釋為“既要謙虛待人，又要善于表現自己”；對“成人與成才”也要理解為“要成人，更要成才”或“先要成人，后要成才”。再如“和而不同”，則須理解為“既要做到‘和’，又要做到‘不同’”，意即“既要善于調和矛盾，與別人和諧相處，同時又要有不同于別人的獨立見解，不能隨風倒、隨大流”。4.并非絕對關系：即指構成話題的諸要素之間存在著某種關系，但這種關系不是一成不變的。也可稱之為有此未必有彼式。如“痛苦與成功”這個話題，我們可理解為“成功來自痛苦的磨礪”。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。再如“名師與高徒”，可理解為“名師出高徒”，也可理解為“名師未必出高徒”或“高徒未必出自名師”。

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A影響、制約B【典型例題】以“一步與一生”為題，寫一篇文章。【話題分析】從詞的構成來看，“一步與一生”屬于聯合詞組，表面上看“一步”與“一生”的位置可以互相置換，實則并非如此。從審題層面來看，這個表面并列的詞組之間還暗含了一個條件與結果的關系。“一步”是條件，而“一生”是結果。選擇怎樣邁出人生的第“一步”，就直接決定了你將收獲不同的“一生”。在立意上可以順向立意。其一、邁出正確的人生起步，收獲人生的黃金。其二、邁出錯誤的人生起步，飽嘗人生的酸楚。當然，亦可反向立意，其一、邁出了人生正確的一步，并不一定能創造人生的輝煌。其二、人生第一步邁錯了，并不注定人生一輩子的天空都陰霾，人生充滿變數，還可以在后天彌補。

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A、B各有所長，各有所短【典型例題】逆境與順境【話題分析】

人生在世，總是與坎坷相伴而行，在前行路上沒有溝壑時，暫且偷樂，繼而樂極生悲，一個筋斗讓你四腳朝天也在所難免。在跌倒與穩行中，哪一種更能使人促進呢？這個回答是不能絕對化的，這要看處在這兩種情境中人的行為如何。船進退全是由他們自己掌舵的。順境，逆境，哪種境能出人才？二者皆可。不過，順境比逆境多一點優勢就是占有“資本”，而逆境比順境多一點的優勢是擁有“動力”。因而逆境是完全不影響成才的，但要看人的行為如何。處在順境中享受，處在逆境中消沉，同樣會夭折成才的信心。因此可見，不論我們處于何種境，都必須正視現實，自己的人生軌跡圖由自己作，只有如此，方能成功。

③A比B重要【典型例題】閱讀下面文字，按要求作文。有一位大學校長說過：“今后的學生是走入森林的獵人。我們應該教會他們使用獵槍，而不能只讓他們帶著干糧。”請以“干糧和獵槍”為話題寫一篇作文。【話題分析】哲人說“要授人以漁勿授人以魚”，因為給你魚再多也有吃完的時候，而教會了你打魚的方法，你可以有吃不完的魚。學習也一樣，高明的老師教學生學習方法，普通的教師只傳授知識。不管寫什么問題，都要表現學習方法或能力的重要性。

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要平衡A與B【典型例題】閱讀下面的文字，根據要求作文。“走”與“停”是生活中常見的現象，其內涵十分豐富，可以引起我們對自然、社會、歷史和人生的種種感受、聯想和思考。請以“走與停”為話題寫一篇文章。【話題分析】

當走則走，當停則停。它直接導向了你我的人生，走是奮斗不止的過程，而停是一種歷經大風大浪后的心境。走是停的前提，而停是走累了后時的慰藉。正確的走與停，會讓你用理性的畫筆為自己揮灑出濃重而精彩的一筆！

⑤A與B可以相互轉化【典型例題】

以“出人意料和情理之中”為話題寫一篇作文。【話題分析】意料之外而又在情理之中的驚喜來自于有備而來的心，人的潛力是巨大的，只看你是否善于發掘，意料之外而又在情理之中的驚喜來自于有備而來的心，時刻為成功準備著，天道酬勤，持之以恒，勝利的曙光就會燦然向你招手。一個人可以經過努力或后天彌補把缺點克服，甚至轉化為優點。有些事不是我們做不到，而是我們還沒有做就輕言放棄了，除了后悔之外，只能留下無盡的遺憾和傷痛。⑥

即使A也應（或“不應”）B【典型例題】有這樣一段談話：A：快樂的人生，也會有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常常夸大挫折，放大痛苦。B：是呀，有的人能把不小心打破一個雞蛋，放大成失去一個養雞場的痛苦。C：考試失手，競爭失利，戀愛失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點點，都是無法排解的痛苦啊！請以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標題，寫一篇不少于800字的文章。所寫內容必須在話題范圍之內。【話題分析】試題選取一段關于遭遇挫折與內心痛苦的話作為材料，由此提煉出“遭遇痛苦和放大痛苦”的話題，讓考生審視社會，審視人生，審視他人，審視自我，展示自己的思想水平、認知水平和寫作能力。人生在世誰都有快樂，也會有痛苦。無論在課堂還是在商場，無論在農村還是在工廠，無論是在疆場還是在賽場，都可能面臨挫折，遭遇痛苦。面對挫折與失敗，始終保持一種良好的心態，這是一個心理健康