《無題二首》（其一）李商隱教學設計一、教學目標(依據高中語文核心素養）1、文化傳承與理解:了解作家作品及寫作背景。2、審美鑒賞:把握誦讀節奏及內容，體會作者情感。3、思維發展與提升:把握“虛實”結合表現手法，感悟詩人多情而又無奈的相思。教學重點：把握誦讀節奏及內容，體會作者情感。教學難點：把握“虛實”結合表現手法，感悟詩人多情而又無奈的相思。教學方法：誦讀→鑒賞→探究二、教學過程（一）、導入新課1、課前小測1）李商隱《無題》中借用春蠶、蠟燭來比喻男女之間的愛情至死不渝的詩句是：

“”2）李商隱《錦瑟》中借鮫人泣珠和良玉生煙的典故抒寫世間風情迷離恍惚，可望而不可至的句子是：

“”3）杜甫在《春望》中借花鳥以抒發自己悲憤情感的句子是：

“”

參考答案：1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2、滄海月明珠有淚，藍田日暖玉生煙。3、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（二）、講授新課1、簡介“無題”之意詩中之意不便明言，所以標為“無題”，另有一些詩取首句頭兩個字為題，題目和內容基本上沒什么聯系，也屬于無題詩。李商隱的“無題詩”大多隱約、朦朧，表現含蓄、委婉，因此具有模糊性和不確定性，對李商隱“無題詩”的評析也眾說紛紜。有人認為是政治詩，也有人認為是愛情詩。2、作者檔案李商隱（813858），唐代詩人，字義山，號玉溪生，又號樊南子。受牛李兩黨相爭之累，一生仕途很不得意。因此，他的詩歌大多都是借寫愛情來抒發對自己身世的感慨。

其詩工駢文和近體詩，擅長七律。與杜牧齊名，世稱“小李杜”；又與溫庭筠齊名，世稱“溫李”，為朦朧詩鼻祖。他的無題詩很有名，都有優美的意境。

3、寫作背景因受牛李二黨相爭影響，牛黨認為李商隱背恩無行，一直對其排擠打擊，雖在朝任過一些官職，但終生不得志，對時代亂離的感慨和個人懷才不遇的無比憤懣，基于這種感情寫下了此詩。

4、初次誦讀（每位學生讀5遍）無題二首（其一）李商隱昨夜/星辰/昨夜/風，畫樓/西畔/桂堂/東。

身無/彩鳳/雙飛/翼，心有/靈犀/一點/通。

隔座/送鉤/春酒/暖，分曹/射覆/蠟燈/紅。

嗟余/聽鼓/應官/去，走馬/蘭臺/類/轉/蓬。初步感知：本詩在時空上有何變化？（結合詩句內容分析）

（讓學生邊誦讀邊思考，個別學生回答并說說原因）昨夜→現在→最初相識→此時

5、深度誦讀步驟：A、學生分組（8－10人），每人在小組中誦讀1遍，小組齊誦讀，組員點評，小組長歸納誦讀節奏、情感，推薦1名組員參與PK；B、合作探究：（小組長歸納出探究結論）概括每句詩的內容，并指出實寫還是虛寫，分別表達怎樣的情感？（探究步驟：1、概括內容2、指出實寫﹑虛寫；3、分析所表達的情感。）C、教師抽查2個小組，各推薦1名選手誦讀PK，其它組給予點評并加分，教師點評。D、教師示范誦讀并明確誦讀方法：（節奏：停頓、重音、情感變化）。

E、欣賞朗誦大師視頻示范誦讀。F、全班學生按要求齊讀。6、簡介虛實結合（表現手法）概念

指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同樣的情感。要點

客觀為實，主觀為虛；現實為實，夢憶為虛；眼見為實，想象為虛；當前為實，過去未來為虛。

作用

虛實相映，激發聯想與想象，豐富內容，拓展意境，鮮明突出，富于變化。

答題步驟

a、分別指出句子中的實寫、虛寫。

b、描述詩句內容實寫、虛寫，分析二者結合所表達的情感。7、合作探究：（教師點撥）概括每句詩的內容，并指出實寫還是虛寫，分別表達怎樣的情感？（探究步驟：1、概括內容2、指出實寫﹑虛寫；3、分析所表達的情感。）參考答案內容虛實手法情感

首聯：對昨夜的追憶虛快樂頷聯：寫對昨夜的追憶實珍視頸聯：回憶宴會之熱鬧虛孤寂尾聯：寫自己在官場上奔波實惆悵（三）、課堂練習：（合作探究）1、請從虛實關系的角度分析這首詩。（6分）

夜雨寄北李商隱

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。

何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。步驟：1、指出詩句中的實、虛寫。2、分析二者結合有什么效果（思想感情）。

解答步驟a、個別學生回答b、教師點撥參考答案：1、前兩句是實寫，描繪了現實凄涼的意境；（1分）后兩句是虛寫，想象未來相會時的情景，（1分）描繪了一幅良宵美景圖。（1分）

2、離愁是實，歡聚是虛，表達了詩人孤獨寂寞的感情和對妻子深深的懷念之情。（3分）

2、拓展高考題閱讀下面的宋詞，然后回答問題。

望江東

黃庭堅

江水西頭隔煙樹。望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數。算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②。又還是、秋將暮。

[注]①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。（6分）（答題步驟：先找出實寫﹑虛寫內容；然后再理解意義）解答步驟a、個別學生回答b、教師點撥參考答案：答案一：上片前兩句實寫遠望不見江東路,引起后兩句夢中相見慰孤獨的虛寫（想象）；想象中的相見反襯了現實中的孤獨。

答案二：下片前兩句實寫燈前寫信無人傳,引起后兩句錯過大雁傳信的虛寫（想象）；想象中的暮秋雁斷烘托了現實中的情感阻隔。

（四）、總結新課概括全詩主旨及寫作特點：(主旨：通過－－－－－－—，抒發－－－－－－)

主旨：本詩通過寫詩人對昨夜偶然相遇意中人，抒發了詩人多情而又無奈的相思之情。

寫作特點：打破時空次序、虛實結合。

（五）、布置作業1、運用虛實結合手法背誦這首詩

2、完成《中學生報》第5期第2版相關練習。附：板書設計內容虛實手法情感

首聯：對昨夜的追憶虛快樂頷聯：寫對昨夜的追憶