《摩擦力》教學設計課題第三節摩擦力課時1課時學校開魯縣吉日嘎郎吐鎮中學授課人段艷軍教學目標（1）知識與技能①能根據生活體驗認識摩擦力②根據二力平衡的條件，用彈簧測力計粗略地測量水平運動物體所受的滑動摩擦力③知道滑動摩擦力的大小與哪些因素有關④認識摩擦在生產和生活中的利用和防止，并能正確說出增大或減小摩擦的方法（2）過程與方法通過科學探究活動，使學生體驗控制變量法在物理研究過程中的應用，培養學生樂于參與、用于創新的意識和設計實驗、分析概括的能力（3）情感態度與價值觀通過觀察與實踐使學生了解摩擦在實際中普遍存在，既有利也有弊。培養學生思考問題的辯證觀點教學重點滑動摩擦力的測量影響滑動摩擦力大小的因素增大和減小摩擦力的方法教學難點摩擦力產生的原因和方向教學方法觀察、分析法：通過直觀地感受手在桌面上的運動，感覺摩擦力的存在，分析摩擦力的方向及作用點．探究法：通過探究活動研究影響摩擦力大小的因素，理解增加摩擦和減小摩擦的方法．教具準備木板、投影儀、木塊、砝碼、彈簧測力計等教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課創設情境感受摩擦老師帶了幾個小玻璃球，請兩個同學把玻璃球從盒子里用筷子夾出來。感受摩擦力的存在。思考：1、玻璃球為什么不好夾？——討論后回答2、那么摩擦力是一種什么樣的力呢？學生觀賞并思考，初步了解摩擦力體會生活與物理的密切關系，激發學習興趣新課教學（一）摩擦力先請同學們把手平放在桌面上，手心朝下，一起來做幾個小實驗。1）手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；2）手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動，感受有沒有一個阻礙手運動的力；3）手平放在桌面上，保持手不動，也不用力推或拉，感受有沒有一個阻礙手運動的力。思考：（1）摩擦力是怎么產生的？（2）摩擦力產生在什么地方？（3）摩擦力是一種什么樣的力？在此基礎上得出摩擦力的定義、作用點、摩擦力的方向及種類。學生動手實驗，說出自己的體驗，初步了解摩擦力學生觀察、思考、討論后得出結論，兩個相互接觸的物體，當它們相對滑動時，在接觸面上會產生一種阻礙相對運動的力，這種力叫做滑動摩擦力。充分發揮實驗在物理教學中的促進作用，幫助學生理解物理概念和規律。這里采用的方法是從特殊到一般，從具體形象到抽象概括，由淺入深，符合初中學生的認知規律。新課教學（二）測量滑動摩擦力PPT演示，用彈簧測力計利用二力平衡的知識，可以測出木塊在木板上滑動時的摩擦力進一步思考：1、用什么工具來測量摩擦力？2、彈簧測力計可以直接測出滑動摩擦力嗎？3、彈簧測力計測滑動摩擦力的測量原理是什么？思考：測量時要讓拉力與摩擦力應該相等，木塊必須做怎樣的運動？總結：只有把物體放在水平桌面上，讓彈簧測力計沿水平方向拉著物體做勻速直線運動時，滑動摩擦力的大小才等于拉力的大小。通過思考討論讓學生明確：測滑動摩擦力的工具是彈簧測力計，彈簧測力計測出的是拉力，不是直接測出的摩擦力，是間接測出的摩擦力，其中用到了二力平衡知識。培養科學探究能力新課教學（三）研究影響滑動摩擦力大小的因素（1）提出問題：根據你的生活經驗，請你猜想一下滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？（2）猜想與假設：可能與壓力和接觸面的粗糙程度有關。（3）設計實驗：影響滑動摩擦力大小的因素可能不止一個，那我們在設計實驗時應該注意運用怎樣的科學研究方法？如果我們先探究滑動摩擦力與壓力和接觸面粗糙程度的關系，應怎樣改變壓力大小？怎樣改變接觸面的粗糙程度？請設計實驗步驟和實驗記錄的表格。（4）進行實驗與收集證據：按設計好的步驟進行實驗，將實驗數據記錄在表格中。得出結論：在壓力相同時，接觸面越粗糙滑動摩擦力越大；在接觸面粗糙程度相同時，壓力越大，活動摩擦力越大。學生思考，回答。每次只改變可能影響滑動摩擦力大小因素中的一個，其他因素保持不變，測出滑動摩擦力大小并記錄。培養科學探究能力新課教學（四）摩擦力的利用和防止展示圖片，摩擦對人們有用時，人們常常設法增大摩擦，那么如何增大摩擦呢？通過分析得出：增大有益摩擦和減小有害摩