第1課《祖國啊，我親愛的祖國》公開課一等獎創新教學設計統編版語文九年級下冊初中語文九年級下冊《一首獻給祖國的悲壯而深情的歌——

》教學設計

教材分析

《祖國啊，我親愛的祖國》是九年級下冊第一單元的詩歌。舒婷是朦朧詩的代表詩人之一。她的《祖國啊，我親愛的祖國》成詩于我國進入改革開放新時期的第一個春天。全詩四節，共有四個意象群，通過它們的遞進組合，不僅表達了祖國從苦難到新生的發展歷程，而且表達了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩歌先抑后揚，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語言節奏。新穎的意象所表現出的凝重的情感是鑒賞這首詩的要點。

學習目標

1、了解舒婷的詩歌在委婉曲折中表達心聲的特點。

2、理解詩中的藝術形象，品味詩歌富有表現力的語言，領會詩歌蘊含的深沉情感。

3、培養熱愛祖國、獻身祖國的精神。

重點難點

重點：有感情地朗讀，體會詩人所表達的思想感情。

難點：感悟詩歌中的意象。

教學過程

（一）導入新課

同學們，請看這幾幅圖片，今年是7月1日，恰逢香港回歸祖國25周年。1997年的今天，歷經百年滄桑的游子終于回到了祖國的懷抱，那是一個永載世界歷史史冊的時刻。祖國，一個能牽動人們內心真摯情感的詞語，每一位有血有肉的中國人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國的榮辱緊密相連。無數文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫下了一首首蕩氣回腸的詩篇，舒婷就是其中的一位。今天，我們共同走進她的《祖國啊，我親愛的祖國》，來聆聽詩人激情澎湃的靈魂。（板書課題和作者）

（二）認真傾聽，進入詩的氛圍

聽讀要求：一定要認真聽老師的朗誦，聽讀的時候注意一個問題——這首詩的每一小節表達了怎樣的感情？是悲哀、痛苦的還是欣喜、自豪的？老師在朗誦的時候，用了什么樣的語調？是低沉、舒緩的？還是高亢、激昂的？

（學生聽后談感受，找出情感基調）

明確：感情基調（板書）

第一小節——深沉、悲痛，語調是低沉的

第二小節——悲哀、向往，語調是舒緩的

第三小節——欣喜、鼓舞，語調是高亢的

第四小節——熱愛、奉獻，語調的激昂的

（三）傾情誦讀，感受詩的情感

1、范讀后，指導第一節的朗誦

A、找出重音（課件出示）

（同學們，我們確定了每小節的感情基調和朗誦語調，下面同學們在小組內試讀，朗誦時，要注意語速、語調、重音，以及情感的表達。）

B、誰來試一試（請一位同學來朗誦第一段）

C、小組合作試讀，小組展示

D、小組點評，朗誦的好在哪里？哪里還需要提高？

2、用這種方法讀其他三段，全班齊聲朗讀。

（四）細細品味，聆聽詩人心聲

舒婷說：“對于我來說，寫詩是一種高爐煉鋼，要將自己的感情化為血水表現出來。"在這首詩中舒婷給我們傳達了怎樣的情感呢？要解讀詩歌的深刻內涵，僅僅朗讀還是不夠的，就必須有一件法寶，作為詩歌鑒賞的一把利劍，那就是了解詩歌的意象。

所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象"，自然景物經過詩人的筆端，帶上了詩人的情感色彩，就是用來寄托作者主觀情感的客觀景物。（預習材料）

1、品讀前三節

詩人選擇了哪些意象，這些意象，給人怎樣的感受？又構成了怎樣一種完整的圖景？

（學生尋找詩歌意象，思考3分鐘）

（學生輪流說下去，或者舉手發言）

明確：

（1）破舊的老水車，老水車是破舊的

（2）熏黑的礦燈，礦燈，是熏黑的

（3）疲憊的歌。歌聲是非常疲憊的

（4）干癟的稻穗,稻穗是干癟的。癟，第三聲

（5）失修的路基。路基是失修的。

（6）淤灘上的駁船。駁船在淤灘上，行進很艱難啊

（7）還有，千百年未落到地面的花朵。花朵稍微亮麗一點，但是花朵在這里是……未落到的，未落到地面的。那么，從同學所羅列的這些意象中，我們能感受到什么？

學生可能回答：是一種頹廢的、很黑暗的、憂郁的、無望的和破舊的畫面。

老師補充：其實在詩歌第二小節里有幾個詞語概括了這樣一種感覺，我是貧窮，我是悲哀，我是“痛苦”的“希望"。貧窮的，悲哀的，痛苦的(板書)。從這幾個詞當中我們能想到什么？這就是，我們的祖國。這是詩人在前兩節中營造出來的苦難深重的祖國。

老師接著朗誦第三節，大家一邊聽一邊來思考一下，前三節的感覺一樣嗎？

老師明確：很不一樣。在這樣一種反差中，請你找出對比強烈的詞，并說說第一、二小節和第三小節分別講了祖國的哪兩個不同的時段。

（1）過去是悲哀的，現在是笑窩。

（2）過去是破舊的。現在是簇新的。

（3）過去是熏黑的。現在是雪白的。

（4）過去是在隧洞里面，而現在是在黎明。

（5）過去是蝸行的，現在是噴薄，是起跑線。

（6）過去是干癟的稻穗，現在是古蓮下的胚芽。胚芽，即將發芽，充滿希望的。

師：（展示課件）悲哀——笑渦，破舊——簇新，熏黑——雪白（緋紅），隧洞——黎明（黑和亮），蝸行——噴薄（起跑線），沉重——歡快，干癟——胚芽。如此強烈的對比：過去——落后痛苦，現在——充滿希望。（板書）

小結：前三小節詩人用了一系列意象和修飾性詞語，充分體現了當時我們的祖國雖然歷經磨難，但仍然不懈追求民族振興、國家富強的歷程。

2、賞析第四節

詩人經過前三小節的蓄勢，情感達到了最高潮，我們來齊讀第四節。

（1）思考：在這小節中，“十億分之一”，為什么又是“九百六十萬平方的總和"？

明確：十億分之一是小，九百六十萬平方是大，大和小統一在一起，這是一種強烈的對比，意即“我”是祖國的一分子，但“我"的胸中又包容著整個祖國。我是祖國的“十億分之一”，說明我是祖國的一分子，“九百六十萬平方的總和"，表明我和祖國融為一體。

（2）接下去，詩人借“乳房”一個意象，把祖國比擬為母親，詩人自己則成了母親翼下的一個漸趨成長的孩子。傷痕累累的乳房喂養了我，和從我的血肉之軀去取得，又是一種對照，你以傷痕累累的乳房喂養了我，那么，我要報答祖國母親的養育之恩。詩人與祖國唇齒相依的關系被揭示出來，從中突出我同祖國不可分割的聯系。

小結：詩歌到了第四小節，情感達到了高潮，表達詩人強烈的愛國之情和奉獻自己，承擔振興中華的歷史責任感。（板書“愛"）

（3）通過剛才的分析，我們發現了一個問題：

每一小節中都有一個“我”，“我"指的是誰？僅僅指詩人一個人嗎？每一小節中都有一個“你”，“你"指的又是誰？“我”和“你"是一種什么關系？

提示：以第一人稱寫的詩中的“我”不僅指詩人自己，還指在當時和祖國同經磨難，有著共同命運的一代人。這一代人將面臨新的歷史機遇，他們也將承擔起振興中華的歷史責任。“你"指的是祖國。，以“我”向“你"(祖國)的傾訴，抒情表達主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。“我”與祖國唇齒相依、血脈相連、不可分割。并且“我"的個人形象是熔煉于祖國的高大形象里的。

3、再讀詩歌，體會詩歌所表達的情感。

男女生混讀：男生第一節，女生第二節，第三、四節齊讀。

(五)盡情書寫，抒發愛國情懷

這首詩發表于1979年7月，中國進入改革開放新時期的第一個春天。如今40多年過去了，祖國發生了日新月異的變化，就在剛剛過去的6月，我們國家又成功發射了神舟十四號載人飛船，舒婷筆下那朵“飛天”袖間未掉落到地面的花朵，如今已經綻放。（板書畫出花瓣）我想：祖國的繁榮與強大，讓我們每一個中國人為之自豪和驕傲。那么，今天讓我們也把對祖國的愛訴諸于筆端，用第一人稱仿寫四行小詩，小組交流，選出一名代表展示自己的小詩。

示例：我是長在你土地上的小芽，慢慢破土生長

—我是在你樹梢唱歌的小鳥，數百年來為你高聲歌唱

—我是你高樓大廈的一塊磚石，堅定地支撐你的壯美

—我是你天空中的一只小鳥，時時刻刻搏擊著風雨

—我是你衣服上的一枚紐扣，永遠傾聽你心臟的跳動

—我是你南海中洶涌的波濤，伴你走過昨天和今天

—我是你南國的一棵木棉樹，代表了你的偉岸與挺拔

—我是你大海中的一葉風帆