第頁2024年《小貓釣魚》教學反思《小貓釣魚》教學反思1

《小貓釣魚》這節課是0的相識與書寫。要求學生能結合詳細的情境，體會從有到無的改變過程，理解0的意義，知道0和1，2，3一樣，也是一個數；會正解書寫0；知道生活中0所表示的幾種常見的意義。

課上，我讓小摯友以講故事的形式導入，孩子興趣盎然，故事編得很精彩，故事最終還能很風趣地說到：小貓一條魚也沒釣著，他真悲觀呀。我順勢一問：一條魚沒釣著，表示什么意思？生：什么也沒有。師：那用哪個數表示呢？（我有意把數說重一點，突出0也是一個數）就這樣引出了課題。于是我板書，用田字格書寫0并說：表示一個也沒有，用哪個數表示（生齊答0）再次強調0也是一個數。那是一個多大的'數呢？

接著我引導：我們之前學過1，2，3，4，5，那0假如要把它與這些學過的數排在一起，應當排哪兒呢？生躍躍欲試，在學生回答后，我把0板書在1前面，學生一眼看出0比1，2，3，4，5都小。最終讓學生練習書寫0。

上完后，我發覺課堂前半部分，學生對于一個也沒有，還是習慣用什么也沒有來表達，但后半部分就習慣用0來表示了。他們已經從已有的相識基礎（一個也沒有）向新知（數字0）轉變了。0是一個比1小的數也深深印在孩子心里話，教學效果不錯。

《小貓釣魚》教學反思2

《小貓釣魚》是一年級數學第一單元的內容，主要在實踐中體會從有到無的改變過程，知道生活中“0”表示的幾種含義，能正確書寫“0”。我始終認為培育孩子講數學故事的實力是特別重要。一起先上課，在導入部分我想讓孩子們自己說說圖意，讓他們用自己的話說一說圖中的故事。學生一聽這個要求都懵了，不懂得如何下手，因此我抓緊變更方法，開頭由老師講，學生接著講，師生協作著講。很快學生就把圖意給說得很完整了，緊接著我也就引出了“沒有”可以用數字“0”來表示。為了檢驗學生對“0”的這一含義的.理解程度，我讓學生舉一些生活實例。一起先學生說不出來，我就舉了“老師有一個蘋果，吃掉了就沒有蘋果了可以用數字0來表示”，學生很簡單就理解了，說的例子就更加多樣、精確了。

但是在講到“0”的另外一個含義“起點”時遇到了不小的困難。因為投影儀和電腦出現故障，沒方法讓孩子們更加直觀地理解這一含義，只能讓他們自己從書上來說自己的發覺。由于學生缺乏生活閱歷，也沒有仔細視察圖，沒有突破這一難點。因此我布置了一個課后作業，讓他們課后去收集生活中的“0”。在下一次的課堂中多給與他們視察圖的時間，加上他們已有了一些生活閱歷，自然這一難點就突破了。

《小貓釣魚》教學反思3

課題名稱：

《小貓釣魚》是義務教化課程標準試驗教科書小學音樂教材（湖北科學技術出版社）第八冊第五單元動物樂園中的一首歌曲。

教材分析：

《小貓釣魚》是依據同名兒童寓言故事《小貓釣魚》改編的一首幽默風趣的敘事歌曲。歌曲曲調輕松、活潑、形象逼真可愛，充溢了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又易于表演。通過歌曲演唱和音樂創編表演，學生在開心的學習過程中受到深刻的教化，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學情分析:本節課的教學對象是小學四年級的學生，四年級學生已經系統地駕馭了一些最基本的音樂基礎學問，例如：他們已經基本相識了音的凹凸、長短、強弱，學習了許多內容健康、美麗、好聽的兒童歌曲，感受了音樂的美，具備了肯定的編創實力。本節課歌曲把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。提倡學生自主參加，溝通合作，探究發覺，來駕馭這首歌曲，并結合不同的情節進行歌曲創編表演，幫助學生更深刻地理解音樂，來獲得更多的音樂學問，加深對音樂的了解。

授課年級：四年級

授課學時：一課時

課型：綜合課教學目標：

1、感受歌曲歡愉快潑的心情，用富有彈性的聲音演唱歌曲。

2、指導學生以輕松，詼諧的歌聲表現小貓釣魚的好玩情景，并使他們懂得做任何事情都不能三心二意，一心一意才能勝利。

教學重難點：

1、通過歌詞創編，為歌曲編故事，并表演，發展學生特性，培育學生自信、大膽的心理素養，對學生進行創新意識、創建實力培育。

2、在故事表演中體驗歌曲的心情，激發學生的學習愛好，唱準力度記號p、mp、f和休止符。

教學打算：

電子琴，多媒體，頭飾。教學過程：

一、組織教學

唱師生問好歌

二、動畫情趣，導入課題

1、師：同學們，你們喜愛看動畫片嗎？好，今日老師給大家帶來一段音樂動畫，請同學們邊看邊聽。（播放《小貓釣魚》音樂動畫）。

2、師：怎么樣，剛才的`動畫片好看嗎？它告知我們是一個什么故事呢？

3、師：同學們回答的特別好，小貓釣魚這個故事，我們特別熟識，之前啊，我們都是講故事，今日呢，咱們用歌曲來表現故事，來，同學們，你們想不想用歌聲表現故事呢？那今日咱們就一起來學習歌曲《小貓釣魚》（引出課題）

三、傾聽歌曲范唱《小貓釣魚》

1、師：首先請同學們仔細聽一遍這首歌曲，聽聽歌曲的心情、速度、節奏有什么特點？（完整的播放歌曲范唱）

2、師：剛才同學們聽的都特別仔細，誰能告知我這首歌曲心情是什么樣子的？（歡快，風趣）

3、師：說完心情后，那這首歌曲的速度給你什么樣的感覺？（不快不慢，中速）

4、師，嗯，那么這首歌曲的節奏，感覺怎么樣？（跳動，停頓）

5、師：這首歌曲是我們特別熟識的小貓釣魚的故事，它是一首敘事性的歌曲，它刻畫誰的形象？（小貓）一只什么樣的小貓（馬虎，淘氣）。今日啊，我們就根據小貓釣魚的經過來學習這首歌曲。

四、新歌教學

1、學習歌曲第一部分第1小段:

（1）老師范唱，師：首先請同學們聽老師演唱第1小段，然后告知我你們聽到了什么？（小貓去釣魚，只顧著去捉蜻蜓，沒有用心釣魚）

（2）學生跟老師學成樂譜，然后老師唱譜學生填詞演唱。

p

m

p

f

（3）你覺得哪一句最困難唱？（“它丟，它丟，它丟下魚竿把蜻蜓找”，留意“它丟”要用由弱到強的語氣演唱，體會小貓遲疑的心情）

（4）這一段的歌曲心情給你感覺怎么樣，小貓去釣魚興奮嗎?（留意休止符的演唱，唱出小貓的活潑，頑皮）

2、學習歌曲第一部分第2小段：

（1）老師范唱師：淘氣的小貓來釣魚，卻丟下魚竿和蜻蜓玩去了，那接下來發生什么事情了呢？（三心二意的小貓，沒有釣到魚）

（2）跟老師學唱第2小段。

（3）師：歌曲中的“唉”，怎么唱呢？淘氣的小貓沒有釣到魚，心情怎么樣？（悲觀，難過）所以“唉”要怎么唱？（嘆氣）

用正確的心情完整的演唱歌曲第一部分。

3、學習歌曲其次部分第3小段：

（1）聽歌曲范唱學習歌曲第三小段，感受歌曲心情師：三心二意的小貓一條小魚也沒有釣到，這可怎么辦呢？（小貓改正缺點，不再貪玩，仔細釣魚）

（2）師彈旋律，全班一起演唱師：這一次小貓釣魚表現的怎么樣？（仔細，自信）現在請同學們跟著我的琴聲唱出小貓的自信和仔細。（體會“小貓，小貓，小貓”一句的力度改變）

4、學習歌曲其次部分第4小段：

（1）師范唱歌曲師：我們的小貓這次在很仔細的釣魚，那么它最終釣到魚了嗎？好在小貓知錯就改，功夫不負有心人，用心的小貓最終釣到一條大魚，它此時的心情怎么樣？（興奮，喜悅，洋洋得意）

（2）跟范唱學習歌曲第4小段，體會小貓興奮，洋洋得意的心情

（3）用正確心情完整的演唱歌曲其次部分師：讓我們一起用歌聲贊美小貓吧！

5、跟歌曲伴奏完整的演唱《小貓釣魚》，留意每一部分的心情改變。

五、歌曲創編表演

1、學生自由探討，設計表演動作，自己創建角色，老師打算道具

師：同學們，現在咱們把歌也學會了，動畫片也看了，這首歌呢，它有情節，也有人文描寫，像小貓，蝴蝶，蜻蜓，表現的都特別形象，那么在唱好歌曲的基礎上，能不能自己當小演員，把這首歌曲編故事，演一演呢？

2、分組表演。播放《小貓釣魚》

師：不表演的同學，咱們就當小花小草，拍手為他們伴奏

3、表演后，學生自評，啟發學生開闊思路，相互學習

六、拓展延長，深化主題

1、師：表演了小貓釣魚后，你懂得了什么道理呢？（做事要一心一意，不能三心二意）

2、小結：通過創編表演，大家明白了做任何事情都要一心一意，不要三心二意的道理，這樣才會取得勝利。希望同學們在今后的學習和生活中養成做事用心的好習慣！

板書設計：

《小貓釣魚》

歌曲的心情：歡快，風趣歌曲的速度：中速

樂

段

小

貓

第一大段

三心二意

唉

沒釣到魚其次大段

一心一意

嘿

釣到一條大魚小貓的心情改變：

閑情逸致——沒精打采——驕傲喜悅

《小貓釣魚》教學反思4

《小貓釣魚》教學反思小貓釣魚是一篇童話故事，通過這則小故事，告知我們做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，為了把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度，特對此課進行如下教學反思。

一、勝利之處

在本課教學中，我把更多的時間和空間留給孩子，變更了以往的一言堂教學，首先我設計了自讀課文，提出下列要求：

1、把每個字的字音讀精確，不相識的字借助拼音多讀幾遍。

2、留意帶有一得詞中一的聲調改變，留意多音字著的讀音。

3、標出自由段。

4、找出文章中除了小貓，老貓和魚之外的小動物，在字的下邊點上小圓點。

5、畫出老貓對小貓說的話。

學生自己讀要求，然后逐一解決。在檢驗成果中，第一環節讓學生自主識記本課的生字。通過多種形式學生很快便登記了這些生字。特殊是生字刻的教學，我采納熟字孩來識字，我將做成課件，學生一目了然。條和放中反文和折文的區分，使學生愛好昂揚。

然后我從老貓對小貓說的話入手，從哪里看出小貓的三心二意，讓學生自己讀文，自己感悟。給學生自己感悟文本的的機會。深刻體會三心二意什么也做不好。在整個過程中學生主動性很高。把更多的時間留給了學生。學生明白了其中的道理。老師在適時的引領，假如小貓和老貓再次來到河邊，小貓又會如何去做。孩子們和自己的同學探討得特別熱情，在匯報時孩子們的語言幾近完備，讓我折服，我深切地體會到了孩子們真正走進文本，和文本對話，和情景對話，孩子們的思維大門被打開，他們有話說，想說，愿說。課堂上變更了一堂冷的場面。愛好是最好的老師，孩子們只有對他們感愛好的東西才情愿去學，而且他們個個學的特別仔細，孩子們在形容小貓沒釣到魚的心情時難過、難受、懊悔等詞語疊出不窮。讓我們感到思想的火花，而且全文的重點、難點都不攻自破，真的是事半功倍。要將這種學習氛圍發揚下去。

二、存在的不足

在給字組詞并說話的環節，有個學生給著組詞著火，并造句我家著火了。當時由于時間緊，沒有對其進行防火學問的教化是一個疏忽。老師會在今后的'教學中吸取教訓，語文本身就存在人文性，必需對其進行人文教化。更何況如此好的機會比單開一次防火會議更深化孩子們的心。

三、學生創新

在本節的課堂上，學生是學習的主體，學生們體現了樂學，愛學，就連班里最不愛學習的孩子也參加其中，忙得不亦樂乎，如此的課堂、如此的時機，怎能不叫人欣慰。孩子們對小貓接受老貓指責后，形容小貓心情時，更能恰如其分，甚至說了懊悔，老師適時贊許，對這個孩子來說，今后會更加樂于參加其中，是對其價值的確定。

一節課下來，靜心深思。讓我從中相識了自我，以便在今后的教學中更能揚長避短，把自己的教學水平提高到一個新的高度。

《小貓釣魚》教學反思5

《小貓釣魚》是一首敘述性的童話歌曲，曲調詼諧幽默，心情活潑歡快，童趣盎然。生動顯明的音樂形象，講解并描述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教化。

在設計時，我抓住音樂形象和音樂心情作為教學的突破點，由主子公“小貓貓”和“貓媽媽”、摯友、小摯友的不同角度來引導學生想象、仿照音樂心情，從而創建音樂形象。因此我這樣設計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的傾聽和感受，再由歌曲中有幾種心情的改變？帶學生學習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲打好基礎。

在實際的教學實踐中，我在設計的基礎上，依據教學的先后，進行了不同的'調整和嘗試。在一班，我從起先就焦急引導學生邊傾聽學習歌曲，邊感受歌曲心情改變。有些忽視了“小貓貓”心情、表演，在初次合作時“小貓貓”顯得不知所措，或是動作單一，或是結合歌詞內容做的簡潔、機械缺乏想象。在2班時我讓學生從不同角度想象和表現甚至創新，再結合音樂形象來挖掘語言和創設情景“小河邊”。到表演時，學生有了明顯好轉，甚至有的學生表演很突出，引起了大家的贊揚。

課程結束后，我覺得在音樂的課堂上有幾點比較重要：一、要結合學生的年齡特點和接受水平，設計有效可行的教學環節和方法。二、在實際教學中，還要依據學生的須要剛好調整教學。三、要有剛好到位的評價，并引導學生學會評價，培育審美實力。

《小貓釣魚》教學反思6

在教學《小貓釣魚》這一課時，我以數學故事作為課設常規，讓學生通過講教學故事，明確數學與生活的聯系，實現數學生活化，生活數學化，并滲透加減法的教學逐步培育學生口頭表達實力及應用數學的實力。

探究新知時，我又以謎語故事引入，借助一個充溢趣味的謎語引入教學，符合一年級學生的年齡特點極大調動學生的主動性。

在探究新知，我又通過讓學生進行體驗，在引導學生發覺數學問題時，由于學生的個體差異，有的學生看到4條金色的魚，6條紅色的魚，4加6等于10，5條吹泡泡的魚，5條沒吹泡泡的魚5加5等于10等問題，只要學生說出的有道理老師都給以確定。當學生未能發覺減法算式時，老師適時點撥，猜一猜小貓可以釣到幾條魚？展示不同學生的不同猜想，激勵學生大膽說出自己的想法，而不拘泥于教材。

先讓學生進行獨立操作，保證每一位學生至少能找到一種策略，發、再讓小組溝通分法，實現資源共享，信息共享

利用學生對嬉戲極大的愛好，通過小組的溝通合作，既讓學生強化10的加減法，又學會如何與人交往，同時也激發學生不斷創新的實力?；顒又蟹攀肿屝〗M長組織學習活動，既可以增加課堂的'學問容量，又可以讓學有余力的學生帶動學習較慢的學生，漸漸縮小學生的個體差異。

針對一年級小學生的特點（不能完整地敘述），及學生入學不久的狀況，讓學生一點一滴地回顧，逐步養成懂得梳理學問的實力。

《小貓釣魚》教學反思7

《小貓釣魚》教學反思

《小貓釣魚》是湘版小學音樂三年級上冊第八課的教材。本課以《小貓釣魚》這個兒童耳熟能詳的寓言故事為情境主題，支配了音樂童話劇表演。新《課程標準》在其基本理念中明確指出：“音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合?！币魳吠拕”硌菔且罁兑魳氛n程標準》新拓展的內容。這一教學內容有別于依據歌詞編動作而進行歌表演的形式，它有情節、心情的對比與改變，又有不同角色之間的情感溝通。它是以音樂為主線的綜合藝術實踐，有助于學生更深刻地理解音樂。

本課我的教學目標是：通過本課教學，學生能夠用活潑歡快的聲音學會演唱《小貓釣魚》；主動參加音樂童話劇表演活動并從中得到樂趣和教益；個別小組能富有創意地自編劇情，進行創建性的表演。

在學完《小貓釣魚》這首敘事歌曲后，我向同學們建議：“我們來排個音樂童話劇吧！我們也來當當小演員，演演可愛的小花貓和美麗的蝴蝶，怎么樣？”我的提議得到了全班同學的一樣通過。于是我簡潔地向他們介紹了完成一部音樂劇的幾個重要因素，讓各個劇組明白，首先主編設計劇情及臺詞，將演員進行角色的安排，導演組織演員進行排練，還要制作、完成相應的道具及場景。在排練過程中，有幾個淘氣搗蛋的學生到處亂跑，嚴峻影響了本組及其他組的排練。到了匯報表演的時候了，全班的四個劇組輪番上臺表演，可他們都如出一轍：劇組的表演沒有任何臺詞，只用《小貓釣魚》這首歌串下了整個演出，在演唱的過程中配上相應角色的表演。歌曲《小貓釣魚》學完后，我支配同學們分小組進行音樂童話劇《小貓釣魚》的排練與表演，同學們很興奮。在導演的支配下，主編編寫劇情和臺詞，導演根據小組成員的特點安排角色，有的組不僅有小花貓、貓媽媽等必備角色，還增加了花、草及其他的小動物，使整個舞臺更活躍、更豐滿。在營造寬松、自由氛圍的同時，我也對同學們的活動范圍做了規定，要求肯定不能離開本劇組的范圍，以保證各個劇組排練的順當進行。起先排練了，我走進各個劇組觀摩，指導他們舞臺的分布，激勵他們自編劇情，進行創建性表演。各個劇組的導演都顯現出了不錯的組織協調實力，盡量讓各個成員都能有所表現。同學們也有著極高的參加熱忱，在活動中主動協作導演，和組員團結協作。匯報表演時，各個劇組都拿出了各自的成果，也都各有特色。第一組的表演中，他們創作了貓媽媽和其他小動物教化小花貓的情節，自創了許多富有教化性的臺詞。其次組的小花貓表演得特別生動，不僅表情惟妙惟肖，動作更是滑稽可愛。第三組的道具做得特別好，不僅做了幾個小水桶，小貓及蜻蜓、蝴蝶的.頭飾更是形象、美麗。第四組在表演后增加了向同學們講道理的環節，對這個音樂童話劇做了一個很好的總結。

主要問題：

1、在音樂劇的排練之前，學生缺乏對音樂劇的感性相識，沒能抓住音樂童話劇的幾個要素進行表現。

2、個別學生沒能參加小組的表演，對小組活動不夠熱心。

改進措施：

音樂劇教學突出了學生的主體地位，老師要激勵每個學生主動參加，特殊對于那些學困生和淘氣的學生更要多激勵，使他們能用心、仔細地參加音樂劇表演實踐活動，增加自信念，形成良好的人文素養，發揮表演才能。老師要利用多媒體資料，使學生通過觀摩，了解音樂劇的構成。在排練過程中，讓學生充分自主地探究、溝通、學習，激勵學生發揮想像，大膽創建，為學生營造一種輕松、自然、活潑的學習氛圍。

這節課在學生的學習活動中讓我看到了音樂童話劇表演實踐的意義和價值：

1、在本次的音樂童話劇表演實踐中，大部分同學都主動地參加，能在表演中用活潑歡快的聲音演唱《小貓釣魚》，并在實踐中得到了樂趣和教化，個別小組能進行創建性的表演，較好地達到了預期的教學目標。

2、表演音樂童話劇符合兒童的性格特點，吸引學生主動參加音樂實踐，培育他們的音樂愛好，激發他們的學習熱忱。兒童具有仿照實力強、情感外顯、活潑好動、愛表現等特點，音樂童話劇表演比傳統音樂課賜予了學生更多的活動空間，參加音樂童話劇表演正符合他們的心理須要，給他們充分展示自身優點的機會。

3、表演音樂童話劇真正實現了“面對全體”及“特性化教學”。音樂童話劇教學突出了學生的主體地位，激勵每個學生主動參加，無論是優生還是后進生，都能在音樂童話劇表演中找到合適自己的位置，并在表演中發揮自己特性化的特長，真正做到“特性張揚”。

4、表演音樂劇能充分挖掘師生的創建潛質，培育學生的創新精神及實踐實力。創建是音樂發展的根本動力，是音樂教化功能和價值的重要體現。音樂創建因其劇烈而清楚的特性特征而充溢魅力。在音樂劇的排練過程中，無論是劇本的編寫還是臺詞的設計，又或者是舞美的制作等等，無不體現師生，尤其是學生的創建才智及動手實踐實力。

5、表演音樂童話劇能使學生充分感受到參與集體活動的歡樂，體會個人與集體的關系，學會恰當地表現自己，增加與他人合作的實力，漸漸形成合作意識和團隊精神。隨著學問經濟新時代的開創，我們的國家須要大批的高素養的具有豐富的人類情感、良好的人生看法、能擅長與他人合作的一代新人。音樂童話劇

的教學中活動形式多樣，劇情內容豐富多彩，在教學中化“坐”為“動”，在“動”中求“學”，讓學生在表演中人人參加、個個參與，發揮每個學生的主觀能動性和主動性，發展學生的健全人格、高尚情操、開拓創新、合作精神，使教學寓教于樂，學生知情達理。

音樂劇表演是小學音樂教化改革中一個特別可行，具有創新意義的嘗試。而如何讓音樂劇走進課堂，更好地實施音樂劇教學，使音樂劇表演成為培育學生多元實力和團結協作精神，指導學生進行藝術實踐的突破口，而須要老師創建寬松、自由的環境加上適當的指導和主動的激勵，讓學生在自導、自編、自演、自評的學習中，不斷提高音樂、藝術綜合實踐實力，創新、創建實力，增加學生學習音樂的愛好，并為學生更深化地學習音樂打下良好基礎。

《小貓釣魚》教學反思8

設計思路：

枯燥的計算活動不能使幼兒輕松接受，為了熬煉小班幼兒爬的動作，將體育嬉戲和計算嬉戲融為一體，把教學目標和教學內容滲透在嬉戲活動中，使幼兒主動、歡樂地參加，真正做到在活動中促進幼兒的發展。把幼兒置身于全方位、立體化的真實數學情境中，使幼兒從小就體會到數學的有用和好玩。

活動目標：

1、活動身體，鞏固1—4數數，懂得顏色對應。

2．激發幼兒共同學習的愿望。

3．培育幼兒比較和推斷的實力。

4．引導幼兒主動與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5．發展幼兒邏輯思維實力。

閱歷打算：

1、有爬的技能，了解貓的一些特性。

2、對4以內的數數有肯定基礎，區分三種顏色。

材料打算：

小貓胸飾若干，貓媽媽胸飾一個，小魚若干多于幼兒人數的兩倍，小貓音樂竹籃三個裝魚的小籃每人一個

活動過程：

一、導入部分。

1、律動：小貓起床。

2、今日媽媽和寶寶一起學本事。

媽媽教過你們什么本事？

二、嬉戲《小貓捉魚》：（反復2——3次）

1、小貓跟著貓媽媽學爬。（激勵幼兒向不同方向爬）

2、小貓捉魚：視察貓媽媽籃中的魚，知道有很多魚和多種顏色。

3、貓媽媽把小魚朝一個方向拋，小貓朝這個方向爬著去捉魚。（第一次要求把魚捉完為止；其次次要求捉各種顏色的魚）

要點：必需是爬著過去捉魚。

4、小貓裝魚：分顏色按要求裝到相應的竹簍中。

三、律動：小貓回家

回家貓媽媽帶著小貓聽著音樂高興奮興地回家，把小魚送到娃娃家。

活動反思：

對于小班孩子來說,活動中好玩的故事情節，嬉戲化的情境激發了他們的愛好和留意力以及活動的主動性。運用嬉戲的'形式開展活動，符合幼兒的年齡特點，從幼兒身心健康的角度動身，在幼兒感愛好的嬉戲和活動中滲透粗淺的數學學問，強調活動的嬉戲性、活動性、操作性和趣味性，在幼兒獲得學問的同時獲得滿意感，整個活動孩子始終沉醉在嬉戲中，愛好極高。

《小貓釣魚》教學反思9

為了達到教學目標，突破重難點，依據學生已有的生活閱歷和認知水平，創設生動好玩的教學情境，以多媒體為教學手段，采納動手實踐等方式，完成教學，并力求體現以下幾點：

1、創設好玩的情境，激發學生學習愛好

利用多媒體創設小貓釣魚的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習愛好，活躍學生的思維。全部學生都被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和老師的問題中去，0的相識自然引出。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

2、動手實踐，自主探究，合作溝通

在相識0的含義時，讓學生親自動手操作，在直尺上找到0的位置，然后再在小組內相互探討、溝通，體會0還可以表示起先。

3、親密聯系學生生活

《數學課程標準》指出，數學課程不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活閱歷動身。數學教學活動必需建立在學生的已知發展水平和已有的學問閱歷的基礎之上。因此在揭示完0的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發覺學生對于0的相識是很豐富的，學生們說出了在許多地方看到過0，比如在車牌、手機上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平常是很關注生活中的'數的，數學課堂上老師要能剛好確定他們在生活中擅長視察的好習慣，培育學生有一雙用數學視角視察世界的眼睛。

4、評價方式多樣化

教學中我為了激發學生的學習愛好，培育學生良好的課堂學習習慣，采納了多種評價方式，如師評，學生互評，掌聲，小獎品等多種形式表揚或提示學生，限制課堂教學，收到了較好的效果。

《小貓釣魚》教學反思10

小貓釣魚，是一個特別不錯的語言活動，我們大班的孩子都很喜愛這個故事，也很喜愛這個活動，更重要的是，小貓釣魚是一個很好的教材，內容簡潔，主題突出，形象生動，可以讓孩子們從小貓的經驗中看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激發幼兒提高自控實力的意識。

在活動剛起先的時候，我把事先打算好的ppt讓孩子觀看，顏色艷麗，生動的小貓形象吸引了孩子的愛好。先讓幼兒探討從圖片中看到了些什么，再讓幼兒用簡潔連貫的語句來說說。孩子們爭先恐后的舉手回答，調動了孩子的主動性，使幼兒能全身心的投入到活動中來。接下來我完整的講解并描述故事，讓幼兒詳細了解故事內容，從自己所聽到來回答故事中所講的.內容。讓幼兒從看到聽再到講，更能使幼兒深刻的理解故事內容。

在這次教學中，孩子們的閱讀習慣很好，能夠寧靜的聽完故事，并能用較為豐富的語言看圖講故事，更重要的是懂得了做事要一心一意的道理，激發了幼兒提高自控實力的意識。我還特意在講故事的過程中，我強調了“三心二意”和“一心一意”的成語，幫助幼兒在聽故事懂道理的同時，也學習了這兩個成語。并激勵幼兒多將學到的詞語用到實際生活中去。

《小貓釣魚》教學反思11

《小貓釣魚》是長江藝術版第五冊第三單元的內容。這是一首敘述性的童話歌曲，曲調詼諧幽默，心情活潑歡快，童趣盎然。生動顯明的音樂形象，講解并描述了一個富有教益的故事，使他們在音樂聲中受到潛移默化的教化。歌曲為大調式，混合拍子，二段體結構。第一樂段的節奏輕快，采納倚音，以及六度的大跳，描繪出一個活潑可愛的小貓形象。其次樂段將節奏拉開，與第一樂段形成對比。結束音的下滑音更為歌曲畫龍點睛，唱后身臨其境、耐人尋味。

在設計時，我抓住音樂形象和音樂心情作為教學的突破點，由主子公“小貓貓”和“貓媽媽”、摯友、小摯友的不同角度，來引導學生想象、仿照音樂心情，從而創建音樂形象。因此，我這樣來設計了本課：首先，創設情景，播放學生熟識的《小貓釣魚》的故事，用簡短的話語引出本課課題，再由“想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？”快速地引入音樂的傾聽和感受；再由“歌曲中有幾種心情的改變？在什么地方？（或在哪個樂句）”一問，帶學生一步步學習歌曲、理解歌曲，為表現歌曲（音樂心情和形象）打好基礎；在表演時，同樣利用角色，來想象、表演，呈現音樂形象和心情。

在實際的教學實踐中，我在設計的.基礎上，對不同的班級，以及依據教學的先后，進行了不同的調整和新的嘗試。在最初的（8）班，我從起先就急著引導學生傾聽學習歌曲，有些忽視了主子公“小貓貓”的心情、表演，在初次合作表演時，主子公“小貓貓”顯得有些不知所措，或是動作單一，或者是結合歌詞內容做得簡潔、機械，缺乏想象。在其次次課上，我將勝利的地方保留下來，在初步熟識歌曲時，引導學生從觀看主子公“小貓貓”的不同角度想象和表現、甚至創新，再結合音樂形象來挖掘語言、運用語言和創設情景“小河邊”。等再到合作表演時，學生的反應有了明顯的好轉，甚至有的同學的表現得很突出，引起了大家的贊揚。最終，提高表演技能上，我在激勵學生評價的基礎上，激勵學生，并給以精確簡短的指導。這樣，在之后的幾個班的這一課教學上，同學們表現得越來越好。

《小貓釣魚》教學反思12

《小貓釣魚》是北師大版小學數學一年級上冊8—9頁的內容，本課時的主要內容是0的含義和0的書寫，教材通過設計“小貓釣魚”的故事情境，呈現從無到有的改變過程，讓學生直觀形象地體會到“沒有”可以用0表示，引出0的相識，然后進行0的書寫教學，最終要求學生結合生活實際探討“0”還可以表示什么。

對于這節課，我感覺在課堂的導入和新授兩個環節中學生的思維還是很活躍的，參加主動性比較高，對此我有如下幾點啟發。

一、創設學生感愛好的生活情境。

記得一位數學家曾說過：“喜愛和新奇心比什么都重要?！睌祵W教學活動應當成為喜愛和新奇心的源泉。六七歲的孩子，剛走進學校起先學習文化學問，還沉醉在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。故事我是這樣設計的,教學中我創設“小貓釣魚”的故事情境：“一天，多多、樂樂、平平和氣氣，四只小花貓一起到河邊去釣魚，經過一上午的辛勤垂釣，他們各自背著自己的勞動成果走在回家的路上，多多很快樂，樂樂也很興奮，平平也覺得還不錯，可是，氣氣卻是滿臉的不興奮，為什么呢?”這樣以趣導入，激發學生的學習愛好，活躍學生的思維，使學生被好玩的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和問題中去，然后出示四只小貓釣魚的成果，由同學們去數一數他們釣的魚的數量?！?的相識”自然引出。從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問來導入新課。故事講完了，孩子們還沉醉在故事里，開動腦筋為故事里面的小動物想方法解決困難，解答問題。小故事營造出了濃郁的課堂學習氣氛。

二、嬉戲活動，促進學生鞏固學問，發展實力。

心理學家艾里康寧關于兒童主導活動發展階段的理論認為，小學一年級的學生正處于嬉戲活動類型和學習活動類型期的轉化過程。嬉戲活動具有啟真、啟善、啟美的功能，嬉戲教學為學生動手、動口、動腦……讓多種感官參加學習活動，創設最佳環境。最大限度地發揮學生的身心潛能，省時高效地完成學習任務，熬煉他們的動手、動口、動腦的實力。讓孩子們在嬉戲和活動創設的環境中，駕馭和鞏固所學學問。教學中，我設計了用鉛筆進行猜數的嬉戲環節，例如：“老師一共有3支鉛筆，老師面對學生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向學生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。老師再次將雙手和全部鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示3枝鉛筆，請學生再猜。師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(0枝)師：現在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現在右手有幾枝?(3枝)老師再次將雙手和全部鉛筆藏到身后，然后用左手向學生出示0枝鉛筆，請學生再猜。通過猜數嬉戲讓學生進一步體會0作為一個數，表示“沒有”的意思。嬉戲中所隱藏的拆、分數的行為，為以后加減法的學習打下了伏筆。同時，揣測激發了學生的新奇心，培育了學生的數感。依據課堂教學的`須要，適當運用嬉戲和活動，有利于培育學生的學習愛好和熱忱，符合小學生新奇、好動，留意力集中時間短的心理特點，能有效地防止課堂教學后期簡單產生的留意力分散，從而調動學生學習的主動性。

三、聯系生活，把握學生的個人學問與干脆閱歷。

《數學課程標準》指出，數學課程“不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活閱歷動身……數學教學活動必需建立在學生的已知發展水平和已有的學問閱歷的基礎之上?！币虼嗽诮沂就?的第一個含義（表示什么也沒有）后讓學生舉出一些在生活中0表示什么也沒有的例子和生活中在哪些地方見到過0。發覺學生對于0的相識是很豐富的，學生們說出了在許多地方看到過0，比如在公交車牌、手機上、書本上、電視里等等地方看到過0，這足以說明我們的學生平常是很關注生活中的數的，數學課堂上老師要能剛好確定他們在生活中擅長視察的好習慣，培育學生有一雙“用數學視角視察世界的眼睛”。

《小貓釣魚》教學反思13

活動目標：

1、與同伴溝通，共同探討如何用連環畫的形式來表現故事的主要情節。

2、能夠用自己喜愛的方法表現主要角色的外形特征和心情改變。

3、主要找尋合作伙伴，共同完成制作活動。

4、養成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。

5、激勵兒童發覺生活中的美，培育幼兒對美術的酷愛之情。

活動打算：

1、有制作連環畫的閱歷。

2、幼兒聽過《小貓釣魚》的故事，對故事情節比較熟識。

3、繪畫材料。

活動過程：

1、老師幫助幼兒回憶已有閱歷。

老師《小貓釣魚》故事說了一件什么事?;故事里有誰?它們都是誰?

2、引導幼兒思索并探討繪畫方法。

老師：你認為制作一本《小貓釣魚》的連環畫須要幾幅圖?每幅圖上可以畫些什么?貓媽媽和貓寶寶有什么不一樣?怎么樣才可以讓人分清晰它們?

老師：貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發生在什么地方?怎么表現?

老師：制作一本連環畫，還須要什么?

3、播放故事，幼兒創作，老師巡回指導。

老師留意提示幼兒依據故事內容表現主要角色和情節。

老師：你們小組是怎么合作的?

4、幼兒之間相互溝通，老師評價。

老師：看一看，哪一組的連環畫做得最美麗、最能表現故事情節?

教學反思

語言活動形式在傳統的教學中是比較單一的。單純的集體語言教學活動，遠遠不能滿意幼兒語言發展的須要?！秳傄诽岢變涸诶蠋煹闹笇轮鲃訕嫿▽W問，事實上就是在幼兒動手、動腦、動口，調動幼兒全部感官的參加，將多種教化形式加以整合，使幼兒在活動中感到不單調，不枯燥，喚起學習的欲望，把學習變成是一種歡樂的事。因此，老師應將語言活動與其他領域相互滲透，有機結合，讓幼兒在輕松、開心的'氛圍中學習語言，從而獲得最佳發展。

這節語言活動充分的激發了幼兒對語言的愛好，同時，發展了幼兒的語言表達實力、主動思索實力、創新實力及共享歡樂的實力。在活動中老師始終是幼兒活動的支持者、參加者，并在活動的過程中注意幼兒的個體差異。通過故事情節的表演潛移默化的讓幼兒懂得了一個道理：做事要一心一意，不要三心二意。運用適當的表情、動作、神態、語言進行講解并描述，給幼兒供應充分溝通和共享的機會，達到了教學的目的。

《小貓釣魚》教學反思14

《小貓釣魚》是三年級上冊第八課的教學內容，這是一個大家耳熟能詳的寓言故事，本課以這個寓言故事為情境主題，支配了音樂童話劇的表演。

《小貓釣魚》全曲充溢了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。學唱《小貓釣魚》主要是為了使學生學會用輕松幽默的心情和活潑歡快的聲音演唱這首歌。在此基礎上，再利用教材中的四幅彩圖，引導學生進行音樂童話劇的表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇的表演，使學生在開心的學校過程中受到深刻的教益：做任何事情都不能三心二意，一心一意才能勝利。

在教授《小貓釣魚》的過程中，首先讓學生帶著問題去聽賞了故事的四個場景，幫助學生梳理了故事的發展并記憶了歌詞。其次讓學生體會每個環節應當帶著什么樣的感覺去演唱，為后面學生能夠有感情的演唱打下了基礎。在教唱中，我只教學生唱會了故事的前兩個場景，其他的兩個