19大象的耳朵公開課一等獎創新教學設計統編版語文二年級下冊19大象的耳朵教學設計

教學目標：

1.認識“耷、拱"等13個生字，讀準多音字“似”，會寫“大、發"等12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習分角色朗讀。

3.了解大象的長相及與眾不同的生理特點，理解“大象的耳朵應該是耷拉著”的科學常識。

4.續編故事，練習語言表達。

教學重點：

識字、寫字與朗讀課文。

教學難點：

了解大象耳朵的生理特點，激發對大自然的喜愛之情。

教學準備：

教師：多媒體課件。

學生：觀察大象或觀看視頻資料。

課時安排：20分鐘

教學過程：

一、激趣導入，創設情境。

小朋友，你們喜歡動畫片嗎？今天我給大家帶來一部動畫片《大耳朵圖圖》里的一個片段。（出示大象圖片）瞧，這是誰呀？（大象）大象的耳朵怎么了？（課件動畫演示大象的耳朵一直接著頭頂）今天我們就來學習一篇關于大象的故事（板書課題）。

二、讀文識字。

1.自由讀課文，用自己喜歡的方式識字，邊讀邊記字形。

（要求把生字讀準確，把課文讀通順。）

2.課件出示課文中的詞語（帶拼音），分組讀，比比哪一組讀得準，哪一組記得快。

3.抽讀不帶拼音的詞語卡片，重點認識以下幾個詞語：耷拉、呱呱叫、甕聲甕氣、有趣、取下、卡住。

4.讀課文，隨機識字。（課件隨機出示文中帶有生字的句子）

5.指導寫字：重點指導“大、雙、么"，與實物對比觀察，發現共同點，把字寫規范。

6.同桌互相聽讀課文，提出不理解的詞語或問題。

7.小組內展示朗讀，提出不理解的詞語或問題。（班內交流）

8.指名分自然段朗讀課文。（師生評價）

9.課件出示課文內容，看誰讀得好。（根據學生朗讀情況，課件隨機出示需要強調的詞語或句子。）

三、理解課文內容。

1.課件出示大象圖片，說說大象的外形特點。（耳朵特別大，鼻子很長）板書：耳朵耷拉著，大鼻子長。其他小動物是怎樣說的？找出課文中的句子。（指名讀）齊讀。（板書：別人的笑）為什么別人的會笑？過渡：大象的耳朵真的耷拉著不好嗎？讓我們到故事中去尋找答案吧！請大家默讀課文，畫出相關的句子。

2.指名交流，課件隨機出示句子：

（1）“大象啊，你的耳朵怎么老耷拉著呀？”小兔子輕輕問。大象甕聲甕氣地回答：“人家想聽音樂嘛。"（想聽音樂）

（2）“大象啊，你的耳朵怎么老是耷拉著呀？”小羊兒也來問。“我的耳朵是扇風用的。"大象說。（扇風）

（3）“要是老鼠咬破了它，可怎么得了啊！”（板書：老鼠咬破）其他小動物為什么都擔心？過渡：那么老鼠真的咬破了它的耳朵嗎？請看——（課件演示）原來是一只小蟲爬進了大象的耳朵里，正咬著大象的耳朵呢！可是大象卻一點兒也不疼。這是怎么回事呀？（板書：不疼不癢）我們一起來看看故事的結局吧！（課件演示）為什么它不疼不癢呢？發揮想象說一說。（關愛使人感覺不到疼痛）那你們現在知道為什么其他小動物為什么笑了嗎？（不笑；關心別人；關愛別人等等）所以這個故事呀流傳至今，是因為它讓我們感受到了——（關愛；關愛別人；關愛讓我們變得更美；關愛可以感化一切；愛是力量）讓我們懷著對大象的關愛，一起讀一讀課文吧！

3.分角色朗讀課文。

四、表達情感，續編故事。

1.看到自己的小伙伴因為自己的耳朵受到了嘲笑，心里肯定不好受，（傷心；難受；后悔；著急……）誰來用幾句話把你心中的感受說出來？

2.聽了同學們的發言，老師也想來說一說，（出示：“同學們，每一個生命都有自己獨特的外形和生理特點，我們要學會關愛生命，關愛動物王國的每一個成員。"）是啊！外表并不重要，只要我們擁有一顆關愛別人的心，那么世界會變得更加美好！讓我們一起來告訴大家吧！（齊讀課文）

3.小朋友們想想

那就讓我們也來編一個故事，想一想大象的耳朵長好了以后，會發生什么事呢？

——（出示小練筆）

要求：先跟同桌說說，再跟小組里的同學說說。

一只大象的耳朵因為天生耷拉著，被小伙伴們笑話。他很傷心，決定去森林的診所看看醫生。經過一段時間，大象的耳朵終于長好了。在森林王國舉行的“我變了我沒變”中，大象的故事感動了所有動物。

事后，小兔子、小羊兒、小松鼠等都來找大象玩。從此以后，他們成了形影不離的好朋友。

4.指名說一說。

聽到這個故事，你想對大象說些什么？

五、小結。

同學們，這節課我們學習了課文《大象的耳朵》通過這節課的學習我