秋天的雨公開課一等獎創新教案>教學設計

1.教學內容分析：《秋天的雨》名為寫秋雨，實則寫秋天，抓住了秋天特有的景物變化，寫出了秋天的美麗、豐收與歡樂，給予讀者形、聲、色、味多層次的審美愉悅，激發學生對秋天的喜愛之情。

2.學習者分析：學生自讀課文，從而初步感知課文內容。同時，注重生字詞的學習，通過同桌合作交流、互相檢查，激發學生的學習興趣，培養學生的自主識字能力。在重點點撥時，通過圖片、聯系生活實際、形近字比較等多種方法來識記生字。

3.學習目標確定：

1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，知道課文從哪些方面寫了秋天的雨。

2．自己嘗試運用所學的方法理解文中詞語的意思。

3．能正確、規范地書寫本課要寫的字。

4.學習重點難點：

1．運用多種方法理解“五彩繽紛"等詞語的意思。

2．學習圍繞一個意思寫一段話的方法。

5.學習評價設計：識字板塊可借助形聲字的規律來幫助認讀。寫字板塊引導學生整體觀察結構特點，再進一步關注關鍵筆畫，正確規范地寫好漢字。

6.學習活動設計

環節一：創設情境，激情導入

1.激趣導入：前面的學習，讓我們知道了秋天是一個美好的季節。你是如何知道秋天來了的？

學生自由表達。教師相機出示兩幅秋景圖。

2．這節課我們要學習的是《秋天的雨》。

活動意圖說明：“題目是文章的眼睛。”教學伊始，引導學生與課題進行對話，依據自己的生活經驗，展開聯想，在自由表達的前提下，激起學生學習的興趣。

環節二：初讀課文，整體感知

1．學生自讀，讀通順。點學生領讀。

讓學生指出沒讀準的字音，教師正音。

2．讀完課文你腦中浮現出一幅怎樣的畫面？印象最深的是什么？

學生自由表達，重點再讀課文，整體感知，把握內容突出一個情景。

3鞏固基礎，指導書寫

1．再讀課文，圈出文中不了解的詞語，匯總并認讀。

2．你是用什么方法來理解文中難懂的詞語的？大家交流。

3．出示本課要求會寫的字和詞語。指導學生觀察寫法，板書筆順。

重點學習“票、顏、爭"的寫法，注意筆順和結構。

強調“票”的上面不要寫成“西"，“顏”的三撇不要寫少了，“爭"字要注意橫畫出頭。

4.學生臨寫漢字。小組成員比一比，看誰的坐姿最正確，書法最漂亮，寫得最快。

5出示學習任務二．再讀課文，整體感知，把握內容

讀讀悟悟。

1朗讀第一自然段時聲音要（），給人一種（）的感覺。

A輕松·舒服B輕

2第二自然自然段“飄呀飄哇“扇哪扇哪”要讀出（）

A舒緩B輕快

3第三自然段，要讀出（）的語氣。

A悲傷B欣喜

4第四自然段要讀出小動物們的（）。

5第五自然段要讀出對秋天的（___）之情。

6根據學生的交流情況，教師梳理出全文寫了秋天的雨哪幾個方面的內容。

7．學生體會比喻和擬人的修辭手法

活動意圖說明：學生通過自由朗讀，結合自己的生活經驗，對秋天的雨有一個初步感受。結合對課文構段方式的掌握，學生能從一個全新視角初步領略課文中不一樣的秋雨。

環節三：我的發現：

1·秋天的雨像一把鑰匙，也像（____________）

2·秋天到了，天氣從（）轉變（___），小貓和小狗們會（___）。

作業設計：1.我是小小書法家，工整美觀的書寫課后生字。（完成分層作業）

我是秋天的朗讀者

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