學前兒童美術活動的特點

整理ppt學前兒童美術活動的特點整理ppt1第一節(jié)學前兒童美術活動的特點一學前兒童繪畫發(fā)展的特點二學前兒童手工發(fā)展的特點

三學前兒童欣賞能力發(fā)展的特點整理ppt第一節(jié)學前兒童美術活動的特點一學前兒童繪畫發(fā)展的特點二2一學前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學前兒童繪畫發(fā)展的年齡特點3歲左右，基本處于“涂鴉期”。3歲半左右，開始進入“象征期”4歲左右，開始進入“形象期”5歲以后，逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯(lián)系。2、學前兒童繪畫中的特殊表現抽象性透明式展開式夸張性擬人化動態(tài)性整理ppt一學前兒童繪畫發(fā)展的特點1、學前兒童繪畫發(fā)3歲左右，基本處3（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關于涂鴉

“涂鴉”一詞，在漢語中最早見于唐盧仝《示添丁》。原是唐朝盧仝說其兒子亂涂亂畫頑皮之行，典故出自《玉川子集．云添丁》：

盧仝有個兒子叫添丁，喜歡亂涂亂畫，常把盧仝的書冊弄得又臟又亂。盧仝因此寫了一首詩：“忽來案上翻墨汁，涂抹詩書如老鴉。”把兒子的頑皮和自己的無奈描寫得唯妙唯肖。

后來，人們便從盧仝的詩句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

整理ppt（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）關于涂鴉整理ppt4（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）1.能用紊亂不規(guī)則的線條、直線、波形線、圓形線。2.是游戲中的涂鴉活動。3.個體的最初繪畫活動，是一種游戲，是一種快樂。整理ppt（一）涂鴉期（1.5歲—3.5歲）整理ppt5無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左右時，即會開始涂鴉。據觀察，1歲左右可以握玩具，部分的嬰兒即有無意識涂鴉的能力、較小的幼兒在無意識涂鴉之初，由于將所有的精力集中在握筆和節(jié)奏的掌握上，因此，畫面上的線條呈現幼兒在此方面的努力，作品的節(jié)奏感較不明顯，漸漸地，2歲左右孩子的涂鴉活動開始活躍，涂鴉源自嬰兒拿著東西揮舞的動作，是比較筒單、機械化、富有反復的節(jié)奏動作(1-2歲)；可以說，幼兒在此最初階段反復地在練習某種動作的樣式。整理ppt無意識的涂鴉無意識的涂鴉發(fā)生在2歲左右，幼兒在14個月左6無意識的涂鴉動作協(xié)調性不夠（精細動作的發(fā)展不足），兒童只會畫一些隨即的點和雜亂、無規(guī)則的線段，如橫豎斜線。特點是：隨意性，想怎么畫就怎么畫；沒有上下左右的順序，有時會畫到紙外；靠手臂帶動手畫，手腕很少轉動。1歲4個月男孩畫

整理ppt無意識的涂鴉1歲4個月男孩畫

整理ppt7女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)奏不明顯，留白過多。整理ppt女，1歲半無意識涂鴉，握筆及掌握線條的能力均未成熟，節(jié)8男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調能力差，無法將線條全部抹在紙的范圍內。整理ppt男，1歲7個月無意識涂鴉，手眼協(xié)調能力差，無法將線條全部抹在9男，1歲7個月同一動作反復涂抹同一位置，既形成一團亂線。整理ppt男，1歲7個月同一動作反復涂抹同一位置，既形成一團亂線。整理10男，2歲無意識涂鴉，由反復相同的動作使畫面上產生節(jié)奏感。深色筆的運用較淺色筆更容易在白紙上幫助孩子識別線條與動作的關系。整理ppt男，2歲無意識涂鴉，由反復相同的動作使畫面上產生節(jié)奏感。深色11無意識的涂鴉

整理ppt無意識的涂鴉

整理ppt12涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作經驗有關。畫上的一個點，可能是一個跳躍、一個停頓、一個嘆息、一個輕拍或一個重擊；而畫面上的線，則是他們身體移動的軌跡，無怪乎此時期的孩子在涂鴉時常會伴隨一些怪聲，如“咻”“嗚”等模仿把玩汽車或飛機玩具時所發(fā)出的聲音。隨著幼兒語言能力的逐漸發(fā)展，他們開始會告訴父母畫面上的亂線或圈圈代表什么，又如“我跑得好快”“哥哥在追我”等與肢體動作有關的情節(jié)，也是此涂鴉期常見的題材。整理ppt涂鴉的意義：

幼兒的涂鴉，與他們的感覺和動作13有控制的涂鴉1歲8個月畫經過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸發(fā)覺到自己的動作跟畫紙之間有了某種聯(lián)結，于是，孩子會嘗試用視覺來控制自己的動作，即手眼協(xié)調。外在表現：出現了上下左右線段、鋸齒、螺旋線等；不畫到紙外，圖形較集中。此時，手腕比以前較靈活，但是小運動，因此孩子不會畫圈。整理ppt有控制的涂鴉1歲8個月畫經過了一段時間的涂鴉活動，孩子逐漸14若我們給2歲的幼兒一支筆和一張紙，他便會自然地在紙上隨意地涂鴉(眼睛未必注視著紙面)。在此階段幼兒尚未能完全控制自身肌肉和關節(jié)的運作，其涂鴉線條的粗獷或雅致均取決于幼兒的性格、其生理的發(fā)育情形及涂鴉，顯示出當時的身心狀況。2歲左右的幼兒注意力集中的時間極短，且由于手眼協(xié)調能力差，往往無法將涂鴉的線條完全畫在紙張的范圍內，甚至涂到紙外的部分多于紙內的部分。由于此階段的涂鴉,主要靠整只手臂和肩膀關節(jié)的動作，再加上手和身體其他部位的肌肉協(xié)調困難，因此其涂鴉的動作拙劣，面面上的留白部分多，且涂鴉的線條常因用同一動作反復地畫在同一位置上，而形成一“團”亂線的現象。整理ppt整理ppt15有控制涂鴉階段整理ppt有控制涂鴉階段整理ppt16男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調能力較佳，能掌握線條的方向，分布勻稱。整理ppt男，2歲3個月，控制涂鴉，手眼協(xié)調能力較佳，能掌握線條的方向17

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復運動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。整理ppt

男，2歲半，控制涂鴉，手胳膊的反復運動在畫面上形成大圓圈，18控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的排便訓練。如同其肛門附近的肌肉控制能力逐漸增強一樣，幼兒對于其涂鴉的動作控制，也有明顯的迸步，一旦幼兒在涂鴉時開始反復某一動作，在畫面上形成類似的軌跡，則我們便可以確定，此時他的手和眼之間已經具備相當好的協(xié)調能力。又因為此時期的幼兒已可靈活地運用其手肘關節(jié)，因此，他的涂鴉畫面上會出現左右或上下反復，進而大圈圈的畫線，在此階段，或在其精神狀況較差時（如剛睡醒或肚子餓時）一些已經控制的線條和一些未經控制的亂線還是會常常地混在一塊：正如同幼兒此階段開始經驗其控制大小便的排泄一樣，能控制手部的肌肉和動作對他而言，也是一項十分重要的經驗。幼兒不但從控制的感覺中得到自信，也首次從視覺上體會到肌肉運動的偉大。整理ppt控制涂鴉(2歲半左右)

2歲半左右的幼兒，開始被施以定點的19男，2歲8個月

控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較“高級“能力的表現。整理ppt男，2歲8個月控制涂鴉，垂直線條的涂鴉，在此時期中屬于較20涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙上所造成的意義。整理ppt涂鴉，孩子嘗試變換各種不同的動作和顏色，了解其行為在紙21

有控制涂鴉未控制涂鴉整理ppt有控制涂鴉未控制涂鴉整理ppt22圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關節(jié)的發(fā)育，孩子能夠畫圈，同時能注視涂鴉時筆的運動方向（在控制涂鴉階段，視覺控制動作，此時已經轉移到筆上了）未封口的、封口的、螺旋的圓。隨著圈的變小，更精細，孩子將進入命名涂鴉階段。整理ppt圓形涂鴉

（2.5歲左右）由于肩、肘、手腕關節(jié)的發(fā)育，孩子23連續(xù)圓整理ppt連續(xù)圓整理ppt24

男，2歲半手胳膊的反復運動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地更換顏色，并均勻地涂抹。整理ppt

男，2歲半手胳膊的反復運動在畫面上形成大圓圈，孩子能自由地25幼兒反復練習圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。隨著圈的變小，更精細，孩子將進入命名涂鴉階段。整理ppt幼兒反復練習圓的造型，人臉由單純的圓逐漸分化出來。整理ppt26命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是媽媽，長長的線條是頭發(fā)或者車車，當孩子這樣描述時，就證明孩子進入了此階段。此時，孩子雖然仍不能畫出具體的形象，但開始意識到所畫的線條與實物或自己的經驗之間的聯(lián)系，生活經驗與涂鴉聯(lián)系到一起了。此時孩子會邊畫邊說，邊畫邊想。整理ppt命名涂鴉

（涂鴉過程伴隨故事）爸爸和媽媽小點點是腳印，圓圈是27命名涂鴉，圓圈內的小點為某人或某事的附屬物，如爸爸帶眼鏡看報紙。整理ppt整理ppt28命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現表現孩子的小肌肉及指關節(jié)的運作成熟，通常圓圈越多，孩子所講的故事情節(jié)也越豐富。整理ppt命名涂鴉，線條流暢，分布均勻，小圓圈的出現表現孩子的小肌肉及29命名涂鴉火車整理ppt命名涂鴉火車整理ppt30命名涂鴉期我整理ppt命名涂鴉期我整理ppt31命名涂鴉期好朋友整理ppt命名涂鴉期好朋友整理ppt32涂鴉探因認知是產生涂鴉活動的重要因素涂鴉是兒童有意識的模仿興趣和練習是兒童涂鴉發(fā)展的動力整理ppt涂鴉探因認知是產生涂鴉活動的重要因素整理ppt33啟示：1、重視涂鴉，不加以制止，創(chuàng)造條件；2、發(fā)揮適當作用——鼓勵、傾聽、尊重整理ppt啟示：整理ppt34涂鴉期幼兒繪畫的要領一、讓幼兒充分地涂鴉。二、如果幼兒已進入命名涂鴉階段，那么當他完成涂鴉后，教師要注意多通過幼兒的畫面與他們進行交流。三、不教幼兒畫形狀，不評價幼兒畫得像不像，也不要關注幼兒所畫的對象缺少什么結構特征。尊重孩子的涂鴉自由，畫得“像”，并不表示畫得“好”。四、不需要使用多種顏色，最好只給一種與畫紙顏色對比明顯的就夠了。但如果幼兒自己選擇了兩種或三種，也不要強制他們不許用。

五、此階段涂鴉的工具：蠟筆和表面平滑的紙。注意顏料的安全性。鉛筆不合適，一是太硬，容易傷手，孩子的生理控制不容易。二是不容易運動，對孩子運動感和動作的認識造成障礙。六、由于在涂鴉期，幼兒的控筆能力較差，或在感受色彩混合變化時，喜歡在畫紙的同一地點進行反復涂抹，所以最好為幼兒提供軟硬適當的畫筆和比較結實的畫紙。

七、不急于教幼兒正確的握筆方式。整理ppt涂鴉期幼兒繪畫的要領整理ppt35善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當眼睛、對線當作手腳。（二）象征期(3.5—5歲)2.畫作中出現”蝌蚪人”（或稱為棒棒人），這些人往往有正確的眼、口和手腳，但卻有十分隨意的手指和腳指。也常忽略了鼻子和雙耳。整理ppt善用某種圖形代表某種事物。例如，圓圈象征頭部、點當眼睛、對36

3、造型特點：典型代表“蝌蚪人”整理ppt

整理ppt374、色彩特點：能辨認紅黃藍綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由涂抹；涂色雜亂；5、構圖特點：羅列形象，無刻意安排獅子整理ppt4、色彩特點：能辨認紅黃藍綠主要色相；選擇自己喜歡的顏色自由38象征期整理ppt象征期整理ppt39蝌蚪人整理ppt蝌蚪人整理ppt40《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

整理ppt《大象站著玩》

作者：男；3歲4個月

整理ppt41象征期長頸鹿整理ppt象征期長頸鹿整理ppt42象征期獅子整理ppt象征期獅子整理ppt43象征期幼兒的繪畫特點

（一）、先構思再動手，賦予畫面意義。象征期的幼兒會初步意識到事物與事物之間的聯(lián)系，但剛剛步入這一時期的幼兒還會有涂鴉期的表現，故有時會出現先動筆最后在賦予畫面意義的現象。隨著幼兒能力各方面的發(fā)展逐漸的形成了先構思后動筆的現象，有時，還會聽見孩子們在自言自語：“我要畫一只小兔子......”“畫個小汽車吧！”整理ppt象征期幼兒的繪畫特點（一）、先構思再動手，賦予畫面意義44（二）、賦予畫面擬人化。在幼兒的繪畫作品中有時會看到，如太陽公公開心的笑著，會流淚的大樹等等。在幼兒的心中身邊的很多事物都是有生命的，有情感的。這時，教師首先要學會站在幼兒的角度上去體會幼兒的情感，幫助我們能更好的了解幼兒的內心世界。（如圖）花園

玉玉

女

4歲半

整理ppt（二）、賦予畫面擬人化。花園

整理ppt45（三）、用很多線條和形狀來表達自己的情感以及畫面內容。在象征期，幼兒有時會用很多不同的線條和形狀來表達自己的情感以及畫面內容。在教師的引導下，幼兒能很好的用語言表達出他畫面中所要表達的事物。（如圖）植物大戰(zhàn)僵尸碩碩男4歲

整理ppt（三）、用很多線條和形狀來表達自己的情感以及畫面內容。植物大46（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色，男孩子比較喜愛藍色，這在幼兒繪畫作品中是非常常見的，這個階段的幼兒，有時不會在意事物的“本來面目”，相反，會用一些自己常用的、喜歡的顏色進行勾勒。（如圖）

兔子欣欣女4歲半

放風箏霖霖4歲兩個月

整理ppt（四）、隨著自己的喜好，為所描繪的事物上色。

女孩子喜愛粉色47啟示：1、保證幼兒適當的繪畫工具2、保護興趣、鼓勵作畫、口頭贊賞3、豐富幼兒生活和視覺經驗4、不要“手把手”的教幼兒畫事物。在幼兒表現一物體時，教師應鼓勵幼兒用圖形或線把所要表現的物體最大化的表現出來，“手把手”的教幼兒畫事物，久而久之會使幼兒變得不自信。整理ppt啟示：整理ppt48

5、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼兒賦予畫面的意義。在中班手指印畫活動后，教師無意間看見幾個幼兒圍成一個圈，一起在印什么，還不時的發(fā)出笑聲，走過去，看見這樣一幅畫（如圖八），孩子們的回答很讓我意外“是細菌！”說著又笑了起來，可見幼兒的想象力是非常豐富的，教師此時要給予適當的積極性的評價，提高幼兒的興趣。細菌很多幼兒共同作品

整理ppt5、教師在評價幼兒作品時不用“像不像”，教師要多聽聽幼49三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？幼兒開始真正用美術的方法再現他們周圍的事物和表現他們的經驗。畫面中呈現的圖像越來越清晰，而具有個性化，較為形象地表現某一事物，稱為形象期。在象征期幼兒畫的只是一些象征性的符號，畫的是什么要聽幼兒的解釋才知道。而形象期幼兒畫的是什么，一眼就能看出來。整理ppt三、形象期（4歲-6歲）一．什么是形象期？整理ppt50三、形象期1、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現2、色彩特點：色彩豐富、色調和諧、涂色均勻3、構圖特點：注意比例、位置關系，出現透明畫、基底線我的幼兒園整理ppt三、形象期1、造型特點：流暢線條、細節(jié)表現我的幼兒園整理pp51整理ppt整理ppt52整理ppt整理ppt53整理ppt整理ppt54整理ppt整理ppt55形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀的羅列。幼兒在這一階段，會在紙上單獨的畫一些物體，但物與物之間是沒有聯(lián)系的，紙上的形狀也會很少，不會很豐滿，如果想畫一只小熊就畫一只小熊，想畫一個小朋友就畫一個小朋友，但是小熊和小朋友之間又沒有什么關系。很少會說出“他們在做什么。”整理ppt形象期幼兒的繪畫特點（一）早期的形象期，也就是我們常說的形狀56（二）基底線的出現。這個階段，是上一個階段的發(fā)展，幼兒的畫面中會出現一條線，這也表明了這個階段的幼兒關注了畫面當中事情之間的聯(lián)系，明確了“空間”，是用一條線隔開的。（如圖）公園

依依

女5歲蝸牛與烏龜

牛牛女5歲

整理ppt（二）基底線的出現。公園蝸牛與烏龜

牛牛女5歲整理pp57（三）充分的表現所見所聞階段。成人在觀察這個階段幼兒作品時，可能看不出很多的內容，但經過幼兒的講解卻發(fā)現其內容非常的豐富。動物園

玉玉

女

五歲故事內容：（背景：前幾天，幼兒園組織了小朋友去動物園參觀。）中一班小朋友來到動物園里，里面有很多館，有熊貓館、老虎館、這是通往老虎館的小路，我們從老虎的嘴里進去，這是通往熊貓館的小路，這是老師帶著我們，對了！還有鱷魚館！整理ppt（三）充分的表現所見所聞階段。動物園

玉玉

女

五歲整理pp58構思涂鴉期屬于沒有沒有構思的階段象征期幼兒邊畫邊構思，屬于繪畫過程中的構思形象期，幼兒進入事先構思階段整理ppt構思涂鴉期屬于沒有沒有構思的階段整理ppt59

四、5歲以后，逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯(lián)系整理ppt四、5歲以后，逐步認識到事物之間的一些簡單關系和聯(lián)系整60構圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數量的增加整理ppt構圖（由低到高的發(fā)展過程）1、形象數量的增加整理ppt61整理ppt整理ppt62整理ppt整理ppt63整理ppt整理ppt642、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式整理ppt2、畫面形象排列方式的發(fā)展變化凌亂式整理ppt65平行式整理ppt平行式整理ppt66并列式整理ppt并列式整理ppt67散點式整理ppt散點式整理ppt68遮擋式整理ppt遮擋式整理ppt693、形象主次關系的發(fā)展羅列形象空間關系安排形象整理ppt3、形象主次關系的發(fā)展整理ppt70形成背景與主體整理ppt形成背景與主體整理ppt71形成特定環(huán)境整理ppt形成特定環(huán)境整理ppt724、情節(jié)的發(fā)展獨自活動整理ppt4、情節(jié)的發(fā)展整理ppt73共同活動整理ppt共同活動整理ppt74相互作用之動作整理ppt相互作用之動作整理ppt75第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現

夸張透明畫擬人

獨特的空間表現整理ppt第二節(jié)幼兒繪畫中的特殊表現

夸張透明畫擬人獨特的空76

1.X光線式的透明畫法：常把看不到的內部和外部一塊畫出來，如同用X光線透視過一樣。感覺的強調與夸張整理ppt整理ppt77

《吃飯》德國兒童畫整理ppt

78

透明畫整理ppt透明792、感覺的強調與夸張：常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的手法表現出來。整理ppt2、感覺的強調與夸張：常把外界給自己的強烈感受，用夸張變形的80吃西瓜的人整理ppt吃西瓜的人整理ppt81天熱整理ppt天熱整理ppt823.展開式《靜物》

馬暢悅

7歲

整理ppt3.展開式《靜物》

馬暢悅

7歲

整理ppt83在西瓜地里整理ppt在西瓜地里整理ppt84整理ppt整理ppt85長頸鹿整理ppt長頸鹿整理ppt86整理ppt整理ppt874.平面式捉迷藏整理ppt4.平面式捉迷藏整理ppt88交通事故整理ppt交通事故整理ppt89晾衣服整理ppt晾衣服整理ppt90整理ppt整理ppt91整理ppt整理ppt92整理ppt整理ppt935.奇特的想象整理ppt5.奇特的想象整理ppt94安彤女5歲

整理ppt安彤女5歲

整理ppt95

《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

整理ppt《月亮的家》

作者：日本，男；6歲

整理ppt96想象力的培養(yǎng)1．增長知識、豐富經驗是培養(yǎng)想象能力的基礎2．通過民間故事、童話等優(yōu)秀兒童文學作品引發(fā)兒童的想象3.給予兒童多種感官體驗整理ppt想象力的培養(yǎng)1．增長知識、豐富經驗是培養(yǎng)想象能力的基礎整理97圖一《請愛護小樹》

圖二《不許砍小樹》

整理ppt圖一《請愛護小樹》

圖二《不許砍小樹》

整98整理ppt整理ppt99劉兆宇男6歲

整理ppt劉兆宇男6歲

整理ppt100整理ppt整理ppt101整理ppt整理ppt102二學前兒童手工發(fā)展的特點由于生理的特點手部小肌肉的發(fā)展不夠完善，手工活動并沒有明確的目的，而只是一種純粹的玩耍活動。隨著年齡的增長手工活動的有意性逐漸加強，能夠表現物體的基本形態(tài)但還不能表現物體的細節(jié)。由于手部小肌肉群的發(fā)育逐漸成熟手眼協(xié)調能力的增強，基本上能學會利用各種手工材料和工具進行的有目的創(chuàng)作活動。2~4歲4~5歲5歲以后整理ppt二學前兒童手工發(fā)展的特點由于生理的特點隨著年齡的增長由于手103

三學前兒童欣賞能力發(fā)展的特點感知作品的內容逐漸能夠感知美術作品的某些形式美的特征。比較喜歡感知描繪熟悉的物體、現實題材的美術作品以及色彩明快的美術作品。整理ppt三學前兒童欣賞能力發(fā)展的特點感知作品的內容逐漸能夠感知104《新綱要·藝術》之目標能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，并能大膽地表