教學基本信息教學內容選擇性必修二Unit5Lesson3課型閱讀課語篇類型說明文議論文語篇題目Understanding主題語境人與社會教育文本分析What:本課屬于“人與社會”主題群中的“教育”子主題。本文語篇可解讀為掌握知識獲得理解之道、掌握知識獲得理解之殤、掌握知識獲得理解之幸三塊內容。其主題意義在于通過對獲得知識及理解的過程與本質之探討，向學生揭開學習知識、認識世界之謎，向人類歷史長河中探索真理的偉大人物，如培根、伽利略等學習，勇于堅持科學發展觀，打破傳統枷鎖，勤于追問，探求真知，推進人類文明。Why:本課屬于議論文中的立論文。本課從關鍵詞語的重復、同義詞/反義詞的運用、連詞代詞的作用等三個維度，實現語境的銜接。在文章第一段，作者提出觀點人類獲得真知的三個步驟。本段作者用了Tostartwith,Then,Afterthat來達到小語境自然銜接。同時，作者聯系實際，陳述雖然電腦引擎給人們探索真知帶來了倦怠，但當代科學家、思想家卻很好地繼承沿用了這套科學步驟，作者用'luckilyforus',為后文做好了鋪墊，讓整篇文章上下文內在邏輯緊密，使得大語境融為一體。在文章第二、三段，作者主要通過培根和伽利略探索真知所遭遇到的巨大阻力為并列案例，論述人類學習知識、獲得理解所面臨的重重阻攔。然而，也就是這樣堅不可摧的傳統勢力和傳統思想造就了探索真理、揭露真知的時代英雄人類是幸運的。在文章第四段，作者安排了承上啟下的個人論述一方面，史實證明我們須以科學發展的眼光看待對世界的認知；另方面，我們應該感謝充滿智慧的偉人，是他們讓我們懂得不懈追問、堅持探索的意義。文章最后一段，作者充分贊揚了人類歷史長河中像培根、伽利略這樣的在探究真知、認識世界領域堅持真理、不畏艱險的偉人，將人類帶入今日之文明，此乃人類之幸，與文章開頭遙相呼應，讓整個文章條理清楚、邏輯完整。How:通過學習本課，學習人類掌握知識、獲得理解的方法，明白人類文明的來之不易，贊揚科學家、思想家在科學實驗中探索真理。作者也希望學生通過歷史案例的學習，學習偉大科學家、思想家們學習知識、了解世界的科學路徑與追求真理、推動人類進步的不屈不撓的精神。教學目標經過本課的學習，學生能夠：1.通過閱讀文本和完成思維導圖，學生能夠獲取關于學得知識、達成理解的目標信息、作者的觀點和寫作意圖；2.通過對文本語境銜接的行文方法的分類討論，學生能夠深度理解議論文篇章結構和內在邏輯，促進學生邏輯思維的養成；3.評論議論文中的案例人物及其事跡，分析自己在日常學習和生活中，對于學習與理解在態度及方法上所存在的問題。復盤學習知識、了解世界的科學路徑，培養堅持真理、獲得真知的優良品質和精神。教學重點和難點教學重點：引導學生通過自主閱讀和小組合作，借助語篇圖表及列表，梳理目標信息和銜接性寫作手法。教學難點：幫助學生深度理解主題和語篇，滲透科學的、發展的學習觀和探索觀。教學資源和教學方法教學資源：教材、多媒體課件、學案、黑板、粉筆教學方法：問題啟發式、任務教學法教學過程教學步驟教學活動設計意圖時間Step1：leadin（導）TasksSshowtheyacquireknowledge.Ssdiscussandsharetheiranswers.部分通過給學生一定的選擇進行討論，為學生提供后續的語言支架。4Step2：Thinking（思）TshowsthreepicturesinthetextandasksSstopredictwhatwillbetalkedaboutinthepassage.“看”的技能，預測文章內容。4Step3：Discussion（議）Taskseachstudenttoreadthefirstparagraphandtellhowtoacquireknowledgeaccordingtothewriter.Thensharetheiranswerswiththewholeclass.提取第一段的信息，了解知識獲取的步驟。3Step4：Presentation（展）TasksSstoreadParagraph2&3andthendiscussthefollowingquestions:DoesthewriterbelievethattheBaconianMethodofscientificthoughtisagoodwaytogainknowledge?HowdoyoudescribepeopleofthechurchGalileo’stime?Whydidpeoplechoosetobelieveviewsthatwerealmost2,000yearsago?提取第二段和第三段的主要信息，并能夠通過文章所用詞匯推測作者態度。7Step5：Evaluation（評）Ssreadtherestofthepassage.TinvitesSstothink,“Isitpossibleforustosay‘Weknowitall’?Giveyourreasons.”Ssdiscussesingroups,sharetheiropinionsandgivetheirreasonswithinthewholeclass.提取文章信息并進行較為深入的思考。9Step6：Testing（檢）TinvitesSstoreadthepassageagainanddividesthewholeclassintotwogroupstofinishthefollowingtask:ImagineonegroupwereinthepositionofAristotle,theothergroupwereinthepositionofGalileo,andhowtodefendyourownopinions?點。8Step7：Practice（