《我的“小問號”》作業設計方案第一課時一、背景在日常學習生活中，老師給學生出的作業是一種常見的教學方式。然而，有些學生對作業感到煩躁和無趣，缺乏積極性和主動性。因此，為了激發學生學習的興趣和動力，設計一些富有趣味性和挑戰性的作業是非常重要的。二、設計目的本作業設計旨在培養學生的創造力、思維能力和解決問題的能力，同時鍛煉學生的團隊合作和表達能力。通過多樣化的作業形式，激發學生的學習興趣，提高他們的學習效率和成績。三、作業設計方案1.作業主題：我的“小問號”2.適用對象：初中生（七年級）3.作業形式：小組合作4.時間安排：3周5.作業內容：第一周：-每個小組成員收集一個自己感興趣的問題或疑問，并寫在一張紙上。-小組成員相互交流，選擇一個共同感興趣的問題作為小組的主題。第二周：-小組成員共同探討選定問題的背景、相關知識和解決方案，并整理成報告形式。-每位小組成員撰寫自己的部分，并相互討論修改。第三周：-小組展示報告，團隊合作完成整個作業，并回答其他小組提出的問題。-小組成員共同總結學習過程中的收獲和困難，并提出改進意見。6.作業評價：-作業內容的完整性和準確性-小組合作的積極性和效率-學生的表達能力和團隊合作精神-學生對問題的深入思考和解決問題的方法7.作業總結：通過本次作業設計，學生在主題選擇、研究過程、報告撰寫和團隊合作方面得到了全面的鍛煉和提升。學生不僅學會了如何提出問題和解決問題，更培養了他們的批判性思維和創造力。希望通過這樣有趣且具有挑戰性的作業設計，激發學生的學習興趣，提高他們的綜合素質和能力。第二課時一、作業名稱：我的“小問號”二、目標：通過本次作業設計，幫助學生提高提問能力，培養學生的思維邏輯能力和批判性思維能力。三、適用對象：適用于初中生和高中生。四、作業內容：1.研究問號的起源和演變，了解問號的作用和使用方法。2.分析實際生活中的問題，并設計提問的技巧和策略。3.練習提問，進行小組討論和角色扮演，通過互相提問和回答，提高提問技巧和邏輯思維能力。4.劃分學生小組，每個小組根據自己感興趣的主題，設計一個提問環節，進行演示和分享。5.總結本次作業學習成果，展示提問技巧和批判性思維能力。五、作業要求：1.每位學生需要認真學習問號的知識和提問技巧，并在小組討論和角色扮演中積極參與。2.每個小組需要充分合作，設計一個有創意和有挑戰性的提問環節，并準備演示的材料。3.每位學生需要在作業總結中，反思自己在提問過程中的不足和提高的地方，展示自己的收獲和成長。4.作業總結需要包括對提問技巧和批判性思維能力的評價，以及對提問環節的反饋和建議。六、評分標準：1.參與度（20分）：包括對問號知識的學習和小組討論的積極參與程度。2.提問技巧（30分）：包括提問的清晰度、邏輯性和創造性。3.演示內容（20分）：包括提問環節的設計、材料準備和表達方式。4.總結反思（20分）：包括對自己提問過程中的反思和改進，以及對提問環節的評價和建議。5.團隊合作（10分）：每個小組成員的合作精神和分工情況。七、作業安排：1.第一周：介紹作業內容和目標，學習問號知識和提問技巧。2.第二周：分組討論和角色扮演，練習提問和回答。3.第三周：小組設計提問環節，準備演示材料。4.第四周：展示提問環節，總結反思和評分