四年級上冊科學第一單元《聲音》知識清單

第1課聽聽聲音

1.聲音有高、低、強、弱之分。

2.有的聲音聽上去悅耳,有的聽上去刺耳。

3.我們可以用高、低、強、弱、悅耳、刺耳、好聽、難聽等科學

詞匯描述聲音。

4.我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們雖然看不到它，但可以

感受到它。

5.根據聲音產生的途徑不同可以把聲音分為：動物發出的聲音、

人類生產生活發出的聲音、自然界的聲音。

6.聲音是我們日常生活的一部分，它隨時隨地影響著我們的生活。

第2課聲音是怎樣產生的

1.音叉是一種發聲儀器,用來調試樂器和測試音高。音叉上有

字母和數字，字母代表的是音調，數字代表的是音叉每秒鐘振動

的次數。

2.輕輕彈撥時，橡皮筋不斷重復地做往復運動,這種運動稱為振

動。

3.一個物體在力的作用下，不斷重復地做往返運動,這種運動稱

為振動。

4.聲音是由物體振動產生的。

5.物體受到外力作用不一定發出聲音，只有讓它振動才行。

6.振動物體，產生聲音：振動停止，聲音消失。

7.撥動鋼尺、擊鼓、敲擊音叉、吹豎笛都會使物體產生振動而發

出聲音。

8.上面這三種情況，物體受到了力，也產生了運動，但卻沒有發

出聲音，這說明聲音的產生和物體受力以及運動的方式（振動）

有關。

9.我們的喉嚨里有一個能夠發出聲音、控制聲音的器官——聲帶。

10.發聲時，聲帶變緊，快速振動,聲帶越緊，發出的聲音越高。

第3課聲音是怎樣傳播的

1.聲音可以向四面八方傳播。

2.用擊打過的音叉輕輕接觸水面，水面會產生波紋，這說明音叉

振動了。

3.聲音以波的形式傳播,聲波遇到物體時，會使物體產生振動，

聲音就是這樣通過各種物質，從一個地方傳播到另外一個地方的。

4.未套上玻璃罩，玻璃罩內鬧鈴聲音很清晰,

如果把玻璃罩里的空氣抽掉，聲音會越來越

弱，直到無法聽到鈴聲。說明聲音能夠在空

氣中傳播，真空中不能傳播聲音。

5.貼近桌面聽到的聲音比不貼近桌面聽到的聲音大，說明固體也

能傳聲，并且傳聲效果更好。

6.在水槽里裝一半的水，等待水面平靜。

用小錘輕輕敲擊音叉，慢慢將敲擊后的音

叉接觸水面，觀察到水面會產生波紋。

7.將敲擊后的音叉放入水中一部分，讓另一名同學將耳朵貼在水

槽邊，能聽到音叉振動的聲音。說明液體也能傳聲。

8.物體在振動時也會引起它周圍物質的振動,并通過這些物質的

振動把聲音從一個地方傳播到另一個地方。

9.聲音能夠在空氣、固體、水中傳播。在不同物體中傳播的效果

不同。

10.聲音在固體、液體、氣體的傳播效果:固體〉液體〉氣體。

11.空氣是傳播聲音的重要物質，在真空的環境中不能傳播聲音。

12.在月由于沒有空氣，即沒有可以傳播振動的物質,兩

個人即使相隔不遠，也聽不到聲音、不能互相通話，必須要使用

無線電設備。

13.聲音在空氣中的傳播速度為340米每秒。

第4課我們是怎樣聽到聲音的

1.我們的耳朵可分為外耳、中耳、內耳。

2.處耳由耳郭和外耳道構成，作用是收集和傳遞聲音;中耳由鼓

膜和聽小骨構成，作用是產生和傳遞振動;內耳由耳蝸和聽覺神

經構成，作用是將振動轉化為聽覺信號，并把聽覺信號傳遞給大

腦。

3.耳朵聽到聲音的過程:耳郭收集聲音一外耳道傳遞聲音一鼓膜

產生振動一聽小骨傳遞振動一耳蝸將振動轉化為聽覺信號一聽

覺神經將聽覺信號傳遞給大腦。

4.模擬耳郭的實驗:用一張A4紙卷一個“紙喇叭”，一位同學

耳朵靠近紙喇叭的一端，另外一位同學在另一端搓手；再拿掉紙

喇叭，聽一聽搓手的聲音，用“紙喇叭”聽到的聲音更清晰。說

明了耳郭可以更好地幫助我們收集聲音。

5.模擬鼓膜振動的實驗:

⑴把氣球皮放在杯口上面繃緊，用橡皮

筋固定（氣球皮模擬鼓膜）。.?

⑵在“鼓膜〃上面放少量的碎紙屑。

⑶用音叉等能發聲物體，在“鼓膜”的

上方制造強弱不同和遠近不同的聲音。仔

細觀察“鼓膜”是怎樣振動的，上面的紙七一、

屑是如何變化的。

⑷重復以上的步驟多次實驗，仔細觀察“鼓膜”的振動。

通過實驗，可以觀察到物體發聲產生的振動傳播到“鼓膜”時，

會使“鼓膜”產生振動，當聲音的大小和遠近不同時，“鼓膜”

的振動幅度也不同，說明鼓膜會在聲波的作用下產生振動，聲音

的遠近和強弱等條件不同，引起鼓膜的振動也不同。

6鼓膜很薄很有彈性，即使是很輕的聲音都會產生振動。

7.聽診器前面的有個振動片。人體器官振動，帶動聽診器振動片

振動，振動片振動產生聲音，聲音可以在固體中傳輸，所以振動

片產生的聲音經過固體傳到耳朵里。

8.聲音可以通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。科學

家把這種聲音的傳導方式叫做壹傳昱。據說，音樂家貝多芬耳聾

后，就是用牙咬住木棒的一端，另一端頂在鋼琴上來聽自己演奏

的琴聲，從而繼續進行創作的。

第5課聲音的強與弱

1.聲音的強弱可以用音量來描述。音量的單位是分貝。音量又稱

響度、音強，是描述聲音強弱的量。音量的大小與發聲物體的振

動幅度有關。

2.用不同的力度敲打音叉,輕輕敲擊發出的聲音弱,用力敲擊發

出的聲音強。

3.將鋼尺伸出桌面大約20厘來,

用一只手壓住鋼尺的一端，另一

只手輕輕撥動鋼尺的另一端，仔

細聽鋼尺發出的聲音并觀察鋼尺

的振動。用另一只手用力撥動鋼尺的另一端，仔細聽鋼尺發出的

聲音并觀察鋼尺的振動幅度。鋼尺的振動幅度越小，聲音越弱：

鋼尺的振動幅度越大，聲音越強。

4.用不同的力量撥動橡皮筋,觀察發出強弱不同聲音時,振動幅

發生變化：輕輕撥動橡皮筋,發出的聲音弱,振動幅度小:用力

撥動橡皮筋,發出的聲音強,振動幅度大。

5.輕輕敲擊鼓面,發出的聲音弱,振動幅度小;用力敲擊鼓面,

發出的聲音強,振動幅度大。

6.在鐵架臺上用細線吊個乒乓球，乒乓球

挨著旁邊的音叉，當我們敲擊音叉時，會

發現乒乓球也跟著擺。敲擊音叉的力量越大，乒乓球擺幅越大:

敲擊音叉的力量越小，乒乓球擺幅越小。

7.物體的振動幅度越大,聲音越強,音量就越大:物體振動的幅

度越小,聲音越弱,音量就越小。

第6課聲音的高與低

1.聲音的高低可以用音高來描述。音高是由物體振動的快慢決定

的。振動越快，發出的聲音就越高：振動越慢，發出的聲音就越

低。

2.口琴簧片和鋁片琴鋁片的長短不同，導致發出聲音的高低不同。

越長的聲音越低，越短的聲音越高。

3.越短、越小、越少、越細的物體振動越快,發出的聲音越高。

越長、越大、越多、越粗的物體振動越慢,發出的聲音越低。

4.敲擊大小不同的兩支音叉，小音叉發出的聲音高，大音叉發出

的聲音低。

5.擊打長短不同釘子時，釘子越短發出的聲音越高。

6.在撥動鋼尺時，改變尺子伸出桌面的長度，尺子振動時發出的

音高也會改變，因為尺子振動的快慢改變了。

7.尺子伸出桌面越短,發出的聲音越高:尺子伸出桌面越長,發

出的聲音越低。

8.生活中一般來說，女性的聲音比男性的聲音要高,大人比小孩

的聲音要低一些。

第7課讓弦發出高低不同的聲音

1.物體長短粗細的不同，發出聲音的高低也就不同：短而細的物

體發出的聲音高，長而粗的物體發出的聲音就低。弦樂器就是根

據這個原理制造出來的。

2.設計能讓弦的音高發生連續變化的方案。

方案一：琴弦的長短可能會影響弦的音高變化

實驗步驟：在保證弦的松緊程度

不變的情況下,選擇其中一根琴

弦，左手按住琴弦的不同位置,

使其振動的部分越來越短，同時

右手撥動琴弦，識別音高的變化。

實驗分析:

琴弦振動的部分越長，說明弦變長了，其振動頓率變慢，音高變

低；琴弦振動的部分越短，說明弦變短了，其振動頻率變快，音

高變高。

實驗結論：

同一根弦，弦越長，振動頻率越慢，音高越低：弦越短，振動頻

率越快，音高越高。

方案二：琴弦的粗細可能會影響弦的音高變

化。

實驗步驟：在保證弦的長短松緊程度不變的

情況下，手指在多根弦上連續撥動,仔細聽其音高的變化。

實驗現象:

當我們由粗到細撥動琴弦時，琴弦音高變化是由低到高；當我們

由細到粗撥動琴弦時，琴弦音高變化是由高到低。

實驗分析：

我們通過撥粗細不同的琴弦發現，粗的弦發出的聲音較低，細的

弦發出的聲音較高。我們還發現，當琴弦發出的音高低時，琴弦

振動得較慢；當琴弦發出的音高高時，琴弦振動得較快。

實驗結論：

粗細不同的弦，弦越粗，振動頻率越慢，音高越低：弦越細，振

動頻率越快，音高越高。

方案三：琴弦的松緊可能會影響弦的音高變化。

實驗步驟：在保證弦的底短丕變的情況下，1

用弦鈕不斷地改變琴弦的松緊,同時撥動忖

琴弦，仔細地聽其音高的變化。0'疙v

實驗現象：!!!￡

撥逐漸拉緊的琴弦，琴弦的音高會隨著琴弦的拉緊而升高，琴弦

的振動頻率也會越來越快。

實驗分析：

我們通過撥逐漸拉緊的琴弦發現,松的弦振動頻率低，音高較低;

緊的弦振動頻率高，音高較高。

實驗結論：

同一根弦，弦越松，振動頻率