第一單元藝術與科學交融的美

第一課古代藝術與科技結合的啟示

教具:文本資料，有關圖片

課型:綜合型

教學目的）:1.初步理解藝術與科技相結合日勺特點。

2.通過對古代藝術與科技結合的范例賞析，感受中華民族老式文

化日勺深厚博大。

教學重點難點：L藝術與科技結合日勺特點。

2.古代藝術與科技結合日勺原理，造型風格。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1.老師提問:大家都懂得目前人們生火用的是打火機但古人是怎

么樣取或日勺呢？

學生談感受。

（以提問導入課題，提出觀點。）

老師:這一發展歷程有什么奧秘？

學生踴躍作答

老師:很好！那么有誰懂得古人最早將藝術與科技結合日勺例子嗎？

（設問形式制造懸念。）

三、課堂發展

1.觀測感受經典范例導賞:趙州橋、四羊方尊、編鐘、長信宮燈。

2.老師口述:從出土日勺無數寶貴文物中，我們可以發現，古老H勺文

物既是規范性的工藝品，同步也是當時日勺高科技產品，你們發現了它

們日勺共同特性嗎？

（提問并看書本上日勺提醒）

3.先讓學生自己觀測各范例并打開幻燈機，老師逐一講解分析。

例如：四羊方尊

實用性:酒器美觀:奇特、厚重、日勺獨特日勺造型和獨特、精美日勺紋飾

科技:高超的冶金鑄造技術

4.提議學生可以自己試用一句簡短的話語將書中簡介日勺作品從

科技和藝術兩方面概括出來，例如:“趙州橋一古老拱券石橋，歷經千

年風雨，神秘蛟龍穿巖，精雕栩栩如生。

其后可另加某些課外日勺圖片，嘗試對不一樣的藝術形式，圍繞藝術

月科技結合日勺主題，刊登自己日勺感想。培養學生"探究性的學習方式。

四、課后延伸

教師運用對比手法（點出此畫與前面主體造型作品具有明顯不一樣

昨J特性）引起學生注意與思索，不需要作結論，看到下一課“物之道”與

“無盡無極”，為下節課作好鋪墊。

五、課堂作業

1.繼續查找資料，為下一課作準備。

2.觀測生活中日勺藝術與科技相結合日勺經典現象，并以文字日勺形式

記錄下來。

第二課現代藝術與科技融合的魅力

教具:有關作品及圖片

教學目的感受理解現代藝術與科技融合的J魅力，使學生日勺學習、發

明與探索向藝術發明與藝術體現能力日勺更高層次發展。

教學重點:認識現代生活中藝術與科技結合日勺重要性，引起學生對

學科綜合學習日勺思索。

教學難點:對現代藝術（建筑、工藝設計）形式美日勺感受

教學過程：

一、組織教學

二、導入新課

1、出示上一節課古代燈具與本課現代燈具。

老師提問:有何啟示？

學生談感受

2、欣賞書本雕塑與國畫，問其奧妙之處（學生思索）

三、課堂發展

1、讓學生帶著疑問閱讀書本，并提出問題討論，引導欣賞有創意、

有科技含量的作品，感受現代藝術與科技交融日勺魅力。（培養學生觀

測感受能力）

2、賞探析活動，引導學生回憶現代生活中最具有現代意味和氣派

的作品。認識材料日勺多樣性及其帶來的材質美感。從視覺藝術的角度

擴大學生對藝術日勺理解、敏銳地感受現代生活與現代藝術和科技日勺發

展是親密有關日勺。

3、分組討論交流，運用上節課學過的欣賞評述的措施，進行書面

作業練習。

四、總結

1、藝術與科技日勺結合一直是時代進步的）標志之一。

2、認識古代藝術與現代藝術日勺總體風格，形式的不一樣區別及其

特點。

3、新技術、新材料和出現，推進了藝術日勺發展。

4、觀念日勺變革，以人為本日勺理念影響了藝術的創作。

五、課后延伸

可考察當地資源，進行古今作品日勺欣賞對比研究，大膽地體現自己

日勺意圖，熟悉掌握上節課運用日勺“欣賞一評述”技能。

（深入鞏固現代藝術與科技融合唯一日勺美感意識）

六、板書設計

1、藝術和科學日勺共同基礎:人類日勺發明力

2、現代作品：⑴簡潔、明快、單純

（2）富有藝術魅力，科技含量高3、作畫環節：（1）鉛筆稿（2）大輪

廓（3）上色（4）調整完畢

4、作業:動手畫出你心目中的家電或其他物體日勺圖案。

第二單元校園采風

第一課校園風景

（2課時）

課型:造型體現課

教學措施:欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目日勺

1、使學生理解掌握體現風景日勺某些基本技法。

2、引導學生多角度、多手法體現景物日勺空間。

3、靈活運用所學手法體現自己的構思和思想情感。

二、教學重點、難點

重點:構圖與透視日勺必須措施。

難點:透視的體現規律。

三、教具、學具準備

教具取景框，平行透視、成角透視示意圖，不一樣角度日勺風景圖片,

多種不一樣風格的風景畫圖片。

學具:寫生畫工具。

四、教學過程

1.組織教學:檢查學具，

2.引導認真聽課。

3.課前談話導入新課：（約2分鐘）

環節一:導入新課［課件演示］:出示風景圖片若干張（照片/繪畫）。

提問:哪位同學回答下面日勺問題？。

①你懂得這是什么圖片？

②它們給你什么感覺？

引導學生小結:圖片當中日勺構圖和透視原因。

2、教師總結，風景存在于我們日勺生活當中，到處均有，可以畫成畫

副，也可以

拍成照片，它是我們保留記憶的手段，那么要怎樣把風景拍得好看,

畫得好看呢？首要就在于取景（構圖）和透視

環節二:講授新課

1、（板書:透視｛成角透視/平行透視｝）

［課件演示］：（出示成角透視/平行透視示意圖及概念）

師:①分析成角透視/平行透視日勺特點及它們之間日勺差異。（學生觀

測、理解并參與討論）

②成角透視/平行透視與風景畫日勺聯絡

［課件演示］：（出示成角透視/平行透視示意圖與風景結合圖片）

2、取景構圖

①師:講解取景構圖日勺幾種重要形式（橫、豎、方）

［課件演示］：（出示有關日勺風景圖片）

②師:運用取景框進行取景構圖示范

③學生做有關日勺練習活動

3、學生課堂作業

4、課堂小結

(1)構圖與透視要點。

(2)總結課堂教學狀況。

五、作業規定

八開素描紙，鋼筆或鉛筆淡彩，構圖、透視要合理。

第二課時

校園風景寫生畫一幅

第二課新伙伴

(2課時)

課型:造型體現課

教學措施:欣賞，講解演示和練習相結合。

一、教學目日勺

1、使學生掌握體現人物速寫日勺基本技法。

2、能大膽體現，采用夸張、變形日勺手法來體現自己日勺感受。

3、培養同學、師生之間日勺情感。

二、教學重點、難點

重點：人物動態速寫日勺體現手法。

難點：以線條體現人物動態構造。

三、教具、學具準備

教具:人物立體構造模型、人體比例示意圖、藝術大師日勺速寫作品、

學生作品。

學具:速寫工具。

四、教學過程

1.組織教學:檢查學具。

2.導入新課：（約2分鐘）

學生分組討論對新同學日勺見解和感受（怎樣才能把你對同學日勺感覺

體現出來呢？）

［課件演示］:生活中多種動態圖片若干張。

3、講授新課

⑴、（板書:人體動態比例｛立七、坐五、盤三半｝）

［課件演示］:（a人體概況、比例示意圖b運動員動態圖片）

師:①分析演示概括人物動態日勺措施。（學生觀測、理解并參與討論）

引導學生小結：人體日勺基本比例

教師總結:要畫好人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。

（2）、圖片欣賞

［課件演示］：（多種風格和動態日勺人物速寫圖片）

生:找出圖片當中人物日勺動態線及他們之間用線日勺特點。

4、學生課堂作業

5、課堂小結

（1）畫人物動態，必先抓準動態線，畫好外輪廓。

（2）總結課堂教學狀況。

五、作業規定

八開素描紙，鉛筆，用線概括簡潔。

第二課時

以本班同學為模特，畫一人物速寫。

第三單元多姿的J團體美術活動

第一節傳情達意的環境保護賀卡

教具:各類卡片示范手工卡片

教學目的）:1。初步掌握卡片制作日勺基本知識與技能。

2.陶冶情操，培養學生關懷集體關注社會情感，增強凝聚力。

3.關注社會環境保護問題，提高環境保護意識。

教學重點:賀卡情意美和形式美的運用。

教學難點:對情意美和形式美日勺運用。

教學過程:一。組織教學

導入新課以“SOS”引出新課

提問（大家懂得“SOS”這三個字母組合是什么意思嗎？）

（同學作答）

老師總結大家都不錯都懂得“SOS”是國際上通用的求救和祈求支

援日勺信號。然后描敘為何要提出這個信號一想通過同學門對顏老師的

認識協助老師做一張卡片送給顏老師

三.課堂發展

1.提問（同學們此前一定送過卡片，也收到過卡片，有誰能描繪一

下你送出去的和你收到日勺是什么樣子日勺？有那些令你印象深刻呢？）

（同學各抒幾見）

提問（同學們有無聽說過環境保護卡片呢？

同學:環境保護賀卡是運用廢棄材料制作日勺一種卡片，廢棄材料有

紙，樹葉，包裝袋,..…生活中的用品.

2.老師總結得出制作卡片日勺三個基本要素：*有花紋或圖案

*有祝愿語或其他字句

*卡片構造日勺設計

老師通過搜集的卡片逐一分析三個基本要素，指出圖案日勺多樣化

和文字日勺豐富及中國文化日勺博大精深，文字日勺千變萬化;卡片六種基

本日勺骨架（單頁型。雙頁型。異型。一版成型。附加成型。牽拉構造）及

在此基礎上日勺個性化等。

（此環節老師向同學分類朗誦某些優美的詩詞，句子，并和大家一

起唱周華鍵日勺《朋友》加強大家之間的感情，調整課堂生氣。）

3.老師親自做卡片來講敘做卡片日勺過程

*構思起稿，確定主題內容。

*設計構造，安排圖形，文字

*選用材料，描繪，配色，制作

四.課堂延伸

伴隨現代電子網絡技術日勺普及，人們傳情達意日勺方式向信息化，個

性化，無紙化日勺方向發展。大家可以試著做一做電子賀卡。

五.課堂活動

1.制作一張卡片送給父母

2.集體構思設計一張卡片送給老師

規定:任選其一，運用廢舊材料。

第二節中國象棋趣味造型

教具:橡皮泥，有關人物圖片

課型:綜合型

教學目日勺：1。通過對雕塑作品的欣賞和技能的學習，提高學生的綜

合素質和創新精神。

2.擴大學生日勺知識面和對課外知識昨J愛好和研究，培養團體精神

教學重點難點：1。對雕塑作品日勺欣賞和對技能日勺掌握

2.對人物特點和個性日勺體現

教學過程：

組織教學

導入新課

1.集體對象棋的探討

（提問：班上有那些同學會下象棋日勺嗎？老師想請兩位同學到黑板

上寫一寫象棋在棋盤上日勺擺放位置是怎樣日勺？）

學生上臺

老師:不錯大家很聰穎對象棋有很深日勺認識，那公老師想再找幾位

同學回答一下象棋日勺各個棋子在棋盤上是怎樣活動日勺呢？

學生踴躍作答

老師:很好！那公有誰懂得象棋這個游戲是怎么來日勺嗎？（老師:講

故事,并聯絡在古代象棋是作為一種戰術，今天我們就要再現古代戰場）

三.課堂發展

1.欣賞古代雕塑及古代人物圖片

（討論:請同學們幾種人一組分析討論一下這些雕塑和圖片有什么

特點）

學生積極討論后派代表刊登各組意見

老師總結大家意見進行深入分析其人物日勺地位高下而對人物雕塑

昨J不一樣，引導學生在捏日勺時候也應注意

2、人物日勺制作

老師制作并講解過程

1）。用鐵絲，木材制作支架。

2）。用紙，黏土塑造大日勺形體構造。

3）。深入刻畫細部。

4）。用民間彩塑日勺措施著色，整頓完畢。

四.課堂發展

可以制作某些自己熟悉日勺人，也可以以同學為對象互相捏制，擺成

棋局，大家團結合作一起作戰。增強同學之間日勺凝聚力，加深友誼。

五.課堂活動

1.全班提成兩組分別捏制中國象棋日勺“紅”“黑”棋子，然后構成戰

2.結合歷史，捏制歷史人物;或者結合生活，捏制周圍日勺人。

第三節科學，藝術考察活動的籌劃

教學目的：1、通過考察活動深入理解社會，開拓視野，增長才能。

2.體驗將自然美，社會美，體現為藝術美。

3.培養同學日勺觀測能力及團體式日勺集體合作精神。

教學重點：把具象日勺東西通過構圖，線條，色彩等美術語言組織到

畫面。

教學難點：籌劃日勺嚴密性，繪圖日勺藝術行。

教具:示范掛圖及有關資料。

教學過程:一、組織教學

二、導入新課

“尋寶地圖”規定學生根據提醒尋找寶藏。

三、教學過程

1.提問（同學們此前有無參與過考察活動呢？）

同學回答

老師:此類活動大家也許參與得很少，那么今天我們就要通過對本

課日勺學習理解科學藝術考察活動，指導同學們怎樣進行考察。

2.大千世界，地大物博，無奇不有，因此我考察活動日勺范圍也很

廣。例如周圍環境，天文地理，生物等等。老師就考察了一張我們學校

日勺路線圖。

（老師展示路線圖，通過圖來分析我們考察活動究竟要做些什公準

備有哪些程序）

第一，設定活動日勺目的，意義及類別。

第二，討論行動計劃書

第三，撰寫，整頓行動計劃書

第四，開始考察

第五，總結考察收獲及成果

3.考察備忘錄--圖文并茂日勺記錄考察前后日勺物質準備。分為考

察前日勺行裝設計，考察是的記錄手段，考察后日勺成果展示。

4.繪制路線圖

種類:簡樸行，抽象圖，具象圖

要素：1,要有考察的先后次序。2,游經各地點標志性東西

手段：1。自己手繪。2用相片替代。30簡樸日勺標志替代

（根據路線圖種類日勺不一樣，有些有更高日勺規定，例如顏色方面等）

四.課堂活動

通過考察繪制一張你所在地區的路線圖

規定:體現清晰,合理.

第四單元汽車暢想曲

第一節汽車的造型

教學目眩J：

1、學會構造素描日勺基本原理與措施。

2、簡樸理解汽車造型藝術與科技日勺關系，增進學生科學素養的養

成。

3、使學生大月器試運用自己喜歡日勺手法來體現、傳遞自己日勺思想感

情。

教學重點：構造素描日勺基本原理與措施。

教學難點：汽車構造素描日勺寫生。

教具:課件、優秀作品、汽車模型

第一課時

組織課堂

導入新課

展示汽車標志給學生欣賞與識別，由學生日勺愛好話題引起學生對

汽車日勺愛慕以及體現汽車造型日勺欲望，從而引出課題。

三.講授新課

1.欣賞廣本雅閣轎車的圖片

①通過互相交流，談談這部車給你怎樣日勺審美感受。

@小結:廣本雅閣轎車是廣州和日本共同開發的一款車。車身渾

圓飽滿、流暢，尾部車燈上方日勺曲線變化使空氣流動產生向前日勺推力。

它日勺中央控制臺采用日勺是人體工程學原理，座椅華貴舒適、操作簡便。

2.展示不一樣類型日勺汽車圖片

①分組討論：汽車有幾類？它們日勺外觀、構造有什么特

點？。

②小結:轎車、跑車、賽車、概念車等等，闡明車日勺造型、性能是由它

昨J用途決定日勺。

3.展示汽車的三視圖（前面、側面、背面）。

4.畫汽車構造素描日勺環節

①用直線畫出一種長方體。

②勾出汽車日勺大體外形。

③刻畫細部日勺構造、造型。

④調整造型并著色。

5.此外日勺汽車體現措施（卡通畫法、制圖畫法、徒手畫法等）。

四.課堂作業（任選一種）

活動一

根據自己準備的汽車資料，選擇自己喜歡日勺一部畫出它日勺素描構

造圖。第二課時

活動二

根據老師提供日勺汽車模型進行寫生，畫出它日勺構造素描圖。

五.學生練習，教師巡堂指導

肯定長處，指出局限性之處0

六.作品展示、小結。

1.講評優秀的作品，肯定學生日勺閃光點。

2.布置下節課要準備日勺材料。

第二節想象的汽車

教學目日勺：

1、立體造型日勺組合變化與汽車外觀內構統一日勺想象創作措施。

2、學生可以理解簡樸的汽車發展史，以此激發學生日勺想象力和發

明力。

3、培養學生既有科學日勺態度，又有大膽想象日勺氣魄。

教學重點：怎樣設計一部想象昨J汽車。

教學難點：怎樣激發學生日勺想象力。

教具:課件、優秀作品、汽車模型

一、組織課堂

二、導入新課

1.欣賞動畫、圖片，展望未來

①播放有關衛星、太陽能裝置的FLASH動畫。

②展示多幅奇思妙想昨J交通工具圖片。

2.那我們未來的汽車會不會有節能、環境保護型日勺汽車呢？由此

引入課題。

三、講授新課

1.欣賞圖片法國標志MOON—STER型概念車

①請同學指出它日勺獨特之處。

②小結:概念車雖然尚未進入市場，但它作為一種嘗試日勺設計，是

汽車造型設計中充足發揮想象力和突出特殊風格日勺一種園地，概念車

除了新奇日勺外形，內部構造還采用了最新日勺技術、最新型日勺材料和最

合理日勺設計方式。它集中了當今世界各個科學領域中最先進日勺科學技

術成果，是超前意識日勺理想化汽車，對汽車設計日勺啟發和推進起著重

要日勺作用。

2.展示汽車歷史日勺圖片以及環境保護型汽車日勺圖片

③闡明作為重要交通工具之一的汽車從功能、色彩到樣式所發

生日勺翻天覆地日勺變化，從“馬車”到火柴盒般日勺箱形汽車，再到很卡通

的甲殼蟲汽車。

④闡明汽車給人帶來便利日勺同步，也對地球生態環境導致破壞，

為保護好生態環境，各國都加緊研究多種環境保護型汽車，如:用電能、

太陽能、天然氣能來替代汽油能源。

3.展示現代感很強昨J汽車圖片

讓學生以顧客日勺身份去“購置”汽車。談談自己對產品造型、色彩、

功能日勺規定。

四、課堂作業（任選一）

3.活動一

通過考察汽車日勺造型特點與功能、搜集圖片和文獻資料，設計一部

你喜歡日勺環境保護型小汽車，用簡要日勺文字寫出自己的構思。

4.活動二

運用泡沫、硬紙盒、礦泉水瓶等廢舊材料，制作一部汽車模型。

五、學生練習，教師巡堂指導

肯定長處，指出局限性之處。

六、作品展示、小結。

5.講評優秀日勺作品，肯定學生日勺創作新思維。

6.總結本課所學內容。

第五單元靜物的構圖與色彩

向畫家學構圖

教具:畫家作品圖例，若干靜物紙樣

教學目日勺：1探索和掌握靜物畫構圖日勺基本原理，并懂得在實際中

運用。

2領會構圖日勺形式美感，從中體會到:均衡是美。友好是美，秩序是

美，統一變化是美。

3學習畫家們在構圖法日勺探索中體現創新精神，并化做自己的)實

際行動。

教學重點：三角形構圖法日勺種類，長處運用。

教學難點:構圖法則中日勺科學性和靈活性日勺統一。

教學過程：

-組織教學:讓同學們打開書本準備好一張構圖練習的小紙條。

二導入新課:今天，我和同學們一起來學習“向畫家學構圖”，欣賞

大師怎樣拜訪靜物，從而產生不一樣日勺美感。

三授新課：

(1)構圖——在美術創作中安排和處理審美客體的位置和關系，把

個別或局部日勺形象構成整體的藝術作品，以體現構思中預想的形象與

審美效果。

(2)構圖日勺種類：(重點)

A按幾何形構圖

三角形（穩定性）圓形（飽滿）四邊形（平穩形）S形（流動性，有動

感）

B按線條構圖分

水平式垂直式斜線式輻射式等

（3）好構圖日勺要素

A主次大小搭配合理明確；

B各物體聚散有秩，疏密得當。

C空間的）分割舒展，大方而有變化。

（4）讓同學們在黑板上或投影儀上進行拼紙樣，構圖日勺練習。其他

同學在自己紙上進行手繪小構圖練習。

課時小結：（1）畢加索說，’我不探索，我要發現‘。大自然中有諸多

美日勺餓東西讓我們出發現她，我們因該在構圖日勺練習中發現出更多日勺

形式美。

（2）重點是三角形日勺構圖特點，多觀測我們周圍的景物，你們能否

辨別出是什么樣的構圖？

第二節我們的調色板

-教學目的：

（1）初步學會對色彩日勺理性分析，練習對色彩日勺情感

體現。

（2）學會用色彩體現自己日勺某種情感，運用色彩體現自己日勺個性。

二教學重點:

對色彩基礎知識日勺對日勺理解。

三教學難點：

色彩中日勺名詞術語，色彩靜物畫昨J創作。

四教具：

課件，教學圖例

五教學過程：

1組織教學:讓同學們打開教本，看到書本上由白光通過棱鏡所產

生七彩色日勺圖。

2導入新課同學們，假如沒有光(人工光，自然光)那么我們什公也

看不見。由于有光的作用，我們才看到五顏六色日勺景物，由于顏色是

一種視覺信息，不一樣的顏色會給我們產生不一樣的感覺。

3授新課：

(1)色彩產生的(原因：

當光線照射到物體上，物體反射出部分色光，色光進入我們日勺眼睛,

我們就可以感受到某種顏色。

(2)色彩日勺三要素：

色相——色彩的J相貌，是區別色彩種類日勺名稱。

明度——色彩昨J明暗程度。

純度——色彩的純凈程度。

(3)對比色——是色環表中相對日勺色彩。

鄰近色——是色環表中相鄰近日勺色彩。

(4)暖色調——靠近紅，橙，黃顏色。

冷色調——靠近藍，青，紫顏色。

4課堂活動：

讓同學們用色彩來體現自己日勺一種感受寫實，寫意，抽象日勺體現措

施）

第六單元歷史不會忘掉他們

第一節群星燦爛

2課時

一、學習領域:綜合?賞析二、學習課時：2課時

三、教具、學具：

1、教具準備:課件、群體人豐富的想象力。

五、教學目的：

1、通過對群體人物畫日勺鑒賞，使學生懂得怎樣在創作中體現人物

精神風貌。

2、學生能對同學日勺作業進行審美評價，提高學生的審美和創作水

平。

六、教學重點：

1、對作品體現的時代背景、人物造型、環境特點、畫面構圖、體現

形式日勺分析。

七、教學難點：

1、怎樣賞析群體人物畫涵括日勺藝術性精神性。；

2、怎樣激發學生日勺創作靈感，創作出具有個性日勺作品

八、教學過程：

1組織教學：

2、引入課題：

讓學生談談自己所理解日勺歷史偉人及其事跡。并以此教導學生學

習他們勇于攀登和無私奉獻的!偉大精神。

3、新課講授

A藝術家是怎樣創作日勺？〈不是機械的J模仿，而是在體現現實生

活日勺同步，融入了自身的思想觀念和情感〉。

B群體人物畫有什公藝術特性？

帶著問題賞析油畫〈請歷史記住他們〉

從構圖〈水平式構圖〉，色調〈暖色調為主〉，人物造型〈形態各異，高

大〉各方面分析；

特性:a布局上有聚有散，變化統一；

b體現人物性格，精神面貌。

C賞析雕塑作品《中國“兩彈一星"日勺功勛》

多種向上日勺箭頭形狀象征了兩彈一勛科學家群體團結協作上進、

勇于攀登日勺精神。

D賞析意大利文藝復興美術三杰之一拉斐爾壁畫〈雅典學院〉

作品特性:充溢著古典精神，將群體人物安排在同一種寬闊日勺環境