14《母雞》公開課一等獎創新教學設計（2課時）《母雞》教學設計

教學目標

1.識字寫字，積累文中有新鮮感的詞句。（重點）

2.能抓住關鍵詞句，概括梳理課文的主要內容。（重點）

3.能通過品味語言文字，體會作者是如何表達對動物的感情的；通過對比閱讀，體會同一作家寫不同動物的方法有什么異同。（難點）

教學過程

第一課時

導入播放視頻，引出話題

1.播放一段母雞下蛋的短視頻。

如果有條件的話，你愿意養一只母雞嗎？真的愿意？！

2.今天我們再來學習老舍另一篇寫動物的文章。揭示新課：母雞。

學習任務一通讀感知，發現態度的轉變

1.檢查預習，認讀課文中的生字詞。

嘎嘎疙瘩欺侮可惡啄食

啼叫凄慘警戒忠厚湯圓

聾人消瘦雛雞預備一撮毛

顫顫巍巍如怨如訴伏在地上一聲不哼

2.指導寫字：孵警戒

3.預習這篇課文，你一定發現了，作者對母雞的態度前后是不一樣的。那么，作者對母雞的態度發生了怎樣轉變呢？快速瀏覽，劃出文中的關鍵句。

交流反饋，呈現三個關鍵句：

我一向討厭母雞。

可是，現在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雞雛的母雞。

我不敢再討厭母雞了。

指出“可是，現在我改變了心思，……"一句是過渡句，單獨成段，又叫過渡段。根據過渡段，可以將這篇課文的內容劃分為兩個部分。

學習任務二品味課文第一部分，體會母雞之討厭

1.仔細默讀課文，概括作者討厭母雞的三個原因。

四年級的學生概括不要求那么精準，教師可在學生交流的基礎上加以整理：

①叫聲難聽，令人厭煩

②欺軟怕硬，狠下毒手

③下蛋之后，喜歡炫耀

2.這只母雞是怎樣的令人討厭，請默讀1-3自然段，抓住描寫生動的地方，圈畫關鍵詞句，體會體會，寫寫自己的感受。

2.交流閱讀感受，相機導品味語言。

◎叫聲難聽，令人厭煩

聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，而是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結起個小疙瘩來。

（1）指名學生自由說，相機引導發現作者運用了許多的疊詞，如“嘎嘎”“顫顫巍巍"“沒完沒了”“細聲細氣"“如怨如訴”，來描述母雞的叫聲，表達厭惡之情。

（2）播放音頻，聽一聽母雞的叫聲。

（3）你能用朗讀來表現這只母雞叫聲的討厭嗎？

（4）比較：課文《貓》中老舍是如何描寫貓叫的：

◎欺軟怕硬，狠下毒手

它永遠不反抗公雞，有時候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。

（1）自由交流，相機引導抓住“永遠不反抗"“卻欺侮”“更可惡的是"等關鍵詞進行體會。作者運用的對比寫法，層層遞進，寫出母雞的行為令人討厭。

（2）用朗讀表現這只母雞的討厭。

◎下蛋之后，喜歡炫耀

到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾人也會被它吵得受不了。

（1）引導抓住“發了狂”“全世界"“聾人也會被它吵得受不了”等詞句進行體會，作者在這里運用了夸張的寫法，來表達對母雞的討厭。

（2）想象一下，老舍當時正在埋頭寫作，剛剛有了靈感，正要奮筆疾書，這個時候，這只討厭的母雞因為下了一只蛋，然后就這么發了狂似的嘎嘎叫，老舍會是什么感受？

（3）能用你的朗讀表現這只母雞之討厭嗎？

3.小結：你看，作者用了整整三個自然段，來描寫這只母雞的討厭、可惡。那么，老舍寫《母雞》，就是為了貶它，討厭它嗎？

討論，初步知曉：寫討厭，是為后面不敢再討厭做準備，做鋪墊。

第二課時

上節課，我們通過品味課文第一部分，充分感受到了這只母雞的討厭。可是，老舍卻突然改變了對這只母雞的看法了，發生這種改變的的原因是——

這只母雞孵了一群小雞，當母親了！

學習任務四品味課文第二部分，體會母雞之可敬

1.你看，老舍最后是這樣贊揚這只母雞的——

呈讀語段：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

2.作者是通過哪幾個具體的場景和典型的事例，來寫出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦的呢？默讀課文，概括梳理：

①時刻警戒，保護雛雞

②發現吃的，讓給兒女

③耐心教導，溫情陪伴

④夜聞動靜，放聲啼叫

3.你從作者的哪些細致的描寫中，感到這只母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？聚焦其中一兩個典型場景和事例，抓住感觸深的詞句，寫寫批注。

4.組織交流，引導品味語言。

①時刻警戒，保護雛雞

不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來:歪著頭聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。

引導抓“不論……，還是……，總是……"等關聯詞，以及“立刻警戒”“挺著身兒"“看看前”“看看后"“咕咕地警告”等一些列動詞，體會母雞的負責、勇敢、辛苦。

②發現吃的，讓給兒女

發現了一點兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。

引導抓住“一點兒"“咕咕地緊叫”“馬上便放下"“消瘦”等詞語，以及雞雛圓圓的肚子與母雞的消瘦的對比、一定出擊與之前的永不反抗的對比，體會母雞的慈愛、辛苦。

③耐心教導，溫情陪伴

它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。

引導抓住“不知教多少次"“半蹲著”“擠"“伏”“爬"“啄”“一聲也不哼"等系列動作，體會母雞的慈愛、溫柔、辛苦。

④夜聞動靜，放聲啼叫

在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，無論多么貪睡的人都得起來看看，是不是有了黃鼠狼。

引導抓住“頂尖銳”“頂凄慘"想象母雞在叫什么，體會母雞的勇敢、辛苦。

4.小結：你看，作者就是通過這樣四個典型場景和具體事例，通過對母雞動作、神態的細致描寫，刻畫出了一個偉大的、英雄的母雞形象。

作者最后由衷地贊揚道——

它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

作者最后由衷地說——

我不敢再討厭母雞了。

出示語句，比較表達效果有什么不同：

我不再討厭母雞了。

交流，體會：不敢再討厭，說明是這只母雞的行為表現，深深地打動了作者，使作者不得不對這只母雞刮目相看，轉變態度。不再討厭，則只表明了作者態度的轉變。

5.出示文章內容結構圖，了解先抑后揚的寫法，體會這樣寫的好處。

學習任務五對比閱讀，發現兩篇文章表達上的異同

1.關注作者老舍

我們已經學了兩篇寫動物的文章，都是老舍寫的。我們再來了解一下老舍。

出示老舍簡介（課后“資料袋”），讀一讀。

說說關于老舍的哪一點介紹，引起了你的關注，引導聚焦到“語言大師”。讀老舍的作品，要特別關注他的語言表達。

2.比較《貓》《母雞》寫作上的相同點。

交流討論中引導發現以下幾點：

①都通過具體事例和典型場景，寫出了動物的