幼兒園語言誰咬了我的大餅教案匯報人：2024-01-29CONTENTS課程介紹與目標教學內容與方法互動環節設計教學資源準備教學過程實施評價與反饋機制建立課程介紹與目標01本課程基于兒童文學作品《誰咬了我的大餅》，通過生動有趣的故事情節，引導孩子們進入語言學習的世界。背景旨在通過故事情節和角色扮演，激發孩子們對語言學習的興趣，培養他們的語言表達能力、想象力和社交技能。目的教案背景及目的2.引導孩子們通過角色扮演，鍛煉他們的口語表達能力和想象力。教學目標適用年齡段：本課程適用于3-6歲的幼兒園小朋友。1.讓孩子們能夠聽懂并理解故事《誰咬了我的大餅》的情節和角色。3.通過故事中的情節和角色，培養孩子們的社交技能和合作精神。適用年齡段與教學目標0103020405課程時長3.角色扮演（15分鐘）4.互動環節（5分鐘）5.總結與延伸（5分鐘）2.故事講解（15分鐘）1.導入環節（5分鐘）每次課程時長為45分鐘。通過簡單的游戲或互動，激發孩子們的學習興趣，引入課程主題。老師生動形象地講述故事《誰咬了我的大餅》，引導孩子們理解故事情節和角色。讓孩子們分組進行角色扮演，根據故事情節進行表演，鍛煉他們的口語表達能力和想象力。通過提問、討論等方式，引導孩子們深入思考故事情節和角色特點，培養他們的批判性思維。對本次課程進行總結，鼓勵孩子們在日常生活中運用所學知識，同時布置相關作業或活動，鞏固學習效果。課程時長與安排教學內容與方法02介紹故事發生的時間、地點和角色，激發幼兒的興趣。詳細講述小豬制作大餅的過程，以及大餅被咬后引發的調查和猜測。揭示真相，展現小動物們之間的友誼和團結。故事背景情節發展故事高潮與結局故事內容簡述學習故事中出現的動物名稱、食物名稱和形容詞等。掌握簡單的主謂賓句型和疑問句型，如“誰咬了我的大餅？”。練習正確的發音和語調，提高幼兒的口語表達能力。詞匯句型語音語言知識點梳理通過生動形象地講述故事，引導幼兒理解故事情節和語言知識點。組織幼兒圍繞故事主題進行討論，培養幼兒的思維能力和語言表達能力。設計有趣的游戲活動，讓幼兒在游戲中鞏固所學的語言知識點。利用圖片、音頻和視頻等多媒體資源，增強教學的趣味性和實效性。講述法討論法游戲法多媒體輔助法教學方法與手段互動環節設計03教師準備大餅道具，模擬被咬的場景，引導幼兒觀察并描述。邀請幼兒參與情景表演，重現故事中的情節，加深理解。通過表演，培養幼兒的觀察力和語言表達能力。情景模擬表演分組進行角色扮演，每組選出“小豬”、“小鳥”、“小兔”等角色。根據故事情節，角色之間進行互動對話，體驗不同角色的語言特點。游戲過程中，教師引導幼兒運用豐富的詞匯和生動的語氣進行表達。角色扮演游戲鼓勵幼兒圍繞“誰咬了我的大餅”話題進行討論，發表自己的看法。教師提出開放性問題，引導幼兒進行深入思考并表達自己的想法。通過交流練習，提高幼兒的語言組織能力和邏輯思維能力。語言交流練習教學資源準備04故事繪本《誰咬了我的大餅》圖片素材包括故事中各種動物和物品的高清圖片，用于輔助講述和理解故事。故事繪本或圖片素材根據故事內容，制作大餅模型，以及各種動物的頭像或面具。準備一些彩色的紙、膠水、剪刀等，用于幼兒在課堂上進行手工制作和角色扮演。道具制作及輔助材料輔助材料道具制作制作包含故事文本、圖片、音頻和視頻的多媒體課件，以豐富教學內容和形式。錄制或下載故事的音頻文件，供幼兒在課堂上聽故事。搜索或制作與故事相關的動畫視頻，幫助幼兒更直觀地理解故事情節和角色。課件音頻資料視頻資料多媒體教學資源教學過程實施050102引導部分：激發幼兒興趣播放一段有關“誰咬了我的大餅”的動畫或音頻，讓幼兒猜測發生了什么事情，引起幼兒的好奇心。展示大餅圖片或實物，詢問幼兒是否喜歡大餅，引導幼兒談論自己對于大餅的經驗和感受。講述故事情節，通過生動有趣的描述和表情動作，幫助幼兒理解故事內容和情節發展。引導幼兒學習故事中的語言知識點，如“誰咬了我的大餅”、“一定是你”、“不是我”等常用表達和句型。通過圖片、實物等輔助工具，幫助幼兒更好地理解和記憶故事情節和語言知識點。講解部分：講述故事情節和語言知識點將幼兒分成小組，每組提供一個大餅和一些“嫌疑人”的小卡片，讓幼兒根據故事情節進行角色扮演，重現故事場景，鍛煉幼兒的口語表達和表演能力。分組活動設計一些有趣的語言游戲，如“找兇手”、“你說我猜”等，讓幼兒在游戲中鞏固和運用所學的語言知識點。語言游戲提供繪畫、手工等材料，引導幼兒創作與“誰咬了我的大餅”相關的作品，如繪制故事連環畫、制作故事道具等，培養幼兒的創意和動手能力。創意制作實踐部分：組織幼兒進行互動環節評價與反饋機制建立06特別注意幼兒在故事理解和角色扮演等活動中的表現，以評估他們對故事內容的理解程度和語言表達能力。留意幼兒的發音、詞匯運用和語法結構等方面的表現，以便及時發現和糾正他們的語言問題。在課堂上密切觀察每個幼兒的表現和反應，記錄下他們的語言表達、情感態度和社交互動等方面的表現。觀察記錄幼兒表現定期與家長進行面對面的交流，分享幼兒在語言學習方面的表現和進步，聽取家長的意見和建議。利用家園聯系冊、微信群等渠道，及時發布幼兒在園的學習情況和活動照片，讓家長更加直觀地了解幼兒的學習狀態。鼓勵家長在家庭中為幼兒創造良好的語言環境，與幼兒進行親子閱讀、故事講述等活動，促進幼兒語言能力的發展。家長溝通反饋渠道搭建根據幼兒的個體差異和觀察記錄，制定個性化的教育計劃，針對每個幼兒的具體問題制定相應的改進措施。對注意力不集中的幼兒，可以采用游戲化的教學方式，增加活動的趣味性和互動性，吸引他們的注意力。