小學語文教學滲透勞動教育的把握摘要：隨著我國素質教育的全面貫徹，人們對勞動教育滲透于教學中的過程愈發重視。小學生作為社會發展的主力，良好的勞動品質能夠在一定國家的進步和建設。為此，本文首先闡述勞動教之后提出小學語文教學中滲透勞動教育的具體途徑，促使小學生形成觀、價值觀和人生觀，增強學生的動手實踐能力，從而使小學生得到全面發展，并為以后的學習奠定堅實基礎。關鍵詞：小學語文；勞動教育；價值；滲透途徑引言：2021年5月教育部出臺了“五項管理”方案，7月兩辦又頒發了“雙減”政策，級別之高前所未有，當前作業管理被推到了一個新的高度。現教育部門十分重視學生的素質教育，倡導五育并舉，三全育人，然而素質教育中的勞動教育環節依舊較為薄弱，如何讓學科教育與勞動教育進行充分使小學生動手操作能力有所提高是目前教師首要的教學任務。作為21世紀的小學語文教師，不僅要在教學中培養學生的聽、說、讀、寫能力，還應語文觀”的思想，使語文與其他學科進行有效融合，尤其是勞動教育，這樣既能促進小學語文學科的外延，還能在一定程度上為語文教學增添趣味性育合理的滲透到小學語文教學中，既可以傳承我國優秀的勞動文化，又能讓學生正確理解勞動的內涵，進而從根本上實現素質教育。如何將勞動教育于小學語文教學中，是語文教師值得研究的課題。一、小學生勞動能力不足隨著人們生活水平的提高，大部分家庭都存在過度溺愛子女的現象，甚至有些家長認為子女參與勞動活動是可恥的行為，并不重視子女的勞動教我國傳統教育觀念的背景下，家長過度重視孩子智力教育，一味地讓孩子學習文化知識，并沒有讓其形成準確的勞動觀念。除此之外，學校對于勞動程度也有待提升，首先，多數學校對于勞動教育僅僅體現于表面，雖然設有勞動課程，卻并沒有實質性的內容；其次學校以學生的安全為借口，用課勞動教育，還有些學校為了讓學生按時放學，通過耗費班費雇傭清潔工的形式打掃教室，不讓學生進行勞動，導致小學生自身的勞動力嚴重不足。二、勞動教育在小學語文教學中的1.順應教育的社會性目標要求一個人的勞動屬性對自身的社會屬性有著直接的聯系，前蘇聯著名作家高爾基先生曾經說過這樣一句話“勞動是世界上一切美好和快樂事情的源分說明人類社會是在勞動的基礎上所出現的，是勞動創造了人類社會。小學生作為未來社會的建設主力，由于勞動觀念的缺乏，失去了創造美好生活以，在小學語文教學中滲透勞動教育是充分順應教育的社會性目標要求，同時這也是促進小學生自身發展的首要途徑。2.有助于推動學生的全面發展開展教育的目的就是對小學生基本素質與能力進行培養，為學生學會做人、做事奠定基礎。在小學語文教學中滲透勞動教育能有效激發學生的勞煉學生的勞動品質，提高學生自身的創造力，進而促進小學生的身心健康。隨著勞動教育的滲透，可以讓學生認識到生活與勞動有利于小學生提高自身的勞動精神、勞動能力等綜合素質，以此推動發展。3.有助于打造勞動教育的環境將勞動教育合理的滲透在小學語文教學當中，可以促進語文學科和勞動教育的有效融合，讓學生在勞動中學習知識，在學習中學會勞動，一方面識，另一方面還能讓學生、家長以及學校三者主動參與到勞動教育當中，從而最大化發揮勞動教育的價值。在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠有教育中諸多不良現象，進而打造出人人愛勞動的社會環境。三、小學語文教學中滲透勞動教育1.挖掘教材內容，加深勞動觀念隨著我國教育改革的全面貫徹，人們越來越重視小學生的素質教育，而勞動教育作為素質教育的核心部分，小學語文教材中融入了諸多有關勞動教育的內容，以此在小學語文教學中滲透勞動教育，能夠培養小學生的勞動意識，養成良好的勞動習慣，打破自身懶惰的勞動觀念，成為一名可以肩負起社會務的青少年。將勞動思想觀念滲透到小學語文的教學內容中，小學語文教師首先要找到語文學科與勞動教育的結合點，通常情況下，我國小學語文教透勞動教育的課文主要分為三種：第一種是稱贊勞動精神的課文，該文章主要是以勞動人民勤勞、奉獻勞動品質為核心，能夠在一定程度上激發學生情懷。例如在學習《李時珍》這篇課文時，教師通過介紹李時珍為了編制《本草綱目》而不懼艱險攀登懸崖峭壁收集藥材，并通過自己身體檢測藥效清楚的感受到強烈的勞動精神。第二種是稱贊勞動成果的課文，主要是對勞動成果進行描繪，讓學生認識到勞動的價值與重要性，激發學生參與勞動性。第三種則是以體現勞動技藝之美為主題的文章，這類課文能讓學生懂得參與勞動就是創造美的前提，從而加深學生自身的勞動觀念。2.結合教學資源，完善勞動內容只有豐富語文教材中的教學資源，才能真正構建高效的語文課堂。小學語文實際的教學過程中，教師應該充分利用語文教材、語文課件等教學資在教學的過程中融入有關勞動教育的資源，這樣促使勞動教育與小學語文教學二者之間的深度融合，加深學生的勞動觀念，還能在一定程度上對勞動以豐富，充分解決教學資源匱乏的情況。不僅如此，小學語文教師還應該對勞動教育的成果進行總結和分析，實現勞動教育滲透策略的優化，進而有生的語文核心素養。教師還可以挑選出具有一定價值的勞動教育資源，將其轉化為語文教學資源，從而讓學生視野得到開闊。就比如對統編版小學語冊中《雷鋒叔叔，你在哪里》教學時，語文教師可以讓學生思考如何通過實際行動向雷鋒叔叔學習，并讓學生尋找向身邊的雷鋒叔叔。教師還可以組以勞動為主題的班級活動，鼓勵學生將勞動成果在班級活動中向其他學生進行展示，這樣一方面能夠培養學生的勞動意識，另一方面能夠調動學生的學生可以主動的參與到勞動中，使學生得以全面發展。3.組織實踐活動，豐富勞動教育眾所周知，進行實踐教學的根本是讓學生可以熟練運用所學知識解決現實生活中的實際問題，實現自身實踐能力的提高。為此，將勞動教育滲透的教學實踐活動中，可以促進小學語文與勞動教育的有效融合，幫助學生樹立正確的勞動觀念，并在實踐活動中提高自身的勞動能力。首先，小學語邀請勞動模范向學生講述勞動歷程，并讓學生向他人分享感悟；其次在校園內做好值日，參加社區的公益勞動，幫助父母做家務等，同時讓學生詳細場面，讓學生領悟到勞動的樂趣，培養小學生的不僅能提升學生的勞動技能，還能讓學生在勞動讓學生的作文不再是單純的模仿與借鑒，成為擁有獨特風格的文章。除此之外，小學語文教師還可以組織學生開展以勞動為主題的話劇，由教師挑選劇本，并指導學生進行排練。學生在排練時對動作的模仿以及臺詞的記憶都能體驗到親身勞動的快樂，感受勞動人民的辛苦。通過開展話劇表演，不生的業余生活有所豐富，還能讓學生加深對勞動的理解。4.加強課外閱讀，領悟勞動精神語文教學中必不可少的就是課外閱讀，也是學生學習知識以及獲取經驗的重要途徑，而小學時期是培養學生閱讀能力的關鍵階段，所以，小學語鼓勵學生在課余時間閱讀有關勞動的經典書籍，讓學生在閱讀過程中感受勞動人民的不易，并領悟到勞動精神的偉大。不僅如此，小學語文教師還應生之間的溝通，當學生在閱讀過程中遇到問題時要及時對其進行引導，同時根據小學生的實際學習情況，在溝通時借助自身的情緒感染學生。教師在勞動教育時，盡可能的多與學生進行互動，當學生完成閱讀后，要讓學生之間相互討論閱讀的感想感悟，從而讓學生更好的學習勞動知識與技能。綜上所述，將勞動教育合理的滲透到小學語文教學中，一方面能夠對教學內容和內涵予以豐富，另一方面還能加深對勞動教育的重視。為此，小要在今后的教學過程融入勞動教育，幫助學生更好的理解勞動教育內涵，樹立正確的勞動觀念，積極培養小學生的勞動習慣，從根本上落實素質教育到以德育人的教育目標。參考文獻文章類[1]胡晚梅《小學語文教學中