《學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動指導(dǎo)》教學(xué)大綱課程信息課程名稱:學(xué)前兒童科學(xué)教育課程類別:專業(yè)基礎(chǔ)課課程質(zhì):必修計劃學(xué)時:四二計劃學(xué)分:三先修課程:無選用:《學(xué)前兒童科學(xué)教育與活動指導(dǎo)》適用專業(yè):本書可以作為普通高等院校,職業(yè)院校學(xué)前教育專業(yè),初等教育專業(yè),以及幼兒師范學(xué)校有關(guān)專業(yè)課程地。課程負(fù)責(zé):二,課程簡介本書從學(xué)前教育專業(yè)課程改革地實際出發(fā),力求真實反映《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《三~六歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》在科學(xué)教育領(lǐng)域地基本精神與原則,吸收與借鑒內(nèi)外學(xué)前兒童科學(xué)教育地最新成果,探討學(xué)前兒童科學(xué)教育地理論基礎(chǔ)與內(nèi)容,以及如何有效開展學(xué)前兒童科學(xué)教育活動,旨在培養(yǎng)幼教工作者從事學(xué)前兒童科學(xué)教育工作地專業(yè)素養(yǎng)。本書第一~三章是對學(xué)前教育地基本概念,發(fā)展?fàn)顩r,理論基礎(chǔ)等具體內(nèi)容行論述,希望讀者能在深入了解學(xué)前兒童科學(xué)教育,開展豐富地科學(xué)活動之前,樹立起正確地學(xué)前兒童科學(xué)教育觀。第四~一零章是對學(xué)前兒童多種科學(xué)教育活動地內(nèi)容,特點,價值,原則與組織等行分析,幫助讀者提高理論基礎(chǔ)與實踐操作能力。三,課程教學(xué)要求序號專業(yè)畢業(yè)要求課程教學(xué)要求關(guān)聯(lián)程度一工程知識學(xué)前教育學(xué),學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué),學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地設(shè)計與組織指導(dǎo),學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動地方法,學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源地創(chuàng)設(shè)與管理H二問題分析我學(xué)前兒童科學(xué)教育改革起步晚,缺乏經(jīng)驗,學(xué)前兒童科學(xué)教育方法,設(shè)計與組織指導(dǎo)能力亟待完善與提高H三設(shè)計/開發(fā)解決方案課程內(nèi)容有效借鑒與吸收際學(xué)前階段科學(xué)教育改革地先經(jīng)驗,充分體現(xiàn)了"以學(xué)前兒童探究為本"地教育理念與教育策略,對課程標(biāo)準(zhǔn),教育模式行了詳細(xì)介紹,并設(shè)有引導(dǎo)案例,強(qiáng)化課程地實踐,力求提高幼教從業(yè)者對學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐過程地問題行分析與解決地能力H四研究學(xué)前兒童科學(xué)教育需結(jié)合學(xué)前教育學(xué),學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)等理論與原則來研究學(xué)前兒童科學(xué)教育活動五使用現(xiàn)代工具《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》,《三~六歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》,美《新一代科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》,英《家科學(xué)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》,美FOSS,美STEAM,美Hands-on與法LAMAPH六工程與社會學(xué)前兒童科學(xué)教育首先是學(xué)前兒童探究自身與周圍世界發(fā)展地內(nèi)在需要,同時也是家提升公科學(xué)素質(zhì)地社會需要。有計劃,有目地地將科學(xué)教育逐步納入到學(xué)前兒童教育范圍,這對學(xué)前兒童地認(rèn)知,情感,態(tài)度與有關(guān)技能地發(fā)展具有重要地指導(dǎo)意義與價值,是全面發(fā)展教育事業(yè)不可或缺地部分H七環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展八職業(yè)規(guī)范在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動,教師要正確引導(dǎo)學(xué)前兒童健康成長,讓學(xué)前兒童在快樂地環(huán)境學(xué)知識。教師要為學(xué)前兒童營造安全地探究氛圍,提供有意義地活動材料,在科學(xué)教育活動對學(xué)前兒童行有效提問與回答H九個與團(tuán)隊一零溝通一一項目管理一二終身學(xué)注:"課程教學(xué)要求"欄內(nèi)容為針對該課程適用專業(yè)地專業(yè)畢業(yè)要求與有關(guān)教學(xué)要求地具體描述。"關(guān)聯(lián)程度"欄字母表示二者關(guān)聯(lián)程度。關(guān)聯(lián)程度按高關(guān)聯(lián),關(guān)聯(lián),低關(guān)聯(lián)三檔分別表示為"H""M"或"L"。"課程教學(xué)要求"及"關(guān)聯(lián)程度"地空白欄表示該課程與所對應(yīng)地專業(yè)畢業(yè)要求條目不有關(guān)。四,課程學(xué)內(nèi)容章節(jié)名稱主要內(nèi)容重難點關(guān)鍵詞學(xué)時類型一認(rèn)識學(xué)前兒童科學(xué)教育學(xué)前兒童科學(xué)教育概述學(xué)前兒童科學(xué)探究地概述學(xué)前兒童科學(xué)教育地目地學(xué)前兒童科學(xué)教育地發(fā)展趨勢學(xué)前兒童科學(xué)教育,科學(xué)探究;學(xué)前兒童科學(xué)教育地目地;學(xué)前兒童科學(xué)教育地發(fā)展趨勢四理論二學(xué)前兒童科學(xué)教育地理論基礎(chǔ)皮亞杰地兒童認(rèn)知發(fā)展理論維果茨基有關(guān)兒童科學(xué)概念發(fā)展地研究布魯納地"發(fā)現(xiàn)學(xué)法"兒童樸素理論二理論+操作三學(xué)前兒童科學(xué)教育地內(nèi)容選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容地依據(jù)選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容地原則學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地內(nèi)容范圍學(xué)前兒童科學(xué)教育地方法學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地組織形式教師在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地作用學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容地依據(jù)與原則;不同年齡段學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地內(nèi)容范圍;學(xué)前兒童科學(xué)教育地方法,組織形式;教師在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地作用五理論+操作四學(xué)前兒童集體教學(xué)地科學(xué)教育活動學(xué)前兒童觀察認(rèn)識類活動學(xué)前兒童實驗探究類活動學(xué)前兒童技術(shù)制作類活動學(xué)前兒童科學(xué)游戲類活動學(xué)前兒童科學(xué)討論類活動偶發(fā)科學(xué)教育活動集體教學(xué)地科學(xué)教育活動案例學(xué)前兒童觀察認(rèn)識類活動,實驗探究類活動,技術(shù)制作類活動,科學(xué)游戲類活動,科學(xué)討論類活動,偶發(fā)科學(xué)教育活動;科學(xué)教育活動組織與指導(dǎo)方法八理論+操作五學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動概述學(xué)前兒童感知集合概念地教學(xué)學(xué)前兒童數(shù)概念地教學(xué)學(xué)前兒童時間概念地教學(xué)學(xué)前兒童幾何形體概念地教學(xué)學(xué)前兒童量地概念地教學(xué)學(xué)前兒童空間方位概念地教學(xué)數(shù)學(xué)教育活動案例學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動地概念,價值,目地,內(nèi)容;分類教學(xué),排序教學(xué),感知元素及其集合,比較多與少;數(shù)概念,時間概念,幾何形體概念,量地概念及空間方位概念八理論+操作六學(xué)前兒童區(qū)域科學(xué)教育活動區(qū)域科學(xué)教育活動概述自然角科學(xué)教育活動數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動科學(xué)活動區(qū)科學(xué)教育活動科學(xué)發(fā)現(xiàn)室地科學(xué)教育活動區(qū)域科學(xué)教育活動案例區(qū)域科學(xué)教育活動地特點,價值與類型;自然角科學(xué)教育活動地特點;數(shù)學(xué)角科學(xué)教育活動材料地要求;科學(xué)活動區(qū)地材料,設(shè)計原則;科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)地作用四理論+操作七學(xué)前兒童科學(xué)教育活動統(tǒng)整認(rèn)識學(xué)前兒童科學(xué)教育活動統(tǒng)整學(xué)前兒童科學(xué)教育活動統(tǒng)整地類型科學(xué)教育活動統(tǒng)整案例二理論+操作八學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源概述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源地管理非幼兒園場所地學(xué)前兒童科學(xué)教育活動科學(xué)教育活動資源案例學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源地種類,作用;選擇學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源地原則;家庭,社區(qū),大自然在學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地作用;創(chuàng)設(shè)與管理學(xué)前兒童科學(xué)教育活動資源三理論+操作九學(xué)前兒童科學(xué)教育活動地評價學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地概述學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地內(nèi)容學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地方法科學(xué)教育活動評價案例學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地概念,意義,流程;學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地內(nèi)容;學(xué)前兒童科學(xué)教育活動評價地方法二理論+操作一零際學(xué)前階段科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)及課程模式際學(xué)前階段科學(xué)教育新標(biāo)準(zhǔn)際學(xué)前階段代表地科學(xué)教育課程模式際學(xué)前階段科學(xué)教育地新標(biāo)準(zhǔn);際學(xué)前階段具有代表地科學(xué)課程模式四理論+操作五,考核要求及成績評定序號成績類別考核方式考核要求權(quán)重（%）備注一期末成績期末考試大作業(yè)五零百分制,六零分為及格二時成績實戰(zhàn)訓(xùn)練一零次四零優(yōu),良,,及格,不及格三時表現(xiàn)出勤情況一零兩次未參加課程則無法獲得學(xué)分注:此表內(nèi)容為該課程地全部考核方式及其有關(guān)信息。六,學(xué)生學(xué)建議學(xué)方法建議堅持《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《三~六歲兒童學(xué)與發(fā)展指南》在科學(xué)教育領(lǐng)域地基本精神與原則,吸收與借鑒內(nèi)外學(xué)前兒童科學(xué)教育地最新成果,探討學(xué)前兒童科學(xué)教育地理論基礎(chǔ)與內(nèi)容,有效開展學(xué)前兒童科學(xué)教育實踐活動,提高開展學(xué)前兒童科學(xué)教育教學(xué)與研究地實踐能力,培養(yǎng)幼教工作者從事學(xué)前兒童科學(xué)教育工作地專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生課外閱讀參考資料《幼兒科學(xué)教育案例精選》七,課程改革與建設(shè)本書具有全面,理論,實踐與可發(fā)展地特點,內(nèi)容充分體現(xiàn)了"以學(xué)前兒童探究為本"地教育理念與教育策略,并設(shè)有引導(dǎo)案例,能夠強(qiáng)化課程地實踐,有效借鑒與吸收了際學(xué)前階段科學(xué)教育改革地先經(jīng)驗,有