篇一：初中音樂教案《小草》-教學教案初中音樂教案《小草》發表日期：2003年12月6日出處：邗江試驗學校左興榮已經有1399位讀者讀過此文初中音樂教案《小草》邗江試驗學校：左興榮課題：小草年級：初三年級教具打算：磁帶，電源板，電子琴，錄音機，小黑板教學內容：1、觀賞歌劇作品《洪湖赤衛隊》、《托斯卡》2、教唱歌曲《小草》3、音樂學問：歌劇教學目的：1、通過歌曲的教唱，引導學生用綿延的氣息，美麗抒情的歌聲抒發情感。2、了解大型音樂作品：歌劇，并能夠理解歌劇，學習觀賞方法。教材簡析：歌曲為二段體體裁，以悠長的氣息，委婉的旋律抒發了對小草的酷愛與歌頌，歌曲為g調。前一段較抒情，后一段是歌頌。教學重點：1、用美麗、抒情的歌聲演唱歌曲。2、體會歌劇的表現形式。教學難點：理解歌劇課時：三課時第1課[教學過程]一、組織教學二、導入觀賞音樂歌曲《小草》目的：引出課題1、師：課前我們先請大家來觀賞一段音樂，同時要同學們思索以下一個問題：歌曲表達了怎樣的情感，它勾起了你怎樣的心情？2、（播放錄音）聽中學初中第五冊《小草》3、學生談感受生：略4、師小結：同學們講得特別好，剛才我們聽到的是《小草》,它表達了作者對劇中主子翁的歌頌之情，聽了這段音樂，同時也讓我們感受到自己在生活中的作用：是一棵小草，為社會靜默貢獻。新授（一）、為教唱歌曲作打算目的：為學生設計唱歌曲的感覺1、師：在唱歌前我們先以二條發聲練習曲來開開嗓子。出示課前打算的小黑板：發聲練習(1)連音練習35653|135653|1--要求：氣息連貫、悠長、柔軟。（2）連音練習353|1353|1-要求：氣息連貫、悠長、柔軟。2、在電子琴上選擇弦樂合成音色（柔軟效果），用中等音量伴奏，指導學生發聲。3、師：請同學們用其次條發聲練習曲為老師的范唱領唱，給老師感情提示。（二）、老師范唱《小草》在同學們領唱后再接上。（三）、教唱歌曲1、讓學生看黑板答題在畫報上畫g調譜表師：請說出它是什么調號的譜表，它的音階如何寫？學生回答板書（略）2、給學生二分鐘時間自習視譜3、跟伴奏用“”哼唱第一聲部旋律（伴奏要求同發聲）師：請同學們找出貫穿始終的節奏跟伴奏哼唱第一段旋律。先用“”跟伴奏輕輕哼唱，再唱歌譜，最終唱歌詞。4、完成其次段的演唱步驟同上。要求學生有感情演唱。5、創編請同學為本歌曲設計演唱形式，并予以表演。生：領唱——合唱等三、總結教學師：通過今日這節課，我們很多同學都已學會了表達自己的情感，知道了自己的人生價值。篇二：《小草》教案興義市雄武中學2013—2014學年度其次學期音樂優質課教案羅蘭2014年3月4日課題：小草班級：七（三）班時間：2014年3月5日教學目標：1、學問與技能通過歌曲的教唱，引導學生用美麗抒情的歌聲抒發情感。2、過程與方法學會在歌頌時運用豐富的情感來表達作品的主體思想。3、情感看法與價值觀通過學習歌曲，讓學生學習到不畏艱辛、不怕困難、樂觀主動向上的精神。教學重、難點：1、用美麗、抒情的歌聲演唱歌曲。2、理解歌曲所表達的思想感情。教學課時：1課時教學打算：簡譜、鋼琴教學過程：一、新課引入：情境創設：“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生。”這首詩同學們都學過，它所表達了小草的一種堅毅不屈，不畏困難的精神。今日，是我們新學期的第一節課，我們也來學習一首描寫小草的一首歌曲《小草》。二、教學過程：（一）分析樂理學問1、調性：f大調2、節拍：2/4（學生示范）3、節奏：中速（教學生如何駕馭本首歌的節奏）4、分析歌曲中休止符、附點的應用。（二）教唱1、學生朗讀歌詞，訂正錯字。2、唱譜。3、老師唱譜，學生對詞。4、唱詞。（老師鋼琴伴奏）5、合唱。（學生合唱結束后，進行點評）（三）點明主旨今日在上新課之前，老師朗誦了一首詩，同學們還記得嗎？那首詩的中心思想是表達小草的堅毅不屈的精神，現在同學們來想想，今日我們學習的這首歌，它所表達的中心思想又是什么呢？（學生探討）老師總結：這首歌歌頌了小草不畏艱辛、不怕困難、樂觀主動向上的精神。（四）法律滲透以學校的草坪為例，向學生介紹，灌輸環境愛護意識，從而滲透法律學問《中或人民共和國環境愛護法》第四十四條違反本法規定，造成土地、森林、草原、水、礦產、漁業、野生動植物等資源的破壞的，依照有關法律的規定擔當法律責任。（五）總結今日老師教你們這首歌好聽嗎？（學生回答）則老師教你們這首歌其實不光是因為它好聽，而是希望同學們在學習完這首歌后，能夠學習到小草的精神，并且將這種精神帶到你們以后的學習中去，不怕困難，刻苦學習，成果更上一層樓。篇三：歌曲草原上教案草原上課型：音樂課教學對象：三年級教學目的：1.有感情地唱好這首歌，并通過其他的創編活動來初步感受內蒙古歌舞的民族風格。通過小組合作表演等音樂實踐活動，發展學生的創建思維實力，提高學生創建音樂美的才能和合作協調實力。教學重點：通過在小組集體中用各種創編活動來感受內蒙古歌舞的民族風格，激發學生對祖國美妙河山的酷愛。教學難點：老師通過聽、唱、吹、奏來駕馭四分音符和二分音符。教材分析：這首歌曲為4/4拍的羽調式內蒙古族歌曲，音樂語言簡練易記，旋律線條起伏較大，基本素材只包含兩個樂句的8小節樂段。節奏伸展，旋律美麗，生動地勾畫出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，就仿佛置身于一望無邊的寬闊草原當中，抒發了牧民安逸開心、酷愛家鄉的美妙生活，刻畫了內蒙古人民的爽朗豪放、熱忱好客的性格。教具：多媒體、鋼琴、電子琴，錄音機，打擊樂器（碰鈴、鈴鼓、雙響筒、易拉罐）一、組織教學：（一）師生問好開心的音樂課又起先了，先請同學們和老師一起做個嬉戲——聽音點將。（二）情境導入：師：今日老師要帶你們去一個漂亮的地方去看看，你們想不想去呀？生：想！師：在看的時候假如你有什么感受都可以用你的方式表現出來，比如跟著唱、打拍子等等（放《漂亮的草原我的家》給學生看）情境想象，進入主題（讓學生自由發揮想象，老師作提示：天上有什么？地上有什么？草原有什么顏色？它們分別是什么？生：天上有白云，地上有羊、馬、狗，草原有綠色、藍色、紅色、白色、棕色，綠色是草和山，藍色是天空和河流，白色是云和綿羊，還有蒙古包是白色紅邊的，棕色是馬和狗）初步駕馭歌曲風格：師：下面再給你們聽一首歌，也是關于草原的。聽的時候要思索這首曲子是什么速度、情緒、節奏和旋律是怎樣的？（放《草原上》這首歌，并把有草原圖片的歌譜展示出來）出示多媒體：師：所以年年光景好，草原人的生活水平逐步提高，生活得很幸福，對嗎？生：對！師：好，下面聽著錄音伴奏，看老師手的指揮，一起來草原唱歌。2.有感情地跟老師電子琴伴奏師：全班同學自己再來唱一次，要求有感情地，就似乎我們正在大草原上正享受著美妙的風光。（二）學問點初步感受師：師：同學們，你們有沒有發覺在唱這曲子的時候，在同一個小節里有一些詞唱得短一些，有的要唱得長一些？比如在哪個小節里的哪些詞？請同學回答。生：高、照、跑、跳、壯、肥師：那他們分別相對唱什么音呢？生：“高、跑、壯”唱6，“照、叫、肥”唱6。師：請一組的同學把這兩個音前的短音唱出來，另一組同學接著用豎笛把長的這兩個音吹出來感受一下。（一組同學唱短音，另一組用豎笛吹長音，然后輪換）師：師：我們把這個長音叫做二分音符，短音叫做四分音符，雖然二分比四分還少兩個數，但二分音符要比四分音符多唱長一點時間，表現二分音符的音后面還拖著一根線，則四分音符有沒有？生：沒有，只有一個音師：對了，以后看到了音后帶一根線的要唱得怎么樣啊？生：唱長一點。師：師：對，同學們很聰慧！實踐活動師：現在這里有些打擊樂器，你認為用哪種樂器可以表現出長音？哪種表現短音？（請回答的同學來演示一下，一些同學用碰鈴表現長音，一些用拍鈴鼓表現短音）師：在草原有什么動物奔跑？生：馬！師：則可以再用什么樂器來表現呢？生：雙響筒?。ㄗ屵@位學生來演示）師：你們看過馬跑嗎？生：看過！師：則馬跑得怎樣的??？生：很快師：所以我們敲雙響筒時應當要敲得怎么樣？生：要快一點！師：師：而且要按節奏來快，聽老師示范（老師演示一遍馬蹄聲，然后讓同學來表演）另一位學生發言：生：老師鈴鼓還有一種方法表演，可以搖動它來表現長音（請其演示）師：師：這位同學的想法真好！現在就請這些同學來伴奏表演，請你們用剛剛所創建的演奏方法來表演，其他同學請你們來給他們唱并探討一下誰表演得好。（學生在歌聲中用自選的打擊樂器表演，并選出了演得較好的一位）（三）分組創編表演師：（面對全班）同學們都表演得不錯哦！則你們能不能也來表演表演？生：能！師：師：好，我們不但可以用這些打擊樂器表演，還可以用身體上發出的聲音來表演，請看老師（帶音高的吹唇、打舌）你們覺得這些聲音可以用來表現草原上什么聲音？生：生：前面的動作可以表現長音，后面的可以表現馬蹄聲！師：師：好的，現在你們分組然后安排好各自用什么方法來表演，要求能把長短音很好地表現出來，可以自己再創作別的方法來演，看那組的表演方式最有創意，合作得最好。（（老師激勵學生在合作探討中分組出來表演各自創編的表演活動，共同評比出最有創意、合作得最好的一組）師：每一組都表演得很好！希望下一次你們能更好地發揮出你們的創意和合作精神！（四）進一步駕馭風格：師：師：現在老師放一段摯友跳的蒙古舞蹈給你們看，叫做《我也來當小騎兵》，好不好？生：好?。赐暌院螅煟和瑢W們你們感覺到內蒙古舞蹈有什么特點嗎？生1：很活潑生2：動作很大生3：有騎馬的動作師：為什么會有騎馬的動作呢？生：因為內蒙古人愛騎馬師：哪位同學舉手來做幾個內蒙古舞蹈有代表性的動作：騎（請幾位做得比較好的同學來給學生們示范，然后跟著做）師：同學們做得特別好，很有天分。三、課堂總結總結風格師：師：我們已經唱過了內蒙古歌，跳過內蒙古舞了，則你們感覺到內蒙古人的性格應當是怎么樣??？生：很開朗師：師：對了，而且很熱忱好客，假如你們到內蒙古去做客，他們肯定會很熱忱地款待你，這就是我們中國眾多少數名組中的內蒙古族，是中華民族不行缺少的一部分。下課師：好，現在下課，請同學們騎著馬離開這個漂亮的大草原（放《我也來當小騎兵》音樂，學生們做著騎馬狀離開課室）教學反思——《草原上》教學方式的轉變我在教授此課中遵循了以下幾點：開展情境教學、主動參加合作學習、敬重學生差異、激勵創建性以與簡化理論學問。一、開展情境教學。為使學生起先對本課感愛好，導入部分利用了多媒體手段讓學生看時下網絡上最流行的，這是用多張草原照片做的動畫，先讓學生進入課題的情景中，激發了他們對漂亮草原的仰慕之情，從而引起學習的愛好和欲望。接著進入主題，讓學生在觀賞新曲的同時思索音樂的表現基本要素，并且與學過的、風格相差甚遠的曲子作比較，這樣通過對比使學生能在無意中駕馭了情境與音樂的關系，不同的音樂表現不同的情境，提高對音樂的審美實力。二、主動參加，合作學習。能否讓學生在教學活動中主動地學習是一節課勝利與否的關鍵之一。筆者在情境提示中讓學生主動地去記歌詞，并不是讓學生去硬背歌詞。依據這個班的狀況，我用這樣的方法來調動學生用打擊樂器表現長短音。先讓幾個比較主動的學生來表演，以此給其他學生做榜樣，這樣就能調動起全班的表演欲望，在往下的分組創編表演能夠順當地進行。在觀賞舞蹈后讓學生跳舞也是利用學生的這種特點來進行，而且在這個部分之前已試過讓他們表演打擊樂器，在這個部分他們的學習已被調動起來，都顯得很主動主動。在合作學習過程中，讓學生學會與人合作的實力，為小組作努力取得好成果，增加了與人相互協調，相互協作的團體合作精神。三、敬重學生差異。每個學生各有各不同的特點，在分組創編活動中，我讓學生自選自己喜愛的方式去表演，一些演唱較弱的學