詩歌鑒賞語言部分第一課時教學目標：能精確推斷詩眼，并嫻熟分析其表達效果。教學重點：賞析煉字煉句，品嘗語言。教學難點：體會詩句的詩眼，剖析關鍵字詞，品嘗語言。教學方法：講練結合課時支配：1課時教學過程：課前診斷讀下面這首詩，完成①－③題。（10分）酬王處士九日見懷之作顧炎武①是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。[注]顧炎武：明清之際聞名學者、詩人。明末，投身反宦官、權貴斗爭，清兵南下，參與人民抗清起義。入清后，多次拒絕清廷征召，流亡北方，考察山川形勢，志存復原。①下列對詩句的理解，不正確的一項是（2分）【答案】AA、是日驚秋老：是無情的日月送來秋天，催人蒼老，令人震驚。B、相望各一涯：天各一方，遙相矚望。C、離懷銷濁酒：離別的情懷只能借濁酒來排遣。D、逐客已無家：亡國之人，已無家可言。②“天地存肝膽，江山閱鬢華”中的“肝膽”和“閱”在這里各是什么意思？這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？（4分）答案：肝膽：指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。閱：見證。表現了作者雖已蒼老，且明知復國無望，仍舊矢志不渝、堅持究竟的決心。（意思接近即可）③一般認為顧炎武的詩風接近杜甫，請指出顧炎武這首詩的風格特征，并簡要分析。答案：（1）風格特征：沉郁悲愴或深厚凝重。（2）簡要分析：這首詩把深厚的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的詳細情境緊密結合在一起，融鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。（意思接近即可）考點說明內容要求：鑒賞文學作品的語言。實力層級：E一、考點解讀詩歌是語言的藝術，詩歌語言的特點是以少蘊多，凝練、含蓄、富有節奏和韻律。鑒賞詩歌的語言就是要分析其形象性、情感性、含蓄性與精確性。包括精確理解有關詞語的特定意義、比方意義、隱含意義、示意意義；還包括精確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩歌語言描繪形象、表達情感、創建意境的藝術效果。二、考查重點1、對關鍵詞語或詩句的品嘗（含義與表達作用）2、對詩眼的理解與品嘗3、對語言風格的概括（格調、色調、境界、情味等）三、鑒賞指導㈠煉字型1、提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？

提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？2、解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品嘗這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。3、答題步驟：⑴指出該字⑵說明該字含義（表層、深層）⑶描述該字所在詩句的景象⑷揭示作者傳達的深層情感⑸評價表達效果（突出了……作用）4、例題指引：【例1】閱讀下面這首詩，完成詩后的題南浦別白居易南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認為，“看”字看似平常，事實上特別傳神，它能真實透露出抒情主子公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？【答案】同意。看，在詩中指回望(步驟一)。離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主子公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其全部致地表現了離別的酸楚(步驟三)。【例2】閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望王維新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。【注】塵垢：塵埃。第三聯上下兩句中最精煉傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。【答案】分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光鄰鄰，比平常更加光明奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照射下“碧峰”秀出，更加富有層次。【例3】閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）江間作四首（其三）潘大臨①西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。形勝三分國，波流萬世功。沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。〔注〕①潘大臨（約1057一1106)：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。(l）第三聯兩句中各有一個字用得特別傳神，請找出來，并說說這樣寫的好處。【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現出鷺鳥在沙灘上棲息時的神態。用“退”字新穎、生動地表現出鴻鳥在天空中飛行的狀態。這樣寫構成了作者江邊所見的一幅靜動結合的畫面。5、課堂鞏固⑴、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。壬辰寒食①王安石客思似楊柳，春風千萬條。更傾寒食淚，欲漲冶城②潮。巾發雪爭出，鏡顏朱早凋。未知軒冕樂，但欲老漁樵。【注】①寒食：清明前一天(一說前兩天)。②冶城：古地名，在今南京市西，臨長江。聯系全詩，賞析“雪”和“朱”的表達效果。(4分)【答案】“雪”隱喻了白發(1分)，與“朱”相對，產生劇烈的色調對比(1分)。隱含著詩人對過早蒼老的感嘆之情（1分）。這種悲嘆與全詩抒發的客思之愁、寒食之哀以與為官不快的心情融合在一起，使詩人關于蒼老的感嘆更為深層（1分）。⑵、閱讀下面一首唐詩，然后回答問題水檻遣心二首（其一）杜甫去郭軒檻敞，無村遠眺賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。細雨魚兒出，微風燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、遠眺。在杜甫成都草堂旁邊。賒：遠。問：這首詩的第五、六句是為人傳誦的名句，南宋葉夢得《石林詩話》稱其“緣情體物，自有自然之妙”。請你談談這兩句詩的“妙”處，并結合全詩說說作者作表達了什么樣的感情。【答案】這兩句詩，寫細雨輕灑，魚兒游戲于水面；微風吹拂，燕子斜拂過天空。（若雨猛，則魚潛水底；風急，則燕子不能禁受）“出”，寫魚兒的歡欣，“斜”，寫燕子的輕快。詩人視察細致入微，遣詞自然平易而又精致生動。詩歌描繪草堂的自然環境，字里行間蘊含著作者對大自然、對春天的酷愛和優游閑適的心情。（意思對就可以）㈡一詞領全詩型（詩眼）1、一般提問：某詞是全詩的關鍵，為什么？2、解答分析：古詩特別講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3、答題步驟：（1）該詞對表達感情、突出主旨的作用（內容上）（2）該詞在結構上、表達效果上的作用（形式上）。4、例題指引山行即事宋?王質浮云在空碧,來往議陰晴。荷雨灑衣濕,蘋風吹袖清。鵲聲喧日出,鷗性狎波平。山色不言語,喚醒三日酲。[注]①蘋：一種水草。②酲：é,酒后神志不清，詩中指精神不振的樣子。③鷗性：海鷗，性喜在海上隨潮迎浪，上下翱翔。狎(á)：玩耍，玩弄。首聯的“議”字是全詩的關鍵，為什么？【答案】⑴“議”字用了擬人的手法，這兩句是說，天空的云塊來來往往，忽聚忽散，仿佛在探討要不要下雨，筆法輕快，表達了詩人喜悅的心情；⑵在結構上，“議”字統領了頷連和頸聯，頷聯寫“陰”,頸聯寫“晴”。㈢分析語言特色1、一般提問：這首詩在語言上有何特色？變式提問：請分析這首詩的語言風格（談談此詩的語言藝術）。2、解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的奇妙，而是要品嘗整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清爽淡雅平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調婉約……3、答題步驟：1、點明語言特色（明確，簡練）2、結合相關詩句分析（詳細）3、分析表現了作者怎樣的情感。（詳細）4、例題指引【例1】春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。【答案】此詩語言特點是清爽自然，口語化，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明白打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。這樣特別自然地表現了女子對丈夫的思念之情。【例2】江村杜甫清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來堂上燕，相親相近水中鷗。老妻畫