第頁課題2氧氣對本節(jié)課的基本理解及相識本節(jié)課的性質(zhì),在教材中地位及作用性質(zhì)：本節(jié)課以氧氣的化學(xué)性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的一些詳細(xì)化學(xué)反應(yīng)，分析化學(xué)反應(yīng)的一些特點(diǎn)。使學(xué)生了解探討氣體性質(zhì)的一般方法，為以后學(xué)習(xí)二氧化碳性質(zhì)做鋪墊。地位：氧氣是學(xué)生相識詳細(xì)物質(zhì)及變化規(guī)律的開始。由簡單到困難，逐步學(xué)會一個(gè)相識物質(zhì)的基本模式。作用：

本節(jié)課主要介紹氧氣的性質(zhì)，使學(xué)生初步了解物質(zhì)間的轉(zhuǎn)變從而為學(xué)習(xí)化合反應(yīng),氧化反應(yīng)等知識打下基礎(chǔ)，也激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)氧氣的制法的迫切愿望，因此本節(jié)課起到承前啟后的作用。學(xué)情分析有利因素：學(xué)生在小學(xué)自然課就相識了氧氣，知道氧氣的存在和能供應(yīng)呼吸。通過課題一空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣從心理上和知識背景上都具備學(xué)習(xí)本課的條件。不利因素：1.本課題是學(xué)生第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì),所以,老師要引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會相識物質(zhì)的一般方法。2.學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象的視察還剛剛開始,還處于盲目階段,對視察程序,試驗(yàn)的視察和描述做到系統(tǒng),精確,是須要老師引導(dǎo)的。教學(xué)目標(biāo)知識及技能1.知道氧氣能及很多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。2.相識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。過程及方法1.學(xué)會視察試驗(yàn)現(xiàn)象，會分析試驗(yàn)信息并從中歸納得出結(jié)論。2.培育學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象描述及表達(dá)實(shí)力。3.學(xué)習(xí)從詳細(xì)到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法。情感看法及價(jià)值觀樹立“性質(zhì)確定用途”,“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辯證觀點(diǎn)重點(diǎn)氧氣的化學(xué)性質(zhì)難點(diǎn)培育學(xué)生由淺到深,由簡單到困難逐步相識物質(zhì)的實(shí)力。教學(xué)資源及教學(xué)手段儀器藥品集氣瓶,燃燒匙,坩堝鉗,酒精燈,硫粉,木炭,鐵絲演示文稿PPT,視頻（硫粉,木炭,鐵絲在氧氣中燃燒）其他資源學(xué)案教及學(xué)的過程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)及方法老師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)宗旨及意圖導(dǎo)課PPT提問：假如你去攀登喜馬拉雅山，你將打算哪些必用品？講解并描述：地球上的一切生命體都離不開氧氣，人類的生產(chǎn)活動也須要氧氣，所以人們曾把它叫做“養(yǎng)氣”。氧氣有哪些重要的性質(zhì)呢？

學(xué)生回答，學(xué)生補(bǔ)充。其中氧氣瓶是必不可少的。人不吃飯能維持生命6—7天，然而人假如處在無氧氣的環(huán)境中，只能維持6—7分鐘。引導(dǎo)學(xué)生從熟識的生活走進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。視察并描述氧氣的物理性質(zhì)出示一瓶制好的氧氣PPT：氧氣三態(tài)圖及氧氣瓶視頻：液氧提問：1.物理性質(zhì)包括哪些方面呢2．請先來描述氧氣的色,態(tài),味。3.氧氣溶于水嗎？魚在水中靠什么呼吸？由此可推知氧氣的溶解性如何？回憶并回答：色,態(tài),味,密度,熔,沸點(diǎn)和溶水性。描述：無色,無味的氣體。學(xué)生各抒己見引導(dǎo)學(xué)生探討物質(zhì)從物理性質(zhì)入手，讓學(xué)生逐步形成相識物質(zhì)的方法；培育學(xué)生樹立科學(xué)探討的嚴(yán)謹(jǐn)看法。氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示【試驗(yàn)2-2】提問：1.如何檢驗(yàn)氧氣？演示【試驗(yàn)2-2】2.帶火星的木條在空氣中會有相同的現(xiàn)象發(fā)生嗎？3．通過這個(gè)試驗(yàn)?zāi)隳艿玫绞裁礃拥慕Y(jié)論？學(xué)生回答并得出結(jié)論回顧舊知識，通過自身感受，激起對氧氣性質(zhì)進(jìn)一步探究的欲望。演示試驗(yàn)：PPT以木炭燃燒試驗(yàn)為例介紹視察程序：反應(yīng)物質(zhì)的色,態(tài),味，反應(yīng)條件和操作，反應(yīng)生成的物質(zhì)的色,態(tài),味及伴隨出現(xiàn)的現(xiàn)象，特別生成物質(zhì)的檢驗(yàn)。講解并描述：前面學(xué)習(xí)了表達(dá)磷在空氣中燃燒生成五氧化二磷的反應(yīng)的文字表達(dá)式，用同樣的方式可寫出碳燃燒的文字表達(dá)式。比較在空氣和純氧中燃燒現(xiàn)象填寫導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生初步駕馭視察試驗(yàn)的程序。教學(xué)中留意啟發(fā)，并有次序地教給學(xué)生試驗(yàn)操作的技巧.留意事項(xiàng).燃燒現(xiàn)象的語言描述及文字表達(dá)式。演示試驗(yàn)老師演示【試驗(yàn)2-3】講解并描述：硫燃燒生成氣體叫二氧化硫(化學(xué)式為SO2)，是污染空氣的主要?dú)怏w之一。化工廠排放的氣體中常含有二氧化硫，若空氣中二氧化硫過多會形成酸雨。填寫導(dǎo)學(xué)案提問：你見過鐵絲在空氣中燃燒嗎演示：在空氣中點(diǎn)燃鐵絲鐵絲在氧氣中能燃燒嗎老師演示【試驗(yàn)2-4】講解并描述：鐵絲燃燒生成的黑色物質(zhì)叫四氧化三鐵(化學(xué)式為Fe3O4)。提問：1.在硫燃燒和鐵絲燃燒的集氣瓶中要預(yù)先先放一些水，作用是否相同？能否用其他物質(zhì)來代替？2.鐵絲下端系一根火柴，作用是什么？3.做鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)，要將鐵絲繞成螺旋狀，其緣由是什么？4.為什么要等火柴燃燒接近燃滅時(shí)，再將鐵絲插入集氣瓶？5.假如試驗(yàn)中沒有視察到鐵絲燃燒的現(xiàn)象，其緣由可能是什么？思索，回答用鐵制爐具做飯，在空氣不能被點(diǎn)燃。以小組為單位，探討下列問題，并在全班溝通。說明某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，在氧氣中能燃燒。提升試驗(yàn)探究的實(shí)力，不僅要使學(xué)生駕馭氧氣的化學(xué)性質(zhì)，更重要的是培育學(xué)生科學(xué)的試驗(yàn)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)看法。小結(jié)提問：通過木炭,硫,鐵在氧氣中反應(yīng)，我們可總結(jié)出氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢提問：請同學(xué)們說說你所知道的氧氣支持燃燒的例子。過渡：氧氣的性質(zhì)確定用途，用途體現(xiàn)氧氣的性質(zhì)，再次播放有關(guān)氧氣用途的影片。學(xué)生間相互探討，并得出可能的結(jié)果。總結(jié)：1.可燃物在氧氣中比在空氣中燃燒要猛烈。2.某些在空氣中不能燃燒的物質(zhì)，在氧氣中能燃燒。說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)較活潑。探討，回答：航天航空,氣焊氣割等。學(xué)會總結(jié)課堂練習(xí)見導(dǎo)學(xué)案呈現(xiàn)，大屏幕出示答案課后作業(yè)三,課后作業(yè)：教材36頁1,2,3【（1）（2）（3）（4）】板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.本節(jié)重點(diǎn)是氧氣的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生視察試驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)既要細(xì)致，又要有重點(diǎn)。利用學(xué)案設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生了解要填寫的內(nèi)容，再視察試驗(yàn)，可避開視察的盲目性。逐個(gè)寫出氧氣反應(yīng)的文字表達(dá)式，和各物質(zhì)的化學(xué)式，可以為氧化反應(yīng)的概念的引出和化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2.硫燃燒試驗(yàn)產(chǎn)物有害，老師親自完成，其他試驗(yàn)都用學(xué)生來演示，其他同學(xué)有時(shí)提示，有時(shí)糾錯(cuò)，效果都很好，學(xué)生們更興奮。這也使我感到今后要充分的信任學(xué)生，不要再束縛他們的手腳。3.一些學(xué)生對試驗(yàn)的視察有流于形式的傾向，只留意重點(diǎn)現(xiàn)象，而忽視了整個(gè)操作過程的關(guān)鍵細(xì)微環(huán)節(jié)的探討，很少思索“為什么”。還有一部分學(xué)生，視察完試驗(yàn)，就認(rèn)為駕馭了，沒有接著對老師指出的規(guī)范語言進(jìn)行加深理解，以至于課后作業(yè)筆答時(shí)，仍較不準(zhǔn)。4.教學(xué)過程中對課堂的掌控實(shí)力還是有待提高。在現(xiàn)象溝通的環(huán)節(jié)須要讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生分析可能的緣由，找到做這個(gè)試驗(yàn)該有的規(guī)范。七,點(diǎn)評及分析【教學(xué)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)目的清楚。老師語言清楚，表達(dá)精確，試驗(yàn)操作嫻熟，體現(xiàn)了素養(yǎng)教化面對全體學(xué)生的要求。在教學(xué)活動中，既留意落實(shí)知識學(xué)習(xí)，又給學(xué)生們供應(yīng)了探究氣體的一個(gè)基本模式。【教學(xué)方法】氧氣是學(xué)生接觸探討的第一種氣體，學(xué)生對氣體性質(zhì)的探討還比較生疏，老師通過讓大家感官感受（看,聞,摸）和試驗(yàn)的探究，建立一種探究氣體的基本模式。通過試驗(yàn)演示，學(xué)生視察到的現(xiàn)象清楚，印象深刻，老師賜予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行推想,視察,試驗(yàn),探討,比較,分析歸納，既提高了語言表達(dá)實(shí)力和動手操作實(shí)力，同時(shí)又提高了學(xué)生分析問題，解決問