初中語文《出師表》教學設計

一、教學目標

1.感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后己的忠君愛國情懷。

2.有感情地朗讀課文,正確解釋文中的文言字詞及全文大意，正確介紹寫作

思路。

3.通過小組討論和朗讀的方式，了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法。

4.體會樸實語言中蘊含的真摯情感，提升對“表”這一文體的審美能力。

二、教學重難點

教學重點：了解作者的治國觀點，學習本文的論證方法。

教學難點：感受諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的忠君愛國情懷,體會樸實語言

中蘊含的真摯情感。

三、教學方法

多媒體教學法（出示ppt）;朗讀法（集體朗讀、默讀）；討論法；問答法。

四、教學過程

（一）創設情境,導入新課

ppt出示圖片?，圖中展示的事件是什么呢?三顧茅廬、草船借箭、六出祁山、

三氣周瑜,那么這些事件都與誰相關呢?諸葛亮。諸葛亮不僅有杰出的軍事謀略,

而且其文章文采斐然。今天,就讓我們來學習他的一篇非常著名的文章《出師表》

【板書：出師表】

（二）初讀課文，翻譯課文

1.初讀課文，解決文言生詞。（學生借助工具書，同桌交流。）

2.再讀課文,用自己的話說說本文的主要內容。

明確：本文按內容首先分析當時不容懈怠的政治形勢，闡述開張圣聽、內外

同法、親信賢良的必要性和迫切性,希望后主勵精圖治,迅速改變龜縮于西南一隅

的被動局面;后來，回顧自己的一生經歷,緬懷先帝“三顧茅廬”的知遇之恩,表明

此次北伐務求成功的雄心壯志。

（三）深入研讀,合作交流

1.默讀課文，思考諸葛亮就國內政治問題向后主劉禪提出了哪幾條建議？

明確：三條建議，分別是開張圣聽、內外同法、親賢遠佞。

2.小組討論,諸葛亮是如何論證其重要性的？

明確：作者運用了道理論證、舉例論證和對比論證的方法論證了自己的觀點。

舉例論證體現在，舉例了郭攸之、費祎、董允、向寵等人是忠良之臣，告訴劉

禪要任用賢臣。

對比論證體現在，作者將先漢的興隆和后漢的傾頹進行對比，分析其原因，形

象有力地點明了親賢遠佞的重要性。

道理論證體現在文中多處,如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣,

不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也”，這句話就是作者說理、分析,告訴劉

禪廣開言路的重要性。

3.通過以上的學習，你認為諸葛亮具有哪些優秀品質？

明確：知恩圖報、忠貞不二、鞠躬盡瘁、死而后已。

4.這樣一位以身許國、知恩圖報、鞠躬盡瘁的忠臣，想象一下他寫文章時的

感受是怎樣的?如果再次朗讀本文,我們應該帶著怎樣的情感來朗讀？

明確：朗讀時可帶著忠誠、慈愛、擔憂、給予希冀的情感。

（四）拓展延伸

假如你是諸葛亮,你還會向劉禪提出哪些治國建議？

明確：禁止王宗貴族和朝中大臣濫用征占用百姓的土地;給予戰士家屬以糧

食和金錢的補貼,尤其是那些在戰爭中犧牲的戰士。

（五）小結作業

1.師生共同總結,學習本文的感受和收獲有哪些？

明確：感受到諸葛亮的高尚品質。無論哪個時代，“近朱者赤近墨者黑”這

句話都是至理名言。

2.作業：試著用文中的論證方法寫一段議論文字,第二天來交流分享。

五、板書設計

出師表

開張圣聽道理論證

賞罰嚴明，舉例論證

親賢遠佞對比論證

六、教學反思

本文是一篇議論性的文言文。針對議論文,學生需要掌握并找出議論文的中

心論點、論據、論證方法的方法。而且,本文是諸葛亮表忠心，立志興復漢室的一

篇文章,解讀文章內容,感受諸葛亮的高尚品質也是教學的重要內容。基于以上分

析,在整體感知環節,學生借助注釋看懂了文章大意,解決了生字詞問題之后,在

深入研讀環節,教師先組織學生默讀課文，思考諸葛亮就國內政治問題向后主劉

禪提出的建議有哪些;再請學生小組討論，諸葛亮是如何論證這些建議的重要性

的,并總結出諸葛亮身上的優秀品質；最后，教師再次組織學生有感情地朗讀課文。

本堂課,教師充分地利用各種教學資源,學生能夠充分參與進來,盡可能